《美麗的小興安嶺》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《20美麗的小興安嶺》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“融、側(cè)"等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”。

2．正確、流利地朗讀課文，能讀好文中的長句子。

3．會(huì)寫“腦、袋"等13個(gè)字，會(huì)寫“東北、腦袋”等14個(gè)詞語。

4．有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會(huì)“封"“浸”等詞語表達(dá)上的好處。

5．能結(jié)合課文內(nèi)容，說出喜歡小興安嶺的理由。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

感受小興安領(lǐng)的四季景色。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)按一定的順序進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)過程

板塊一圖片導(dǎo)入，揭示課題

1．看一看，讀一讀。

（1）出示山脈圖片，提問：這是什么？

（2）板書“嶺"。誰能說說“嶺”是什么意思？

（3）板書“小興安嶺"。在我們中國有這么一個(gè)嶺，位于黑龍江省（出示地圖，指出相應(yīng)位置）。誰知道課題怎么讀？

相機(jī)指導(dǎo)讀音。“興”還有一個(gè)音讀什么？

（4）拓展。有小興安嶺，大家一定猜到可能還有——大興安嶺。（指出大興安嶺在地圖中的相應(yīng)位置）

2．看一看，想一想。

（1）播放小興安嶺的視頻。你想用什么詞來形容它？

（2）板書“美麗"。今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是“美麗的小興安嶺”。

3．讀一讀，猜一猜。

（1）指導(dǎo)讀課題。

（2）猜一猜：作者會(huì)怎樣去描寫小興安嶺的美麗呢？

（3）提示：大家猜得對(duì)不對(duì)呢？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。本課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)多次出現(xiàn)圖片、視頻及地圖，讓學(xué)生看看、讀讀、想想、猜猜，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。由于學(xué)生觀看了小興安嶺的視頻，對(duì)小興安嶺的美麗有了初步的感受，于是在讀課文之前讓學(xué)生猜作者會(huì)怎樣去描寫小興安嶺的美麗，除了激趣外，還意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)。

板塊二初讀課文，讀好長句

1．明確要求，初讀課文。

出示朗讀要求：自由朗讀課文，把生字讀正確，把課文讀通順，難讀的長句子多讀幾遍。

2．字詞反饋，糾正錯(cuò)誤。

（1）認(rèn)讀生詞，注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生字。

小興安嶺側(cè)著腦袋欣賞樹梢宿舍

（2）出示四組詞語。

積雪融化匯成小溪漲滿春水

蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

落葉飛舞酸甜可口又香又脆

積滿白雪又松又軟沒過膝蓋

①分別點(diǎn)四名同學(xué)讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

②全班讀，讀詞想畫面。大家有什么發(fā)現(xiàn)？

③根據(jù)教師的提示讀詞語：描寫春天的——（積雪融化、匯成小溪、漲滿春水），描寫夏天的——（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)），描寫秋天的——（落葉飛舞、酸甜可口、又香又脆），描寫冬天的——（積滿白雪、又松又軟、沒過膝蓋）。

3．詞語回家，讀好長句子。

（1）提示：現(xiàn)在部分詞語要回家，回到句子中了，大家有信心讀好嗎？

（2）出示長句子。

山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

要求：正確停頓，不讀破句子。

指導(dǎo)第一句：按詞連讀，讀好停頓。什么東西？怎么樣了？（山上的積雪/融化了，雪水/匯成小溪，淙淙地流著。）

學(xué)生嘗試讀后面兩句，讀讀評(píng)評(píng)。

4．試著用上面呈現(xiàn)的第四組詞語說一至兩句話。

【設(shè)計(jì)意圖】本課四字詞語較多，檢查學(xué)生生詞認(rèn)讀情況時(shí)，出示四組四字詞語，用途有三：一是讓學(xué)生正確認(rèn)讀；二是厘清順序，讀出詞語的畫面感，感受四組詞語分別描寫了四季不同的景色，也為理清課文順序做好了鋪墊；三是幫助學(xué)生積累好詞語，初步感受這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

板塊三整體感知，理清結(jié)構(gòu)

1．再讀課文，找一找：哪個(gè)句子概括了小興安嶺的美麗？

（1）預(yù)設(shè)：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

（2）讀中心句，說說這句話是什么意思。

（3）小結(jié)：這句話用“美麗的大花園"和“巨大的寶庫”對(duì)全文作了總結(jié)。

2．課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

3．誰能按照課文的寫作順序，同時(shí)參照課題概括課文的主要內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：課文按照春夏秋冬的順序向我們介紹了小興安嶺的美麗景色。

小結(jié)：這種根據(jù)課題概括文章的方法叫文題擴(kuò)展法。

4．品讀句子。

我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

（1）讀一讀，這一句寫什么？

（2）作者寫小興安嶺樹多，用到了許多非常重要的詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（3）句子中的省略號(hào)可能省略了哪些樹？（出示小興安嶺的資料）

（4）在省略號(hào)后面加上幾種其他的樹，再讀句子。

（5）這段話在全文中起什么作用？

5．全文是按什么思路來寫的？（板書：總—分—總）

【設(shè)計(jì)意圖】本文結(jié)構(gòu)清晰，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的思路，是著眼于整體，培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力，符合閱讀教學(xué)的基本規(guī)律。同時(shí)教學(xué)中注意方法的滲透，教給學(xué)生根據(jù)課題概括課文主要內(nèi)容的方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

板塊四聚焦春天，感悟生機(jī)

1．自由朗讀，交流“春"的印象。

導(dǎo)語：下面就讓我們一起走進(jìn)這一年四季都美麗的小興安嶺吧！先去春天的小興安嶺看看吧！

（1）讀第2自然段，思考：春天的小興安嶺給你留下了什么印象？你是從哪里看出來的？在文中相關(guān)的地方畫上橫線。

（2）學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：生機(jī)勃勃、春意盎然、充滿生命力。

2．關(guān)注景物，品味關(guān)鍵詞句。

（1）作者抓住了哪些景物來表現(xiàn)春天特有的生機(jī)？（適時(shí)板書：樹木、積雪、小溪、小鹿）

（2）仔細(xì)品讀，你認(rèn)為哪一句寫得最好？為什么？

（3）學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生交流樹木的生機(jī)勃勃。

出示：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

①這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出生機(jī)？

②如果把“抽出”換成“長出"好不好？為什么不好？

③指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生圍繞積雪融化交流。

①關(guān)注動(dòng)詞，體會(huì)作者用詞的豐富。

作者通過哪些動(dòng)詞為我們形象地描繪了冰雪融化、春水淙淙的過程？

②想象畫面，感受春天的生機(jī)。課件出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生想象。

山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。

學(xué)生想象：我仿佛看見了積雪在慢慢消融，仿佛聽見了小溪淙淙流淌的聲音，深吸一口氣，仿佛聞到了春水清新的氣息。

③課件播放積雪融化匯成小溪的視頻，學(xué)生有感情地朗讀句子。

預(yù)設(shè)三：交流小興安嶺的春天給動(dòng)物帶來的喜悅。

小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

①小鹿可愛嗎？你從哪兒感受到的？

②讀出小鹿的可愛。

③想象：可愛的小鹿還會(huì)干什么？提示：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的在草叢里打滾，還有的在追逐嬉戲。

3．配樂讀第2自然段，再次從文字中感受春天的美麗。

4．小結(jié)學(xué)法。

我們通過讀第2自然段，對(duì)小興安嶺的春天有了一個(gè)總的印象，接著抓住春天特有的景物，通過品味關(guān)鍵詞句的方法體會(huì)到了春天特有的美，并進(jìn)行了配樂朗讀。我們要把這種方法運(yùn)用到后面的學(xué)習(xí)中。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的教學(xué)意在通過想象畫面、替換詞語、有感情地朗讀等方式，讓學(xué)生初步體會(huì)語句的生動(dòng)，感受小興安嶺春天的勃勃生機(jī)。

第2課時(shí)

教學(xué)過程

板塊一遷移學(xué)法，學(xué)習(xí)單助學(xué)

1．導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)方法。

（1）提問：上節(jié)課，我們是怎樣學(xué)習(xí)第2自然段的？

（2）學(xué)生交流，教師梳理總結(jié)。

談季節(jié)總印象——找季節(jié)特有景物——品味關(guān)鍵詞句——有感情地朗讀。

2．出示學(xué)習(xí)單，遷移方法自學(xué)第3～5自然段。

圖片

3．學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生交流“夏天”部分。

（1）相機(jī)出示句子。

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

①從“蔥蔥蘢蘢"“密密層層”中你體會(huì)到了什么？

②“封"“擋”“遮"能不能調(diào)換位置？

（2）相機(jī)出示句子。

早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

①讀到這個(gè)句子，你仿佛看到了怎樣的景象？

②出示森林濃霧的圖片。你覺得句中哪個(gè)詞用得好？為什么？

預(yù)設(shè)二：學(xué)生交流“秋天”部分。

（1）相機(jī)出示句子。

這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

①相機(jī)欣賞山葡萄、榛子、蘑菇和木耳的圖片，讀：酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鮮嫩的蘑菇和木耳。

②出示小興安嶺其他物產(chǎn)圖片，仿寫句子：這時(shí)候，森林還向人們獻(xiàn)出了（香甜可口）的（山梨），（營養(yǎng)豐富）的（山核桃），（新鮮）的（金針菜和蕨菜）……

（2）拓展更多小興安嶺的資料。

學(xué)生說：小興安嶺真是一座巨大的寶庫??！

預(yù)設(shè)三：學(xué)生交流“冬天"部分。

（1）相機(jī)播放小興安嶺雪景視頻，體會(huì)冬天的美。

（2）比較句子。思考：“飛舞”換成“飄落"行嗎？

冬天，雪花在空中飛舞。

冬天，雪花在空中飄落。

（3）引導(dǎo)交流：你覺得最有意思的是哪種動(dòng)物？體會(huì)小興安嶺大雪覆蓋下蘊(yùn)含的生機(jī)。

4．有感情地朗讀全文。

（1）導(dǎo)語：孩子們，讓我們用朗讀當(dāng)畫筆，用情感當(dāng)染料，來讀一讀這美麗的小興安嶺吧！

（2）師生合作讀，四個(gè)小組分別讀春、夏、秋、冬四部分，教師讀首尾兩個(gè)自然段，再次體會(huì)小興安嶺的美麗富饒。

【設(shè)計(jì)意圖】在第1課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，回顧“談季節(jié)總印象——找季節(jié)特有景物——品味關(guān)鍵詞句——有感情地朗讀”的學(xué)法，獲得閱讀體驗(yàn)，借助學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中習(xí)得能力。同時(shí)關(guān)注文本表達(dá)特點(diǎn)，如寫秋天部分，作者寫果實(shí)時(shí)運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揎椩~，讓我們有垂涎欲滴之感。于是，為學(xué)生呈現(xiàn)小興安嶺秋季其他物產(chǎn)圖片，讓學(xué)生嘗試模仿表達(dá)，充分發(fā)揮言語結(jié)構(gòu)的示范功能，實(shí)現(xiàn)讀寫遷移。

板塊二分層表達(dá)，推薦旅游季

1．如果到小興安嶺去旅游，你會(huì)推薦哪個(gè)季節(jié)去？結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。

（1）點(diǎn)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①開場(chǎng)直接表明觀點(diǎn)，并用一句話說說推薦的季節(jié)給你帶來的感受。

如果到小興安嶺去旅游，我會(huì)選夏季去，因?yàn)槟菚r(shí)的小興安嶺會(huì)盛開各種各樣的野花，很美麗。

②借助學(xué)習(xí)單把季節(jié)中的景物的美說清楚。可以突出景色美麗的特點(diǎn)，也可以突出物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，還可以把自己的閱讀感受分點(diǎn)進(jìn)行表述。

③運(yùn)用文中的詞語或自己積累的詞語描述景物的樣子。

（2）小組內(nèi)交流。

（3）再點(diǎn)學(xué)生全班交流。

2．總結(jié)：同學(xué)們的推薦非常好，把喜歡的季節(jié)中的小興安嶺介紹得那么吸引人，怪不得作者說小興安嶺真是“一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫"。老師真想每個(gè)季節(jié)都去看看。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)是根據(jù)教材后面的習(xí)題要求，讓學(xué)生交流自己喜歡的季節(jié)里小興安嶺的美麗，意在引導(dǎo)學(xué)生大膽交流閱讀感受，實(shí)現(xiàn)語言內(nèi)化運(yùn)用。

板塊三拓展交流，最是家鄉(xiāng)美

1．過渡激趣：小興安嶺的四季這么美，我們的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？

2．出示課后四幅圖。說說你看到了什么，四幅圖分別是哪個(gè)季節(jié)的。

3．家鄉(xiāng)最美的季節(jié)里有哪些景物特別吸引人？這些景物是什么樣子的？

4．引導(dǎo)交流：你能學(xué)介紹小興安嶺的方法，用上積累的詞語，介紹家鄉(xiāng)美麗的季節(jié)嗎？

學(xué)生練習(xí)，再全班交流。

5．有興趣的同學(xué)可以把剛才介紹的內(nèi)容寫下來。

【設(shè)計(jì)意圖】出示課后四幅圖，旨在開拓學(xué)生的思路。讓學(xué)有余力的學(xué)生寫一段話，介紹家鄉(xiāng)最美的季節(jié)，是為了幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)積累，實(shí)現(xiàn)