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從態度、問題、方法三維度：提升小學心理健康教育課堂活力堂活力。關鍵詞：態度；問題；方法；心理健康；課堂活力黨的十九大指出，中國特色社會主義進入新時代，需要構建與完善心理服務體系建設，力。一、明確對待小學心理健康教育課堂的態度所以，教育者要明確對待小學心理健康教育課堂的態度。二、基于問題導向的教學理念①梁超,常若松.我國中小學心理健康教育面臨的問題與改進策略[J].教育科學,2020,36(03):46.程，矛盾是促進小學生心理健康教育發展的動力。1.立足于學生層面存在的問題地變成留守兒童，在這種背景下，爺爺、奶奶承擔起照顧孩子的責任，而爺爺、面的教育，有助于減少小學生自我認識的偏差與克服不足之處。兒童的心理發展規律，以至于出現部分留守兒童不愿與長輩溝通與交流地表現，在的孤獨與沖動地矛盾傾向，有助于促進小學生心理健康發展。2.立足于教師角度存在的問題導，但存在師資力量薄弱，例如：新任專業心理健康教育教師因為農村待遇低、資的情況下，鄉村小學的心理健康教育課程只能由其他學科教師勉為其難地兼導致對小學生的心理教育引導及所達到的效果不理想。容易忽視小學生的心理發展概況，不利于促進學生全面、健康的成長。三、貼近實際的教學方法學手段，培養與提高學生良好的心理素質①。因此，針對農村小學生心理健康教育方面出現的問題，需要提出相應的解決方式，以期促進小學生身心和諧發展。1.幫助學生樹立正確的自我概念學會發揮個人優勢，促進個體成長。中，加強與他人的溝通與交流，注重建立良好的生生、師生等之間的社會關系。以寬容的態度對待他人，學會換位思考與體諒別人。2.強化教師教育心理學方面的知識與能力①文明哲.小學心理健康教育內容與實施途徑[J].新課程(上),2016(02):45.②俞國良.新時代中小學生心理健康教育重在“兩點一線”[J].人民教育,2021(19):36.校對心理健康教育教師的培養，在見習與實習期強化對該專業學生的鍛煉與教成長與總結教學實踐經驗；注重自我反思，反思教學技巧與完善教學不足。提高教師對心理健康教育的重視度。良好的身心有助于學生的成長與學習。是平等的且相互聯系，心理學科科目的學習是促進其他學科科目順利學習的基健康教育課程的質量與地位，充分展現心理健康教育的優勢與重要性。森塔爾效應”促進學生的全面發展。參考文獻：[1]俞國良.新時代中小學生心理健康教育重在“兩點一線”[J].人民教育,2021(19).[2]梁超,常若松.我國中小學心理健康教育面臨的問題與改進策略[J].教育科學,2020,36(03).[3]向章宇,肖曉凌.鄉村小學心理健康教育存在的問題及對策[J].湖南第一師范學院學報,2020,20(05).[4]衛萍,許成武,劉燕,郭纓.中小學生心理健康狀況的調查分析與教育策略[J

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