摘要：新一輪科技革命和產業變革驅動工程人才培養改革面臨新要求和新挑戰，作為律和培養瓶頸，將多學科交叉的思想與創新思維融入工程人才培養的全過程，在課程體系、培養模式、創新創業、工程師資等方面進行了一系列改革，并取得了顯著成果。中國的人口紅利將逐步升級為“工程師紅利”，高端工程技術人才成為提升國家硬實力、軟實能人才隊伍建設中長期規劃(20xx-20xx年)》中提到的28%還有一定差距，從當前化工類行業院校畢業生供給趨勢來看，高技能勞動者每年有近5萬人缺口。北京化工大學(以下簡稱學校)作為一所行業特色鮮明的大學，突出化工特色，培養具有“大工程觀”的卓越工程人才是學校的必然選擇。在新工科建設的背景下，針對化工類工程人才培養存在的“工程教育離散論教學與工程實踐逐漸脫節”等問題，學校確立了“立足需求-固本革新-回歸工程-走向高端”的工作思路，牢固樹立“大化工”工程教育理念，把真實的工程體驗和創新精神融入到工程人題的能力，進行大化工卓越工程人才培養探索和實踐。20xx年“世界經濟論壇”發布《未來職業》報告：對20xx年人類關鍵的十大能力進行了預測并排名，其中解決復雜問題、批判性思維、創造力位列前三。由此可見，未來社會的新工程師面臨的不再是“知道什么”，而是“解決什么”。因此，學校牢牢把握產業需求，深入剖化工”特色課程體系，通過“大工程理念課程體系”強化學生的知識儲備、創新意識與國際視野，通過“遞進式實踐課程體系”強化學生的工程實踐基于多學科交叉融合，探索“大化工”新型工程人才培養模式學校自20xx年啟動“學科交叉人才培養計劃”，設立學科交叉班，開設學科交叉研討課程，拓展學科交叉科研項目，截至目前累計培養學科交叉人才1,285名，以學生為主體發表中英20xx年入選首批“學科交叉班”，通過本碩博貫通培養，在“插層結構材料與電化學能源存儲/并將“交叉、創新、實踐”等卓越工程人才培養核心元素貫穿其中，涵蓋了創新實驗室、創客空間、創新創業展示大廳、實物生產線以及分析測試平臺六大模塊，支撐學生的創新實踐、拔尖創新人才培養過程中一次成功的教學改革與實踐。依托學校“大化工”的學科背景，積極推廣“學科交叉人才培養計劃”的實踐經驗，以培養以多學科交叉融合為手段，以培養工程型碩士為目標，重構六個“卓越計劃”試點專業的課程體系和教學內容，通過學科交叉與專業互通，強力打造具備“大化工”特色的“卓越計劃”升級版，建設具有化工特色的專業集群。同時，新增“數據科學與大數據”專業作為新工科建設改革試點于20xx年首屆大類招生。侯德榜工程師學院作為基礎教育載體，施行低年級強化基礎教育、高年級專業分流，旨在探索厚基礎、寬口徑、多融合、重實踐的“大化工”特色卓越工程人才培養模式。進法國精英工程師教育體系，與法國巴黎國家高等化學學校聯合成立中外合作辦學機構-巴構建以強化學生工程實踐能力、工程設計能力和工程創新能力為核心的培養方案，強化實習銜接，探索本研貫通的高端工程人才培養新機制，打造大化工教育國際品牌。巴黎居里工程師學院自20xx年啟動第一屆招生，歷經一年多的預科教育體系的摸索與建設工程師教育的式發展。產學研深度融合，推動創新創業教育改革整合學校創新創業教育資源，將多學科交叉的創新思維和創業意識有機融合，構建“課程體系、導師團隊、科研訓練、學科競賽、成果孵化”五位一體的雙創教學體系。邀請霍尼依托“大化工”辦學特色和學科優勢，將基于工程實際的全周期實踐教學理念貫穿人才培養全過程，推進遞進式實踐課程體系的開展與落實，使“校內基礎實驗教學中心-校內工程實訓基地-校外工程實踐基地”三大實踐教學平臺優勢互補，實現理論教學、實踐教學與企業人才需求的無縫對接，深化多主體協同育人。持續推進產學融合、校企合作的體制機制改革，與山東魯抗、西門子(中國)、中國化工裝備總公司等89家大型企業在工程人才培養、實踐教學改革、創新創業教育、教師培訓、科技成果轉化等方面進行了跨界合作，推動教育內部內建設“中國塑機創新人才培養基地”，19家塑機行業企業捐贈價值800萬元的先進制造設備;另一方面，作為副理事長單位聯合多家高校和企業發起“智能制造新工程師校企聯盟”，首次發布“新工程師”人才培養理念。的指導下進入科研實驗室開展研究實踐;高年級學生可通過大學生創新創業計劃、學科交叉培養計劃進入科研實驗室進行科學研究。學校注重將科研成果轉化為教學內容，以化工產品合的智能仿真工廠，供全校20多個專業學生開展認識實習、生產實習、仿真實訓，有效解決了大化工類專業實習難的問題。化學工程學院依托自身的學科優勢，自主研發化工單元實究所等70余所高校及科研院所采用。貫徹人才強校戰略，構建多元化工程教育師資隊伍學校將師資隊伍建設放在工程教育改革實踐的重要位置，致力于構建高水平、工程化、國際化的工程教育師資隊伍。在工程教育師資隊伍建設中堅持大師學者引領，兩院院士、長江學者、國家杰青等知名教授參與到工程人才培養一線，依托學術視野和跨學科學術背景，引導學生開展工程實踐和科學研究。為了解決教師工程能力欠缺的問題，自20xx年以來，學校實施青年教師工程能力提升計劃，在每年暑期組織選派40名左右青年教師深入吉化集團、東岳集團、遼化集團等大化工企業一線進行為期一個月的工程實踐，學習工廠設計、生產、維護、管理的各個環節，強化青年教師的工程實踐能力和工程教育能力。同時，與中國天辰、華陸集團等企業共建5職教授，豐富學校與企業的技術交流與文化交流，形成提升教師工程素養長效機制。學校“軟物質科學與工程高精尖創新中心”的多名外籍高端教授參與本科人才培養與科國際化課程，學校每年邀請30名左右國際知名教授來學校開設課程，海外教學團隊參與工程人才培養，推進工程教育師資隊伍國際化進程。總結與思考新工科建設是新時期、新形勢下高等工程教育的