廣東版科學五年級下冊教學計劃（共8篇）篇：五級科學下冊計劃廣東教育版

一．教材分析

本冊內容由《沉和浮》、《時間的測量》、《熱》和《地球的運動》四個單元組成。第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。第二單元“時間的測量”：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。第三單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。第四單元“地球的運動”：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。二．學生情況分析

五年級學生對科學概念的理解不是很深刻，部分同學對死記硬背的知

識記的牢，運用能力較差；科學觀察能力和對比實驗設計已經有較大的進步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠；五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近兒童的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。三．教學措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；3、面向全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式；4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、各班建立科學學習小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

8、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。四、教學進度表：

1、物體在水中是沉還是浮1課時2、沉浮與什么因素有關；1課時

3、橡皮泥在水中的沉浮1課時

4造一艘小船；1課時

5、浮力1課時6、下沉的物體會受到水的浮力嗎；1課時7、馬鈴薯在液體中的沉浮1課時8、探索馬鈴薯沉浮的原因；1課時

單元復習概念梳理

1、熱起來了2、給冷水加熱3、液體的熱脹冷縮；4、空氣的熱脹冷縮5、金屬熱脹冷縮嗎；6、熱是怎樣傳遞的7、傳熱比賽；8、設計制作一個保溫杯

（各1課時）時間的測量1、時間在流逝2、太陽鐘；3、用水測量時間4、我的水鐘；5、機械擺鐘6、擺的研究；7、做一個鐘擺8、制作一個一分鐘計時器；（各1課時）地球的運動1、晝夜交替現象；2、人類認識地球及其運動的歷史3、證明地球在自轉；4、誰先迎來黎明5、北極星“不動”的秘密；6、地球在公轉嗎7、為什么一年有四季；8、極晝和極夜的解釋（各1課時）

第2篇：廣東版五級科學教學設計下冊全冊

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1.地球教學目的：

1.知道地球的形狀、大小。2.基本了解地球表面海陸分布和面積的大小。3.了解人類對地球形狀認識的歷史。4.了解地球內部的基本結構。重點

知道地球的形狀、大小,知道地球表面是由小部分陸地和大部分水域構成的。難點

地球內部的結構。教具

地球儀、小船模型教學過程一、導入

在日常生活中，我們會常常看到船只進港出港。為什么從遠處駛來進港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身，而出港向遠方駛去的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在海平線下？出現這種現象是什么原因？與地球的形狀有關嗎？二、新課（一）地球的形狀實驗

模擬實驗：將小船模形貼著地球儀表面來回移動，從另一側觀察小船模型。說說生活中還有哪些現象能夠說明地球是一個圓形的球體。月食的時候地球的陰影是條曲線。是誰最早證實了地球的形狀？指導閱讀p4《人類認識地球形狀的漫長歷程》簡介麥哲倫環繞地球的航行（二）地球有多大？地球的直徑約為12800千米（三）海洋和陸地

觀察地球儀，了解地球表面海陸的分布情況，估算海洋和陸地的面積，使學生對地球表面海陸的分布情況有一個較清晰的認識。海洋面積約占地球表面積的7/10陸地面積約占地球表面積的3/10拓展平原面積約占陸地面積的多少？平原面積占陸地面積的1/4（四）地球內部有什么a)介紹地球內部概況b)指導閱讀p8的“地球的內部結構示意圖”

作業：1.查找、收集人類近代探索地球形狀的歷史和數據。2.查找資料，了解更多有關地球內部結構和物質組成的知識。板書設計：1.地球只供學習與交流資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除

一、地球的形狀

是誰最早證實了地球的形狀？麥哲倫環繞地球的航行二、地球有多大？地球的直徑約為12800千米海洋和陸地

海洋約占地球表面的7/10平原面積約占陸地面積的1/4陸地約占地球表面的3/10其他地形面積約占陸地面積的3/4四、地球內部有什么2.太陽教學目的：

1.認識到太陽對地球萬物的重要作用。2.了解人類對太陽能的利用。重點

太陽對地球萬物的重要作用難點

有關太陽的一些知識教具教學掛圖教學過程

一、導入

萬物生長靠太陽嗎？二、新課

一）太陽給地球帶來了什么？1.太陽直接給地球提供了光和熱；

2.太陽輻射維持了地表的溫度，成為大氣、水運動及生物活動的主要動力來源；3.煤炭、石油等礦產的能量是古代生物積累下來的太陽能；4.太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們直接利用。如果沒有太陽，地球萬物會怎么樣？二）能量巨大的太陽太陽從中心向外可分為核反應區、輻射區、對流層和大氣層。核反應區半徑約是太陽半徑的1/4，其間進行的氫核聚變提供了太陽經久不衰的巨大輻射的能源。在輻射區內，通過光子的多次吸收、再發射過程把核反應區發射的高能γ射線變成低能的可見光和其他形式向外傳送到對流層。對流層里物質的對流、湍流（及湍流產生的噪聲）和大尺度的環流把太陽內部的能量傳輸到太陽表面，并通過光球輻射出去。太陽每分鐘發出的總能量約為每分鐘2.273×1028焦。而地球上僅接收到這些能量的22億分之一。太陽每年送給地球的能量相當于100億億度電的能量。太陽能取之不盡，用之不竭，又無污染，是最理想的能源。三、作業：調查周圍的人們怎樣利用太陽能。板書設計2.太陽

萬物生長靠太陽嗎？只供學習與交流資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除一、太陽給地球帶來了什么？1.太陽直接給地球提供了光和熱；

2.太陽輻射維持了地表的溫度，成為大氣、水運動及生物活動的主要動力來源；3.煤炭、石油等礦產的能量是古代生物積累下來的太陽能；4.太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們直接利用。二、能量巨大的太陽

太陽能取之不盡，用之不竭，又無污染，是最理想的能源。3.月球教學目的1.知道月球是地球的衛星。2.知道月球每天、每月的運動模式。3.了解更多的有關月球的知識。重點

月球每天、每月的運動模式難點

月相變化的規律教具

三球儀、教學掛圖教學過程

一、導入

農歷二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探長把某嫌疑犯捉回來審問。疑犯對探長說：“我昨晚借著月光，看見張三從牛棚中偷走了牛”。探長馬上斷定疑犯在撒謊。為什么探長說他在撒謊？是不是牛被偷的晚上根本沒有月光？每個月的初一是否有月光？怎樣能知道呢？二、新課

一）觀察月相的變化

教師在教室制作一張大的觀察記錄表，讓學生把每天觀察的記錄畫到表中。同學們對月相進行了一個月的觀察，大家有什么發現？分析觀察記錄表，找出月相變化的規律。二）月相變化的原因

做一做模擬實驗，思考產生月相變化的原因。出示月球模型。月球黑和白的一面分別代表什么？月球繞地球轉一圈大約要多長時間？教師：月球黑的一面是太陽照不到的一面，從地球上看就是黑色的。月球繞地球轉一圈需要29.5天，代表一個月相變化周期。演示三球儀

觀察三球儀三球間的相互運動，思考月相變化的原因。對月相變化的原因進行解釋。三）登陸月球

出示美國宇航員成功登陸月球的圖片。假如你是宇航員,即將登陸月球，應該做哪些準備呢?地球和月球的環境有哪些差異?只供學習與交流資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除

說說登陸月球應該作的準備，并說明為什么。三、作業：搜集更多有關月球的資料，制作月球知識手抄報。板書設計3.月球

一、觀察月相的變化二、月相變化的原因三、登陸月球4.白天與黑夜教學目的1.知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。2.知道晝夜交替是地球自轉造成的。3.了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。4.探究晝夜變化對動植物行為的影響。重點

使學生知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。知道晝夜交替是地球自轉造成的。難點

晝夜變化對動植物行為的影響。教具

地球儀、手電筒。教學過程一、導入

我們把白天簡稱為晝，黑夜簡稱為夜，晝夜交替一次為一天。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現呢？二、新課

一）晝夜交替是怎樣產生的1.我們用手電筒表示太陽，地球儀表示地球，做一個晝夜交替的模擬實驗。2.出示地球自轉示意圖。小結：

地球是圍繞太陽運轉的一顆行星，地球在圍繞太陽運轉的同時也在自轉。地球自轉一周約需24小時，也就是我們平時說的一天。在地球的某一個地方，在一天當中，正對太陽時就是白天，繞到背向太陽的一面時就是黑夜。二）古人是怎樣認識晝夜變化的？指導閱讀P21三）世界各地的晝與夜

在同一時刻,北京的太陽剛剛從東方升起，紐約的太陽已經向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。由于世界各地的晝夜存在著差異，同學們可以借助網上交流了解在同一時刻各地的時間、晝夜狀態是不同的，體會世界各地晝夜的差異，進一步理解晝夜變化是由于地球自轉造成的。四）晝夜變化對動植物的影響只供學習與交流資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除晝夜變化也會對動植物的行為產生一定的影響。指導閱讀P23哪幾種動植物的生長活動受晝夜變化的影響較明顯？小結：大多數動植物的生長活動都受晝夜變化的影響。三、作業:查找資料，了解更多有關動植物生長活動受晝夜變化影響的知識。板書設計4.白天與黑夜

一、晝夜交替是怎樣產生的二、古人是怎樣認識晝夜變化的？三、世界各地的晝與夜四、晝夜變化對動植物的影響5.春夏與秋冬

教學目的1.了解四季的變化與地球的公轉有關。2.認識四季變化對動植物的影響。重點通過陽光直射與斜射的對比實驗，觀察并了解陽光的直射與斜射不同的效果。難點四季形成的原因。教具

兩塊大小一樣的金屬片，每塊的背面粘貼一支溫度計、大鏡子、手電筒教學過程一、導入為什么夏天的太陽火辣辣的，冬天的太陽暖洋洋的？二、新課

一)直射與斜射有什么差異？出示一個手電筒，分別在黑板上演示直射和斜射，引導學生觀察直射和斜射時光束有什么不同。（直射時光線集中，照射面積小；斜射時光線不集中，照射面積大。）直著照和斜著照，得到的光束有什么不同？被照射區域的溫度有什么區別？直射和斜射是否會形成不同的溫度呢？做書上的實驗，邊實驗邊記錄。小結：

通過實驗我們發現，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度。二）四季的成因我們已經知道，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度，地球以一年為周期圍繞太陽公轉，由于地球始終是傾斜著身子在公轉，所以對某一地區來說，每年夏季和冬季太陽光照射地表的角度就出現了明顯的差異，也就形成了明顯不同的溫度。只供學習與交流資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除

三）四季變化與我們的生活

地球上不同地區的四季氣候不同。有的地區冬天特別冷，夏天比較涼爽；有的地區冬天比較溫和，夏天特別酷熱。我們所在的地區屬于哪一種呢？我們通常是如何躲避嚴寒酷暑的呢？四）動植物怎樣抵御嚴寒酷暑？動植物寒冬沒有棉衣，酷暑沒有空調。他們是如何抵御嚴寒酷暑的呢？介紹動植物抵御嚴寒酷暑的典型方式。三、作業

查找資料，了解更多動植物抵御嚴寒酷暑的方式。板書設計5.春夏與秋冬

一、直射與斜射有什么差異？二、四季的成因

三、四季變化與我們的生活四、動植物怎樣抵御嚴寒酷暑？6.祖國各地的春天教學目的1.認識四季變化對動植物的影響。2.通過網絡課堂了解祖國各地春天的差異，認識祖國各地春天的特征。重點

四季變化對動植物的影響。難點祖國各地春天的差異。教學過程一、導入

春天有什么特征？春天從一年之中的什么時候開始？今天，我們就通過網絡課堂來探究、了解祖國各地春天的差異，認識祖國各地美麗的春天！二、新課

指導閱讀P30-31.關于春天的研究內容是很多的，如氣溫升高、降水、花開、蛙鳴、小草返青、大樹發芽等等，我們首先要“提出研究內容”，然后“完成各項研究內容”，再“討論與交流”，最后“綜合分析得出研究成果”。（一）現在，我們就選定一個研究內容：如“一周氣溫的變化”。1.研究內容：一周氣溫的變化2.完成各項研究內容；記錄本地一周每天的平均氣溫3.討論與交流：通過網絡課堂與全國各地的小朋友討論、交流4.綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些差異，并把研究成果發表在“小學科學網”上，和其他小朋友交流。只供學習與交流資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除

（二）我們也可以選定另一個研究內容：如“油菜開花的研究”。1.研究內容：油菜開花的研究

2.完成各項研究內容；記錄本地油菜開花始期、開花盛期、開花末期。3.討論與交流：通過網絡課堂與全國各地的小朋友討論、交流

4.綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些差異，并把研究成果發表在“小學科學網”上，和其他小朋友交流。7.種子和幼苗教學目的1.了解種子的基本結構。2.知道種子萌發需要的一些外界條件。3.了解種子萌發過程中發生的變化。重點

知道種子萌發需要一定的外界條件難點

了解種子萌發過程中發生的變化。教學過程一、導入

我們平時見到的植物，大部分都是由種子萌發生長而成的。是不是每一顆種子都可以發芽呢？什么樣子的種子能發芽？今天，我們就來學習第七課《種子和幼苗》（板書課題）。二、新課

一）什么樣的種子能發芽？出示兩組菜豆種子（被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）以及提前幾天用兩組菜豆種子（被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）做的發芽情況的實驗。解剖一顆完整的菜豆種子，觀察其內部結構。引導學生進行觀察對比，然后說說什么樣的種子才能發芽。得出：結構完整的種子才能發芽。二）喚醒種子里的生命

同樣的種子，為什么在倉庫中不發芽，種到地里就會發芽？種子萌發需要什么樣的外部條件？出示一組（三個杯子）發芽情況的實驗，引導學生觀察：三個杯子里分別放了相同數量的種子和土壤，只是1號杯空氣充足，無水；2號杯水和空氣均適量；3號杯水較多，缺乏空氣。觀察不同情況下種子的萌發情況，思考種子萌發需要什么樣的環境條件？得出：種子萌發所不可缺少的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。三）觀察種子萌發的過程，并用簡單的文字或圖畫記錄下來。（1.種子從外界吸收足夠的水分后，原來干燥、堅硬的種皮逐漸變軟，整個種子因吸水而呈現膨脹，終于將種皮撐破。2.種子吸水后，在一定的溫度條件下，貯存在胚乳或子葉里的不溶性大分子化合物，分解成簡單的可溶性物質。只供學習與交流資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除

3.種子的胚根、胚芽、胚軸很快地生長起來。4.種子里胚根首先突破柔軟的種皮，向下生長，形成主根。5.胚根伸出不久，胚軸的細胞也相應生長和伸長，把胚芽或胚芽連同子葉一起推出土面。）四）拓展：子葉的作用

子葉在幼苗生長的過程中有什么作用呢？幼苗萌發后的子葉為什么不會慢慢長大，反而慢慢枯萎了呢？你認為子葉對幼苗的生長有什么作用呢？同學們可以課后做個實驗來驗證子葉的作用：

選用兩株剛出土且差不多大小的幼苗，一株去除子葉，另一株不去除，然后把兩株幼苗種在一個盆里，過幾天觀察看看實驗的結果是什么樣的。三、作業

網上學：各種各樣的種子

1.請同學們上網了解更多植物種子的特點和用途。2.請同學們觀察和收集自己周圍一些植物種子方面的資料并和同學交流。板書設計7.種子和幼苗

一、什么樣的種子能發芽？結構完整的種子才能發芽。二、喚醒種子里的生命

種子萌發的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。三、觀察種子萌發的過程四、子葉的作用8.植物長大了教學目的1.通過栽培植物，了解植物生長過程中的一些規律。2.了解植物的生長是有周期性的。重點

1.了解植物生長過程中的一些規律。2.了解植物生長的四個主要階段：種子、幼苗、開花、結果。難點

收集植物生長過程的數據，分析數據并找出規律。教學過程一、導入

一株植物萌發以后生長很迅速，但它會一直這樣快速地生長嗎？植物的生長過程中會有哪些變化？今天，我們就來學習第八課《植物長大了》（板書課題）。二、新課

一）探究植物生長的規律1.數據記錄

植物生長過程中會有很多變化，比如植株長高、葉子變多等，我們可以用測量、統計等方法記錄這些變化。只供學習與交流資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除

定期觀察一株植物的生長過程，并把收集的數據記錄下來，例如綠豆可以采用記錄高度變化的方法、黃瓜則可以記錄新增葉片的數量等等，請同學們選定一株植物進行觀察，然后把觀察的結果記錄在P43的記錄表里。想一想，植物生長過程中還會發生哪些變化？2.數據處理

用圖表把數據列出來，有助于對數據進行分析。3.結果分析

分析植物生長高度變化記錄表可以發現哪些規律？二）植物生長有哪幾個階段？植物一生的四個階段是：種子、幼苗、開花、結果，根據你的記錄填寫P45的圖表。不同種類的植物生長周期是不是都一樣呢？三、作業

查找資料，探究不同植物其生長過程的規律一樣嗎？板書設計8.植物長大了

一、探究植物生長的規律1.數據記錄2.數據處理3.結果分析

二、植物生長有哪幾個階段？植物一生的四個階段是：種子、幼苗、開花、結果9.養蠶教學目的1.了解蠶一生的不同階段的特點。2.了解蠶幼蟲期生長過程中的一些規律。3.經歷飼養小動物的過程，描述動物生長的大致過程。重點

蠶一生的生長和變化。難點

觀察、比較蠶不同階段的特點，研究蠶幼蟲期生長過程中的規律。教學過程一、導入蠶寶寶多可愛啊，它長大以后會變成什么樣子呢？讓我們一起進入蠶寶寶的世界，看看它的一生是怎樣變化的（板書課題）。二、新課蠶和很多動物一樣，生命都是從卵開始的。一）觀察蠶卵

剛生出來的蠶卵是淡黃色橢圓形的，長1.2～1.3毫米。二）蠶卵是怎樣孵化的？適合的溫度下蠶卵會逐漸變成紫黑色，兩個星期左右即可孵化出蟻蠶。只供學習與交流資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除

蟻蠶把卵殼咬破后，先露出頭部，然后爬出卵殼。三）蠶寶寶怎樣長大？1.蠶寶寶剛孵化出來時，小小黑黑的，頭部和身體也是黑黑的顏色，大約只有3毫米，要用放大鏡才看得清楚，身體全部都是毛，看起來很像小螞蟻，所以叫做“蟻蠶”。因為蟻蠶的身體很小，所以要移動蟻蠶時，不要用手去抓，最好用毛筆驅趕蟻蠶到紙片上再將其移走。2.要注意養蠶的注意事項（P48）。3.觀察蠶在幼蟲階段體長的變化，記錄觀察數據，并將數據用圖表表示出來。4.分析圖表，蠶的幼蟲在生長過程中體長的變化有什么規律？四）觀察蠶的幼蟲

蠶幼蟲的身體結構：蠶的身體分為頭部、胸部和腹部，共13節。頭部有口和六對單眼，胸部有三對尾端尖突的足（胸足）。腹部有四對圓形肉質的足（腹足）及一對尾足。腹足可以幫助蠶在桑葉上四處爬行。蠶的身體兩側有黑色的小點，稱為“氣孔”，是蠶的呼吸器官。蟻蠶生長幾天后就要脫皮。脫皮后，蟻蠶就變成了二齡蠶。蠶幼蟲在生長過程中要脫四次皮，最后變成五齡蠶。蟻蠶和五齡蠶的異同點：

蟻

蠶五齡蠶小結

不同點頭部較大身體發黑

全身都長毛頭部很小身體白色

全身無毛外形有差異

相同點身體都分為頭部、胸部、腹部

身體都具有三對胸足，四對腹足及一對尾足身體結構相同五）蠶繭里有什么？五齡蠶后，蠶的身體變黃且呈透明狀，皮膚緊繃，且不愛吃桑葉，這時蠶就準備結繭吐絲了，蠶先向周圍吐絲，以固定繭的位置，然后再吐絲將自己包圍起來。一只蠶所吐的絲，其長度可達1000～1500米。蠶繭內還有一套蠶皮，那是化蛹時，蠶蛻下來的。剛開始，蠶蛹是白色柔軟的，不久就漸漸變色，最后呈褐色變硬。蠶蛹的身體的正面是一節一節的，蠶蛹的腹部可以隱約看到翅膀的紋路和觸須及三對足，蛹的側面有氣孔。六）觀察蠶蛾的外形

經過10～15天，蛹會蛻去蛹殼而羽化成蛾。蠶蛾頭部上有發達的復眼、梳狀的觸角，口器退化。胸部三節，有三對足，兩對翅。腹部雌性7節、雄性8節，7對氣門。腹部末端有發達的外生殖器，雄蠶蛾身體較小，觸角稍大；雌蛾身體較大，但觸角稍小。蠶蛾雖然有嘴巴，卻不再吃任何東西。雌蛾尾端散發氣味引誘雄蛾前來交配，交配后不久雄蛾死去，雌蛾開始產卵。雌蛾一般可以產五百個左右的卵。產完卵后不久，雌蛾也會死去。七）蠶的生長階段

蠶的一生可分為四個階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。三、作業

網上學：動物的一生

1.比較蝴蝶和青蛙的一生與蠶的一生有什么相同和不同。只供學習與交流資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除2.了解其他一些常見的動物的一生。板書設計9.養蠶

一、觀察蠶卵

二、蠶卵是怎樣孵化的？三、蠶寶寶怎樣長大？四、觀察蠶的幼蟲五、蠶繭里有什么？六、觀察蠶蛾的外形七、蠶的生長階段

蠶的一生可分為四個階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。10.我們在成長教學目的1.了解自己成長過程中外貌發生的變化。2.知道一些青少年身體發育的特點。3.了解青春期的主要身心變化的特點，以及一些青春期保健知識。重點

了解人在成長過程中外貌發生的變化，知道一些青少年身體發育的特點。難點

青春期的主要身心變化的特點，以及一些青春期保健知識。教學過程一、導入

最近彬彬的聲音怎么變得沙啞了？彬彬要長大了嗎？從哪些方面能夠說明人在不斷生長著？今天，我們來學習第十課《我們在成長》（板書課題）。二、新課

一）相冊里記錄的變化

搜集一些自己不同年齡的照片，仔細研究一下，看看自己從小到大的外貌是怎樣變化的，描述自己的外貌變化情況，把它記錄在P55里。二)研究身高、體重的變化

少年兒童在成長的過程中，不但外貌發生了變化，身高和體重也發生了明顯的變化。怎樣才能知道近幾年自己在身高和體重等方面的變化情況呢？1.到校醫室查一查自己幾年來的身高和體重的記錄，并將收集到的數據設計成表格記錄下來。2.分析數據，發現身高和體重的變化規律。3.你的身高和體重每年增加的情況都一樣嗎？在哪一年增加得最快？（男生的身高和體重從12、13歲開始增長較快，女生的身高和體重從11、12歲開始增長較快）。三）我們長大了除了身高、體重增加之外，我們的身體還出現了哪些變化？在長大的過程中，少年兒童的身體會悄悄地發生變化。男生開始長胡須，頸部開始出現突起的喉結，聲音變得很低沉；女生的乳房開始漸漸地發育，月經也開始出現，無論男女都開始只供學習與交流資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除

出現“青春痘”。這些變化是進入青春期的重要標志。四)健康成長

指導閱讀P58資料小結：

青春期是人一生中很重要的時期。發育得好，能給一生的健康打下很好的基礎；發育得不好，往往會影響一生的健康。所以，我們要特別注意青春期的保健。由于人在青春期各方面生長發育很快，所以這個時期特別需要增加營養。另外，還要注意保證睡眠，加強鍛煉，預防疾病。三、作業

查找資料，了解更多的青春期保健知識。板書設計

10.我們在成長

一、相冊里記錄的變化二、研究身高、體重的變化

男生的身高和體重從12、13歲開始增長較快。女生的身高和體重從11、12歲開始增長較快。三、我們長大了四、健康成長

11.植物生長靠什么

教學目的1.認識植物生長不僅需要水分，還需要養分。2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性對植物生長會產生影響。3.知道影響植物生長的因素有水、養分、空氣、陽光、溫度等。重點

知道影響植物生長的因素包括水、養分、空氣、陽光、溫度等。難點

砂土、壤土、黏土的特征與作用。教學過程一、導入

波波、妍妍、琪琪三個好朋友走到一個墻角邊，發現墻角邊的兩株植物長得大小不同。為什么生長在相鄰位置的兩株植物的生長狀況有很大不同呢？植物的生長需要什么條件呢？今天，我們來學習第十一課《植物生長靠什么》（板書課題）。二、新課一）植物只“喝水”就夠了嗎？觀察書上的一組對比實驗，得出植物的生長不僅需要水分還需要營養。二）土壤浸制液里有什么？土壤里有植物生長所需的營養成分，這些養分溶解在水中，能被植物吸收。三）不同土壤對植物生長有什么影響？1.壤土能保水保肥，養分豐富，最適合植物生長。2.黏土能保水保肥，養分較豐富，但透氣透水性差。3.砂土保水保肥能力差，養分較少。只供學習與交流資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除

根據三種土壤的特點，把你的預測填寫在P64“我的預測”里。四）各種因素對植物生長有什么影響？我們知道植物的生長需要水分和營養，除此以外，還有哪些因素對植物的生長有較大的影響？陽光、空氣、溫度會對植物產生什么影響呢？1.如果植物的生長缺少了陽光，植物會有什么變化？2.如果植物的生長缺少了空氣，植物會有什么變化？3.如果植物的生長沒有適宜的溫度，植物會有什么變化？得出：陽光、空氣、溫度等因素對植物的生長有較大的影響。五）拓展：制作豆苗迷宮指導閱讀P67三、作業制作豆苗迷宮

板書設計

11.植物生長靠什么

一、植物只“喝水”就夠了嗎？二、土壤浸制液里有什么？三、不同土壤對植物生長有什么影響？1.壤土

保水保肥、養分豐富2.黏土

能保水保肥、養分較豐富，但透氣透水性差3.砂土

保水保肥能力差、養分較少

四、各種因素對植物生長有什么影響？1.陽光2.空氣3.溫度五、制作豆苗迷宮

《動物為什么要吃東西》教學案例

教學目標：

1、學生能通過課文的學習，明白動物為什么要吃東西的原因。2、通過課文中小組活動的觀察和記錄，培養學生的觀察和動手能力以及小組合作精神。3、學生能通過查資料了解一些動物的食量，并能自覺保護動物，保護大自然。教學過程：一、創設情境，提出問題。師：同學們，今天我們要學習新課了。（播放多媒體課件，琪琪和波波去動物園玩，看到許多動物。激發學生的學習興趣，創造良好的學習氛圍。）新課的主角是動物。你們喜歡動物嗎？生：喜歡！只供學習與交流資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除師：你們喜歡什么動物？為什么呢？生1：我喜歡大熊貓。它是我們的國寶。生2：我喜歡猴子，蹦蹦跳跳的，聰明又伶俐。生3：老師，我喜歡小鳥，因為它們可以在天空中自由飛翔，多好啊！而且它們還是農民伯伯的好朋友呢！生4：……（學生們都很積極發言。）

師：是啊！動物們真的很可愛，而且有很多還是我們人類的好朋友呢！所以大家一定要好好保護它們啊！（對學生進行思想教育）（板書：動物）那動物要吃東西嗎？生：當然要啊！師（邊說邊板書）：“動物為什么要吃東西？”這就是我們這節課要學習的主要內容。那么我們下面分小組來討論一下：動物為什么要吃東西？二、引導學生討論問題，小結。1、師：如果你們感到饑餓的時候，你們會怎么做？生1：我會找零食吃。生2：我會去吃飯。師：對了，我們人類饑餓時會找東西吃。原因是什么？生3：吃了東西，我的小肚子就不會咕嚕咕嚕響了。（笑）生4：吃飽了就不會餓壞了。餓壞了就會死的。生5：如果人要生活下去，就應該吃東西。師：嗯，同學們都討論得很好，那么我們就可以得到一個結論：人要生存，必須吃東西。動物也一樣。（師生共同小結）。教師小結：通常情況下，動物和我們一樣，一段時間不吃東西就會感到饑餓。我們在饑餓的時候會感到乏力。這是因為食物在我們的身體里會轉化成身體需要的物質和力量。這些物質會被身體所吸收，它所產生的能量可以提供運動的力量，并維持體溫。其他動物也是這樣，它們要生長、運動和維持體溫就要不斷地進食。2、師（播放多媒體課件：各種動物在開心地吃東西）同學們，看畫面。剛才我們討論完動物為什么要吃東西外，現在再來想一想“動物所吃的食物能起到哪些具體的作用呢？”生1：老師，我想兔子吃了紅蘿卜以后，更會蹦蹦跳跳，而且它天天吃得好的話，會很快地從小白兔變成大白兔。生2：我想豹子吃了肉以后，會更有力氣，跑得更快。生3：小雞吃了東西后會慢慢長大，母雞吃了東西后，會繼續下蛋，孵小雞。生4：……師：同學們的意見還不錯，這也是動物維持生命的目的。但是不同的動物吃的食物可能不同。（出示“我的記錄”）

動物蚯蚓麻雀螞蟻青蛙食物

（多媒體播放：蚯蚓、麻雀、螞蟻、青蛙在野外覓食的片斷。）同學們仔細觀察，看小動物們吃什么東西，然后記錄在表格里。①抽一、兩位同學的記錄表檢查。②學生發表意見。（學生們發現了多種答案：麻雀除了吃害蟲外，也會吃一些果實；螞蟻除了吃餅干外，也會吃一些甜的食物；青蛙除了吃蟲子外，也會吃飛蛾。）

（教師小結：同學們發表的意見都很好，也非常正確，說明大家平時都有留心觀察身邊的事物。）

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3、師：（投影出示課本中的彩圖）同學們，根據動物剛才的食性，我們可以把動物來分分類：植食性動物、肉食性動物和雜食性動物。動物甲蟲蝙蝠喜鵲蛇老鼠

食物樹葉昆蟲種子、昆蟲小動物種子動物兔子松鼠狐貍鹿食物草果實、昆蟲果實、小動物草①植食性動物：②肉食性動物：③雜食性動物：讓學生觀察，小組討論。分類、檢查答案。三、知識拓展：小動物，大食量（讓學生根據資料提示進行閱讀，豐富課外知識。）師：同學們，這節課我們除了學習到動物為什么吃東西和吃什么東西外，也知道部分動物的食性和食量，大家一定還想知道更多有關動物方面的知識，那么自己就利用課余時間去圖書館或上網查閱資料，看誰搜集得最多、最好。另外大家也要明白動物是人類的朋友，和我們人類的生活息息相關，大家一定要保護動物，保護大自然。（小結并對學生進行環境保護教育。）教學評價：

1、這是小學五年級下冊《科學》的一篇課文，它主要是圍繞“動物為什么要吃東西”和“動物吃什么”這兩個話題展開。課文中出現的動物很多是學生們平時見過的和常接觸的，所以知識方面都挺豐富，生活常識不錯。學生通過觀察，討論后基本上都能作出一個小結。2、在這節課的設計上運用了多媒體去創設情境，更容易提高學生的學習興趣，創造良好的學習氛圍。用課件創設本冊書的主題人物琪琪、波波去動物園玩的情景，通過看動物而引出新課中的一些問題和內容。3、知識拓展方面：從課文中學到的內容再延伸到課外，讓學生通過上網或圖書館查閱相關資料，收集相關內容，豐富學生的課外知識，并進行了保護動物，保護大自然的環境保護意識教育。第十三課《植物繁殖的奧秘》內容標準：

知道繁殖是生命的共同特征。教學目標：科學知識

1.知道繁殖是生命的共同特征。2.了解植物可用不同的器官繁殖。3.關注和了解植物繁殖的新技術。能力培養

1.能對開花結果現象提出自己的解釋，并能用實驗找到答案。2.能認真仔細地觀察實驗過程中發生的各種現象，并對實驗現象做出科學的分析。情感態度價值觀

1.發現生物繁殖的規律，體會自然界的奧秘。2.保持探究科學的興趣。只供學習與交流資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除

3.通過對繁殖新技術的了解，意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響設計意圖

“生命怎樣延續”這一單元是繼“生物的生長”、“生物的需求”之后又一以探究生物為主題的單元，本單元仍然明顯延續了前兩個單元的布局，按照先學植物，再學動物的順序進行教學。教材以“任務驅動”的方式，引導學生運用比較學習的方法，在觀察比較能結果和不能結果的花的異同以及胎生和卵生動物的不同類別，從而知道生物進行繁殖的多種方式。“植物繁殖的奧秘”是“生命怎樣延續”單元的第一課。本課主要闡述了植物的繁殖器官和繁殖方式，先從植物的繁殖器官——花入手，探究花的多種傳粉方式和種子的傳播方式，了解植物的繁殖方式。在本課中，教材并沒有對某一種典型植物進行研究，而是通過一系列觀察、比較、搜集信息、分析歸納的活動，讓學生獲得知識、提高能力。在該課中共有4個活動。通過第一個活動，讓學生能夠溫故而知新，了解植物的繁殖器官——花各部分的主要作用。活動2和活動3則主要是培養學生運用搜集信息、分析歸納的方法，認識植物的多種傳粉方式和多種傳播種子的方式。在活動4中，通過扦插、壓條等人工繁殖方式的學習，了解植物的營養繁殖方式。在教材的驅動頁中，利用卡通主題人物提出了一個問題：“這幾朵花都凋謝了，怎么還沒有結果呢？”這一類問題是孩子們在日常生活中常常會問的真實問題，孩子們往往會對能結果的花和不能結果的花的結構產生探究的欲望。所以教材安排了第一個活動：探究植物結果的奧秘，讓學生在做比較實驗后發現有無雌蕊是植物能否結果的關鍵。據此，又自然地引出一些新問題，如：“只有雌蕊就能結果嗎”、“雄蕊的作用是什么呢”等等。教材接著安排了一個可以體現雄蕊在結果過程的重要作用的活動：給植物進行人工授粉。經歷這個活動，學生不但了解了“雄蕊的作用”，還溫習了上學期曾經學習的果實和種子的有關知識。教材安排的第三個活動就是建立在此基礎上的：果實里的種子怎樣才能傳播出去完成延續生命的任務呢？在這個活動里，學生通過搜集資料進行分析，了解種子傳播的多種方式。但是，如果植物沒有種子，還能不能繁殖呢？在生活中，像香蕉等許多果實里的種子發育不良，并不能承擔延續生命的任務。那么這些植物如何繁殖下一代呢？教材安排了第四個活動：不用種子可以繁殖嗎？讓學生更深入地了解植物的多種繁殖方式。教學流程

思考討論——實驗觀察——搜集信息——分析交流

重點難點

運用對比實驗、搜集信息、分析歸納等方法進行研究，了解花的多種傳粉方式、種子的多種傳播方式和植物繁殖的多種方式。教學過程：一、情景導入

媒體：出示課本圖片。問題：為什么這幾朵花都凋謝了還沒有結果呢？目的：再現生活中的現象，引出探究主題。二、活動一：探究植物結果的奧秘導入：植物為什么要開花后才能結果？是不是只要開花就會結果？討論：學生結合學過的知識進行討論和猜想。任務：觀察植物開花結果的過程。選兩朵剛開放的、有雌蕊的花，把其中一朵的雌蕊摘去，對比觀察。只供學習與交流資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除

觀察：兩朵花在生長過程中發生的變化，并做好記錄。交流：各小組進行匯報和交流。媒體：播放“開花結果”視頻，觀察花變成果實的過程。討論：討論花在結果過程中的變化。想一想，這些變化與結果有什么聯系。三、活動二：給植物傳粉

媒體：出示玉米人工授粉的圖片。問題：為什么要給植物進行人工授粉呢？引導：如果是像玉米這類種子較多又密集的農作物，可以采取人工授粉的方法提高產量。活動：嘗試進行玉米人工授粉。收集玉米花粉，為玉米雌蕊傳粉。觀察：如有可能，進行為期兩個月左右的觀察，比較經人工傳粉和沒有經人工傳粉的玉米棒在結籽飽滿程度方面有什么不同。四、活動三：了解種子的傳播

媒體：播放“種子的傳播”視頻。歸納：為了適應不同的生活環境，植物的種子形成了不同的結構特征，以便完成延續生命的任務。五、活動四：不用種子可以繁殖嗎？導入：植物只能用種子進行繁殖嗎？媒體：播放“植物的營養繁殖”視頻。問題：像香蕉、甘蔗，這些植物一般不容易結出種子，沒有辦法通過傳播種子來完成延續生命的任務。它們是通過什么方式進行繁殖的呢？引導：人們為了優化一些植物品種，常利用植物的營養器官進行嫁接、扦插、壓條等技術方式進行繁殖。拓展：利用網絡，了解植物繁殖的新技術。六、課堂小結。14.卵生和胎生

教學目的1.知道繁殖是生命的共同特征。只供學習與交流資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除

2.知道幾類動物的不同生殖方式。3.了解生物繁殖有關的技術問題。重點

認識卵生動物和胎生動物難點

了解卵生動物和胎生動物兩者之間的差異。教學過程一、導入出示雞蛋。雞為什么要下蛋？小雞是從雞蛋里孵出來的嗎？今天，我們來學習第十四課《卵生和胎生》（板書課題）。二、新課一）哪些動物是卵生的？還有哪些動物也生蛋呢？小結：大多數低等的無脊椎動物是通過產卵繁殖后代的。脊椎動物里的魚類、兩棲類、爬行類、鳥類也是通過產卵繁殖后代的。產在水中的卵，通常軟而無殼。產在陸上的卵，通常較硬甚至有殼。二）哪些動物是胎生的？什么是胎生？胎生和卵生有什么不同？哪些動物通過胎生方式繁殖后代？小結：絕大多數哺乳動物是通過胎生方式繁殖后代的。三）特殊的繁殖方式：

1.產卵的哺乳動物——鴨嘴獸2.“胎生”的鯊魚3.卵胎生動物：它是介于卵生和胎生之間的情況。錐齒鯊、星鯊、某些毒蛇（如蝮蛇、海蛇）、某些熱帶魚和胎生蜥、銅石龍蜥等均為卵胎生動物。四）資料：動物的克隆技術指導閱讀P86“動物的克隆技術”三、作業:查找資料，了解更多動物繁殖后代的方式。板書設計

14.卵生和胎生

一、哪些動物是卵生的？大多數低等的無脊椎動物是通過產卵繁殖后代的。脊椎動物里的魚類、兩棲類、爬行類、鳥類也是通過產卵繁殖后代的。二、哪些動物是胎生的？絕大多數哺乳動物是通過胎生方式繁殖后代的。三、特殊的繁殖方式：

1.產卵的哺乳動物——鴨嘴獸2.“胎生”的鯊魚3.卵胎生動物：

四、動物的克隆技術只供學習與交流資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除附：科學五年級下冊期末考試試卷班級姓名一、填空：50%1.陸地面積約占地球表面積的/10。2.地球內部由、和三個部分組成。3.植物生長的四個主要階段：、4.蠶的一生可分為四個階段：、5.以植物為食物的動物叫做動物。6.以其他動物為食物的動物叫做動物。7.以植物和其他動物為食物的動物叫做動物。8.花粉傳播的方式有：傳粉、傳粉和傳粉。9.有些植物可以用、等營養器官進行繁殖。10.絕大多數哺乳動物是通過生方式繁殖后代的。二、簡答題：20%1.種子萌發需要什么樣的外部條件？2.動植物怎樣抵御嚴寒酷暑？三、問答題：30%假如你是宇航員,即將登陸月球，應該做哪些準備呢?只供學習與交流

第3篇：五級科學下冊教學計劃五級科學教學計劃【下冊】

五年級科學下冊教學計劃|五年級科學教學

計劃【下冊】

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二、教材分析：

1、整體概述：

由沉和浮、時間的測量、熱和地球的運動四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：(1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。(2)幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。(3)科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。(4)本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。2、單元簡析：

(1)第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二

2是從密度的層面解釋沉浮現象。(2)第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對時間的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。(3)第三單元熱：學生在三年級溫度與水的變化的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。(4)第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。3、材料清單：

(1)第一單元沉和浮：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。(2)第二單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。(3)第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、4橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。(4)第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。三、學生情況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。我所任教的班中，總體上課堂紀律好，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但思維有些局限，發言不積極，表現欲望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。四、教學目標：

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括，得出結論，發展學生的科學探究能力。3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。五、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7、充分運用現代教育技術;

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。六、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

七、教學進度表

周次日期教材內容

12.182.22始業教育;1、物體在水中是沉還是浮;2、沉浮與什么因素有關

22.252.293、橡皮泥在水中的沉浮;4、造一艘小船;5、浮力

33.33.76、下沉的物體會受到水的浮力嗎;7、馬鈴薯在液體中的沉浮;8、探索馬鈴薯沉浮的原因43.103.14單元復習概念梳理;1、熱起來了

53.173.212、給冷水加熱3、液體的熱脹冷縮;4、空氣的熱脹冷縮

63.243.285、金屬熱脹冷縮嗎6、熱是怎樣傳遞的;7、傳熱比賽

73.314.48、設計制作一個保溫杯;單元復習;期中考試

84.74.111、時間在流逝;2、太陽鐘;3、用水測量時間

94.144.184、我的水鐘;5、機械擺鐘

104.214.256、擺的研究;7、做一個鐘擺

114.285.28、制作一個一分鐘計時器;單元復習概念梳理

125.55.91、晝夜交替現象;2、人類認識地球及其運動的歷史

135.125.173、證明地球在自轉;4、誰先迎來黎明

145.195.235、北極星不動的秘密;6、地球在公轉嗎

155.265.307、為什么一年有四季;8、極晝和極夜的解釋

166.26.6單元復習概念梳理;機動

176.96.13總復習

186.166.20總復習

196.236.27復習考試

【五年級科學下冊教學計劃二】

一、學情分析：

五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。二、教材分析：

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術的聯系，加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。包括以下幾部分：人體內部的秘密、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實踐。根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及STSE之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關系。以及運用知識進行科學探究活動。通過本冊學習，激發學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發展。三、教學目標：

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。四、教學措施：

1.開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。2.建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。3.發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。4.注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。5.重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和16技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。6.樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。7.積極參與新教材實驗。8.開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關系。五、潛能生培養措施：

根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：1、對學科知識無學習興趣;

2、無科學探究意識，科學探究能力差;

3、缺乏合作意識;

4、實踐能力不足。針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展一幫一的活動幫助他們。六、課時安排：

相關

第4篇：大象版五級科學下冊教學計劃小學科學五年級下冊教學計劃

一、學情分析：

1、整體學習狀況：五年級共有40名學生，我班男生比例較大。學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性。他們普遍習慣于死學硬記死

板知識，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為

缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。二、教材分析

《科學》五年級上冊教材由三種類型的七個單元組成。重點培養學生“科學探究過程能力”，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。三、教學目標1、了解和體驗表達與交流的常用形式和基本方法。2、能通過科普小報告的形式來交流研究成果。3、能對研究過程和結果進行評議，并通過信息發布會與他人交換意見。4、能在活動基礎上寫出完整的調查報告。5、能寫出規范的科學小論文。6、能以辯論會的形式圍繞一定的主體進行表達與交流。7、通過分析表達與交流的案例，學習怎樣更好地表達與交流。四、重點、難點

在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方

法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結論。五、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、讓探究成為科學學習的主要方式；5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據

行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問

題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。六、教學進度表

周次

第1周第2-3周第3-4周第4-5周第6-7周第8-9周第10-11周第12周第13周內容課時

回顧上冊內容

課時

第一單元

春天的故事單元測試4

課時

第二單元：

變換的天氣單元測試5課時

第三單元：

玩具總動員單元測試5

課時

第四單元：

變廢為寶

單元測試

課時期中復習考試

課時

第五單元：

形形色色的微生物單元測試5課時

第六單元：

像不像

單元測試

課時

第七單元：

科學探究成果展示會單元測試3課時

復習考試

第5篇：青島版五級科學下冊教學計劃

一、學情分析

五年級一班，共有學生75人。通過兩年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的科學知識和技能，有一定的探究能力，思維方式初步由具體轉變為抽象，教學中將進一步擴大學生知識范圍，發展學生創新能力，提高學生自主探究能力，培養學生學習科學的興趣，增加實踐活動，聯系實際生活，將科學知識應用到生活中去。他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：由于科學專職教師不夠和活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候不能很好地利用寶貴的課堂時間。有些學生發言不積極，表現欲望差，今后應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。二、教材分析本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內部的秘密》、《我們怎么看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《研究與實踐》六個單元。本冊教科書以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養內容。各單元均以學生的“生活經驗”為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。評價活動顯示出整體性、連續性。本冊教科書每單元設置一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據，引導學生從整體上開展評價活動，保證了內容的連續性和整體性。評價指標設計細致明確，評價主體從單一轉向多元，評價的角度從終結性轉向過程性、發展性，更加關注學生的個別差異，更多地關注學生的發展趨勢，評價方式可操作性強。需要特別指出的是，盡管教科書的評價是以“單元評價”的形式設置的，并不意味著課時教學中就可以忽略或者省略評價活動。教科書之所以設計成“單元評價”，學生已奠定了“課時評價”的基礎，本著“由扶到放”的原則，設計成“單元評價”后，有利于引導學生從整體上對自己的科學學習進行反思。但是，“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積累。因此，在學生的探究活動中，應更加強調過程性的評價，這是做好評價的保證。三、教學目標

（一）情感態度與價值觀

1、對待科學學習：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他人勞動成果。2、對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。（二）知識目標

1、了解人體的秘密，如消化、呼吸、心腦循環等。2、了解我們是怎么樣看到物體的知識及愛眼護眼的常識。3、了解秋生物生長與繁殖。4、知道春夏星空的知識。5.認識簡單機械的作用。（三）能力培養

1、培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。2、培養學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。3、培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡單探究性實驗。4、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。5、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。6、引導學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中具有簡單聯系的具體問題。7、引導學生關注身邊的科學問題，學會關愛生命。初步培養學生“分析問題”、“撰寫考察報告”的能力及認真細致、勤于思考、樂于動手實踐的科學態度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯系。四．教學重點難點

重點：落實《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。．探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。五、教學措施

1、注意讓學生自己進行科學探究，經歷科學探究的過程；2、讓學生了解生命的周期，感受生命，熱愛生命。3、在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于接受。4、把握小學生科學學習特點，因勢利導；5、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；6、讓探究成為科學學習的主要方式；7、樹立開放的教學觀念；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；9、充分運用現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。11、加強個人業務修養，不斷學習有關科學課的資料；認真學習科學課程標準；六．注意事項：

《課標》中提到“科學學習要以探究為核心”“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。這說明探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在每一項科學活動中，都要由教師和學生共同完成探究過程，即教師要參與探究。針對高年級教學特點和科學課的學科特點，主要讓學生通過各種活動經歷科學探究的過程，包括對數據的分析研究等。七、教具學具準備：

第一單元：人體模型試管、碘酒、淀粉、等。第二單元：眼球模型、簡易照相機第三單元：種子、放大鏡、顯微鏡、載物片等第四單元：星空對照圖第五單元：簡單機械組合器械八、周次及課時安排九、教學進度表第一周學前教育

第二周1、食物到哪里去了2、我們的呼吸第三周3、心臟和血管4、腦和神經第四周5、凸透鏡6、照相機和眼睛第五周7、保護眼睛8、潛望鏡的秘密第六周9、神奇的眼睛10、種子發芽了第七周清明假第八周11、種辣椒12、植物的花第九周13、果實是怎樣形成的14、植物的分身術第十周15、生物繁殖新技術16、春季星空第十一周五一假第十二周17、夏季星空18、斜面第十三周19、杠桿20、滑輪第十四周21、齒輪22、自行車的科學第十五周23、未來的交通工具第十六周研究與實踐制作車輛模型調查家鄉的種植業第十七至十八周復習與機動第十九至二十周考試放假2106年2月

第6篇：青島版五級科學下冊教學計劃

青島版五年級

科學下冊教學計劃

一、學生情況分析

五年級5個班，通過兩年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的科學知識和技能，有一定的探究能力，思維方式初步由具體轉變為抽象，教學中將進一步擴大學生知識范圍，發展學生創新能力，提高學生自主探究能力，培養學生學習科學的興趣，增加實踐活動，聯系實際生活，將科學知識應用到生活中去。他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：由于科學專職教師不夠和活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。通過一學期的接觸，我發現有些學生對待科學學習不系統，不知如何學習這門知識，今后應特別注意培養，形成良好的學習習慣。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。二、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內部的秘密》、《我們怎么看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《研究與實踐》六個單元。本冊教科書以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養內容。各單元均以學生的“生活經驗”為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。評價活動顯示出整體性、連續性。本冊教科書每單元設置一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據，引導學生從整體上開展評價活動，保證了內容的連續性和整體性，更加關注學生的個別差異，更多地關注學生的發展趨勢，評價方式可操作性強。需要特別指出的是，盡管教科書的評價是以“單元評價”的形式設置的，并不意味著課時教學中就可以忽略或者省略評價活動。教科書之所以設計成“單元評價”，學生已奠定了“課時評價”的基礎，本著“由扶到放”的原則，設計成“單元評價”后，有利于引導學生從整體上對自己的科學學習進行反思。但是，“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積累。因此，在學生的探究活動中，應更加強調過程性的評價，這是做好評價的保證。三、教學目標（一）情感態度與價值觀

1、對待科學學習：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他人勞動成果。2、對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。（二）知識目標1、了解人體的秘密，如消化、呼吸、心腦循環等。2、了解我們是怎么樣看到物體的知識及愛眼護眼的常識。3、了解秋生物生長與繁殖。4、知道春夏星空的知識。5.認識簡單機械的及作用。（三）能力培養

1、培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。2、培養學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。3、培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡單探究性實驗。4、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。5、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。6、引導學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中具有簡單聯系的具體問題。教學重點難點

重點：落實《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。．探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。四、教學措施及注意事項1、注意讓學生自己進行科學探究，經歷科學探究的過程；2、讓學生了解生命的周期，感受生命，熱愛生命。3、在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于接受。4、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

5、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

6、讓探究成為科學學習的主要方式；

7、樹立開放的教學觀念；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、充分運用現代教育技術；

五、教具學具準備：

第一單元：人體模型

試管、碘酒、淀粉、等。第二單元：眼球模型、簡易照相機

第三單元：種子、放大鏡、顯微鏡、載物片等第四單元：星空對照圖第五單元：簡單機械組合器械六、教學進度表

周次

日期

進度第一周3.5—3.11

1、食物到哪里去了

第二周3.12—3.17

2、我們的呼吸第三周3.18—3.25

3、心臟和血管4、腦和神經第四周3.26—4.1

5、凸透鏡6、照相機和眼睛第五周4.2—4.8

7、保護眼睛8、潛望鏡的秘密第六周4.9—4.15

9、神奇的眼睛10、種子發芽了第七周4.16—4.22

11、種辣椒12、植物的花第八周4.23—4.29第九周5.2—5.6

第十周5.7—5.13

第11周5.14—5.20第12周5.21—5.27

第13周5.28—6.3

第14周6.4—6.10

第15周6.11—6.17第16周6.18—6.24第17周6.25—7.1

第18周7.2—7.6

總復習

期中考試

13、果實是怎樣形成的14、植物的分身術15、生物繁殖新技術16、春季星空17、夏季星空

18、斜面19、杠桿

20、滑輪21、齒輪

22、自行車的科學23、未來的交通工具

總復習

期末考試

第7篇：青島版五級科學下冊教學計劃

青島版五年級

科學下冊教學計劃

一、學生情況分析

五年級5個班，通過兩年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的科學知識和技能，有一定的探究能力，思維方式初步由具體轉變為抽象，教學中將進一步擴大學生知識范圍，發展學生創新能力，提高學生自主探究能力，培養學生學習科學的興趣，增加實踐活動，聯系實際生活，將科學知識應用到生活中去。他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：由于科學專職教師不夠和活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。通過一學期的接觸，我發現有些學生對待科學學習不系統，不知如何學習這門知識，今后應特別注意培養，形成良好的學習習慣。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。二、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內部的秘密》、《我們怎么看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《研究與實踐》六個單元。本冊教科書以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養內容。各單元均以學生的“生活經驗”為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。評價活動顯示出整體性、連續性。本冊教科書每單元設置一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據，引導學生從整體上開展評價活動，保證了內容的連續性和整體性，更加關注學生的個別差異，更多地關注學生的發展趨勢，評價方式可操作性強。需要特別指出的是，盡管教科書的評價是以“單元評價”的形式設置的，并不意味著課時教學中就可以忽略或者省略評價活動。教科書之所以設計成“單元評價”，學生已奠定了“課時評價”的基礎，本著“由扶到放”的原則，設計成“單元評價”后，有利于引導學生從整體上對自己的科學學習進行反思。但是，“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積累。因此，在學生的探究活動中，應更加強調過程性的評價，這是做好評價的保證。三、教學目標（一）情感態度與價值觀

1、對待科學學習：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他人勞動成果。2、對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。（二）知識目標

1、了解人體的秘密，