《Unit3Whenisyourbirthday?》教學設計

教學目標1.能聽懂、會說、認讀單詞party,when；能聽懂、會說、認讀單詞：March,May,April,October并能在情景中靈活運用。2.能聽懂、會說、認讀句型：“Whenisyourbirthday？”“It’sinMarch.”3.感受到他人的愛。并在生活中學會愛別人。重難點重點：能聽懂、會說、認讀單詞party,when；能聽懂、會說、認讀單詞：March,May,April,October并能在情景中靈活運用。.難點：在真實的情境中靈活運用新知識詢問他人的生日。教學準備 教學視頻，PPT,單詞卡片教學過程：Step1Warmup1.Greeting:師生互相介紹自己，并互致問候。2.Singasong。Step2Presentation1、教師出示Listenandsay圖片點出本單元的話題：Birthday.問學生：Doyoulikebirthdayparty?生回答：Yes.2.師接著問：Whenisyourbirthday?學習新單詞：when問幾個學生后，找幾個學生互問互答。導入課文：Doyouwanttoknowwhenareourfriendsbirthday?Nowlet’slistentothetapefirst.回答問題：WhenisLiMing’sbirthday?聽完讓學生回答.3．第二遍聽課文錄音一幅圖一幅圖講解。（1）出示課本第一幅圖片，指：LiMing,Danny,WangHong和Peter問學生：Whoarethey?再指過生日的場景，Whataretheydoing?聽課本第一段：回答：(Theyarehavingabirthdayparty.)教學單詞：party.（注意：ar的發音，car-smart-party）（2）指圖介紹：LiMing,Danny,WangHong和Peter正在談論生日。提出問題：WhenisPeter’sbirthday?Let’slistenandtrytoanswerWangHong’squestion:聽第二段錄音，回答：(1)Whenisyourbirthday,LiMing?板書問句,教問句。選擇答案A:InMarch.B.InSeptember.教學單詞：March(party-March)（2）Whenisyourbirthday,Peter?教學單詞：May復習May,March,三月，五月，學習了，Howabout四月？學習單詞：April(2)提出問題：WhenisWangHong’sbirthday?IsitinApril?聽第三、四段錄音。回答Peter和LiMing的問題：4.聽、跟讀分句模仿，然后再整體模仿跟讀。5.小組分角色讀課文，并表演課文。Step3Practice1.完成Let’stalk部分讓學生觀看教材Let’stalk部分的內容，教師播放錄音，學生模仿跟讀上臺展示。Step4Consolidation小記者采訪①教師發給學生一個表格，讓學生在組內進行調查，問問組員都是幾月份的生日。②教師提問一個組：“HowmanybirthdaysarethereinJanuary/May…?”，學生根據小組的調查表進行回答。③請若干名學生詢問其他組的調查結果。教師還可以鼓勵學生根據調查結果說一說全班在三月份生日的有多少人，四月份的有多少人…。Step5Summary生自由交流本課的收獲，并做小老師領讀板書內容。(設計意圖：讓學生自由交流自己本節課的收獲，并讓他們領讀所學會的單詞或句型，又復習鞏固了本節課的重點句型和所學新單詞。)板書設計Unit3Lesson1Whenisyourbirthday?It’sinMarch.MybirthdayisinMay.《Unit3Whenisyourbirthday?》學情分析

本班共有37名學生。本課的教學對象是五年級的學生，他們在英語知識上有一定的積累，求知欲強，表現欲強，急于得到別人，特別是教師的肯定。他們在英語聽說讀寫的能力方面有了一定的基礎，發言積極性也很高，具有一定的解決問題和組織簡單會話的能力。所以，我們應多為他們創設一些與生活相關的語言環境，多給他們提供大膽實踐、積極參與的機會。并培養學生觀察和總結規律的能力，在語言交流運用中能做到舉一反三。但是五年級學生的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經驗相聯系，仍有很大的不自覺性和具體形象性，所以我在教學設計時多采用圖片和音頻為主，讓學生很直觀的感受新授單詞和句型。根據小學生定性差和注意力易分散的特點，我在設計課堂活動時盡量的選用一些合適的游戲、說唱、加入動作輔助練習、小比賽等，學生在玩中學英語，在學英語中又能找到學習的樂趣。另外，對潛能生我本著橫向比較（自己和自己比）的原則，多發現他們的亮點，多肯定他們的努力，多給他們機會，一方面可以增強孩子的自信心，另一方面讓他們的心中也能燃起對英語學科的熱情，進而激起他們對自己潛能的挖掘，對老師也更加信任。《Unit3Whenisyourbirthday?》效果分析

通過這節課的學習，學生在復習月份的基礎上又進一步學習了詢問生日。并能夠在實際語言環境中運用“Whenisyourbirthday？”“It’sinMarch.”“MybirthdayisinMay.”進行交際和運用。運用多媒體課件的形式為學生呈現了詢問和回答生日的場景，學生接受起來既有趣更輕松。從整體看，學生掌握情況還是不錯的。說明幾乎所有同學的課上效率還是很高的。針對出現的問題，在以后的教學中我將采取以下措施：

1.繼續加強學生聽說能力的培養，多采用一些豐富多樣的課堂活動。

2.加強學生的英語口語交際能力，增強學生學習英語的興趣和信心。3.繼續調動學生學英語的熱情，興趣才是最好的老師。《Unit3Whenisyourbirthday?》教材分析

本節課的教學重點是掌握party,when，March,May,April,October六個單詞，重點句型是“Whenisyourbirthday？”“It’sinMarch.”“MybirthdayisinMay.”并能在真實的情境中靈活運用新知識詢問他人的生日。本課中LiMing、Danny、WangHong和Peter在飯店一起吃飯時看到別人過生日的場景時引出了功能句“Whenisyourbirthday？”來詢問對方生日在什么時候？同時學習用“It’sinMarch.”“MybirthdayisinMay.”兩種不同的方式來回答自己的生日在幾月。課文還設計了角色扮演游戲來練習對話，建議創設更真實的情景，強化學生的參與體驗和練習效果。《Unit3Whenisyourbirthday?》評測練習

Choose(選擇):They’re_______abirthdayparty.haveB、hasC、having----Whenisyourbirthday?----It’sinautumn.It’sin_______.MarchB、MayC、October----IsitinOctober?----___________A、Yes,itisn’t.B、Yes,itis.C、No,itis.《Unit3Whenisyourbirthday?》課后反思

本課利用情境教學法和直觀教學法進行新知識教學，有利于學生對新知識的認知，理解和運用，還能引導學生把所學知識靈活地運用到實際中。多種方式的練讀能夠調動學生的學習熱情，提高課堂效率。本課利用各種形式進行操練，讓學生在活躍的氣氛中鞏固了本課學到的單詞和句子．小組間的練習，起到了“教”和“督”的作用。比賽的形式迎合了學生好勝的心理，調動了學習積極性。本課引導學生把所學知識應用于實際生活中，利于提高學生實際運用語言的能力。同學間的練習能夠對學生課后作業的完成情況起到有利的監督，便于維持學生對英語的持久學習興趣。我的不足是沒有把握好時間，前邊練習的時間過多，讓學生小組活動時間較少，結束時有些倉促。我沒有最大限度地讓學生發揮其主動作用。這是我要改進的地方。《Unit3Whenisyourbirthday?》課標分析

英語課程改革的重點是改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。《Unit3

Whenisyourbirthday?》我以同學們喜歡的《Happybirthdaytoyou》歌曲為基點，單詞采用了小老師領讀、開火車、爬樓梯和吹氣球等形式進行了練習，學生興趣高漲，參與性高。

《新課程標準》指出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。這節課本著詞不離句的原則，把單詞放在主要句型“Whenisyourbirthday？”“It’sinMarch.”“MybirthdayisinMay.”中練習，并以欣賞的眼光去評價詢問生日展開對話，學生在談論中有所收獲。

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良