Word第第頁寒假社會實踐調(diào)查報告高校生寒假調(diào)查社會實踐報告范文

科學規(guī)劃

人生到處皆機會，而機會又是給有預備的人的。沒有任何事可以手到擒來，沒有任何人可以一步登天。高校四年匆忙，我們將面臨的不再是象牙塔內(nèi)的高瞰，我們要學的不再僅是書上的學問。

大三，是個轉(zhuǎn)折點。從入學至今，我們始終在做著規(guī)劃，而這規(guī)劃也始終在轉(zhuǎn)變著，變得越來越實際，變得越來越適合自己。可以說，我們本身在轉(zhuǎn)變，我們一每天成長，一每天的經(jīng)受讓我們更明白什么是社會，我們要的是什么，我們改怎么去得到我們想要的。這一切的一切都在一步一步前進著。

而今的我，面臨眼前的狀況，無限的壓力，讓我一次次思索，究竟什么才是適合我的，才是我所能駕馭的。而今，我已經(jīng)深刻的明白，唯有踏踏實實的一步一步向前走，才會站得更牢，才會在跌倒的瞬間能夠有士氣立即站起來。

所以，在新的一年里，從哪里跌倒就從哪里站起來，去彌補曾經(jīng)丟失的一切，去鋪墊今后的路。

社會調(diào)查

姜麗華，畢業(yè)于常州工程學院，所學管理專業(yè)。而今在一家不知名的私企工作有一年，每周單休，一天工作8小時，無加班狀況。雖然輕松，所拿工資也還可以，但所工作的內(nèi)容與所學專業(yè)毫無干系，并且始終在預備著換個更好的工作。

孫斌，畢業(yè)于南京審計學院，金融專業(yè)，而今在江陰應聘于海瀾之家人力資源處。他說目前的工作只是一個緩沖，他想考公務員，并且在主動預備著。

或許許多人都說，如今找個這樣的工作不錯了。但是正所謂人往高處走，滿意于現(xiàn)狀就不會有進步。她的狀況也讓我看清了一些現(xiàn)實，我們英語專業(yè)的限制性有多大，究竟對于如今的人來說，英語已不再短缺，我們專業(yè)已不再有優(yōu)勢，那么如何能有更好的求職力量才是我們更應當學習的。所以我們在不斷考證的同時，要加強社會的歷練，人情世故一概要學，現(xiàn)如今的伯樂也是非常的難求。

所謂人各有志兮何可思考，他們在高校時，或許在大三時，并不曾想到今日的自己，并不曾設定好自己的人生該如何綻開。用他們的話說，他們被社會推著前進，人生被社會所設定，自己只能盡力讓它的步伐走得更穩(wěn)些，更好些。

調(diào)查報告

我們都知道，畢業(yè)后想找與自己專業(yè)對口的工作特別之難，所以在較好的工作和愛好面前我們都選擇了前者，許多人都說，畢業(yè)等于失業(yè)，皆是一邊工作一邊學習。那么，我們高校四年所能做的就是不斷充實自己，做好鋪墊，說白了就是那張文憑。

而今，面臨我們的臨時還不是工作的壓力，家庭的壓力。我們面對的是預備就業(yè)的壓力，如何在萬千競爭者中找到自己的一席之地。大三的我們，可以做的有許多，也只有很少。許多，是由于我們擁有更多屬于我們自己的時間，我們可以把握自己的方向舵，去努力爭取去學習，去進步;而今，我面對學習上的壓力，面對與老師證失之交臂的現(xiàn)實，面對自己本來的規(guī)劃全部被打破的殘酷，我能選擇的只有重新規(guī)劃，重新去爭取，把那些路再走一遍。很少，是指時間的有限，社會的無限，社會的腳步始終在前進著，我們亦步亦趨的跟隨著卻仍舊是不夠不夠。

許多人在大三選擇的預備讀研，考公務員，出國等。這也是一種方式，來更好的詮釋自己的人生。但更多的人選擇就業(yè)，或者讀在職討論生，這一切都是后話。這些人看清了社會激烈競爭的事實，也讓自己更早的投入其中，來博得自己的一方天地。

規(guī)劃或許只是撥開眼前的迷霧，而人生的宏圖是靠自己一步一步的走出來的，一步一個腳印。規(guī)劃讓我們明白自己的內(nèi)心，或許參雜著很多其他因素，但至少反應著我們的內(nèi)心，這一份真摯終有一天會被社會的物流所吞沒。等到某一天回想，或許只會在心底徒留一絲嘆息。

做了這份報告，雖然較為簡潔，但也讓我進一步看清的這個社會，看清大三賜予我們的是很么，是時間，是不被物流所壓垮的斗志，是純粹的想要，爭取!

寒假調(diào)查報告實踐活動

在今年的寒假里，我參與了學校組織的調(diào)查報告的社會實踐，在實踐中收獲不少。

從本期開頭，我們將間續(xù)刊載優(yōu)秀調(diào)查報告。本期推出關于"高校生考研目的'的調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果說明，絕大多數(shù)同學考研具有明確的目的性：獲得高學位，便于就業(yè)(共6162人，占總數(shù)的56.28%)和提高自身素養(yǎng)(共3360人，占總數(shù)的30.69%);其他的同學表示考研是為搞學術討論或由于從重心理、順大流(分別占總數(shù)的8.08%及2.23%)。

面對"考研熱'，學子們有以下感言：

甲：考研人數(shù)的劇增，從現(xiàn)實來看"獲高學位，找好工作'所占的因素我認為多得多，但我不否認還有別的因素。

就我而言，我可以說從小到大還沒仔細想過我到底是為何而讀的書，或準確的說我不能說清。從外表看來好象不外乎為了今后的立足。

可從自身感覺來說好象又不是，我模糊感覺到我是以提高自身素養(yǎng)為前提的。

由于自小到大我的學習動力就來自那無形的感覺，我學的東西除了那學校要求的外，課外的學習都是自己所感愛好。

我信任每個人心中都有那么一種抱負，一種無形的抱負。

我們要朝著我們的抱負努力奮斗，清晰的知道我們的路怎么走，這樣才不會迷茫，不會只是為了有好的生活才讀書。

關于寒假調(diào)查報告的實踐活動

在今年的寒假里，我參與了學校組織的調(diào)查報告的社會實踐，在實踐中收獲不少。

從本期開頭，我們將間續(xù)刊載優(yōu)秀調(diào)查報告。本期推出關于“高校生考研目的”的調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果說明，絕大多數(shù)同學考研具有明確的目的性：獲得高學位，便于就業(yè)(共6162人，占總數(shù)的56.28%)和提高自身素養(yǎng)(共3360人，占總數(shù)的30.69%);其他的同學表示考研是為搞學術討論或由于從重心理、順大流(分別占總數(shù)的8.08%及2.23%)。

面對“考研熱”，學子們有以下感言：

甲：考研人數(shù)的劇增，從現(xiàn)實來看“獲高學位，找好工作”所占的因素我認為多得多，但我不否認還有別的因素。

就我而言，我可以說從小到大還沒仔細想過我到底是為何而讀的書，或準確的說我不能說清。從外表看來好象不外乎為了今后的立足。

可從自身感覺來說好象又不是，我模糊感覺到我是以提高自身素養(yǎng)為前提的。

由于自小到大我的學習動力就來自那無形的感覺，我學的東西除了那學校要求的外，課外的學習都是自己所感愛好。

我信任每個人心中都有那么一種抱負，一種無形的抱負。

我們要朝著我們的抱負努力奮斗，清晰的知道我們的路怎么走，這樣才不會迷茫，不會只是為了有好的生活才讀書。

高校生寒假調(diào)查實踐報告范文

一、概述：

近年來，隨著改革開放和“科教興國”方略的實施，我國農(nóng)村中學校所取得的成果是眾所周知，有目共睹的。特殊是的xx大以后，我國農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W進展的健康軌道。目前，在我國農(nóng)村普遍實施了根本意義上的九年義務教育免費機制，不僅穩(wěn)固和加強了農(nóng)村義務教育“普九”成果，同時還促進了社會主義新農(nóng)村與和諧社會的創(chuàng)建進程。

然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長期以來，我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應試教育積重難返，一些地方往往把升學率作為評價教育工作近乎唯一的目標，致使農(nóng)村教育與當?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽視了同學創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量培育。長此以往，必將影響國民整體素養(yǎng)的提高。

農(nóng)村中學校教育所存在的一系列問題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟、社會進展的巨大障礙。為此，筆者對所在的濱州市濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)農(nóng)村義務教育現(xiàn)狀進行了較為深化的調(diào)查。

二、調(diào)查方式

我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式。問卷式調(diào)查用于收集標準化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標準化的無結(jié)構(gòu)的定性資料。通過調(diào)查，得到豐富的、獨特化的信息。然后經(jīng)過歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我們重點采納訪談法，正是想通過這種面對面的交談的方式，探詢我鎮(zhèn)農(nóng)村義務教育的現(xiàn)狀，共謀改良我鎮(zhèn)義務教育的大計。

在訪談人群選擇上，我們根據(jù)典型性、廣泛性原則，實行發(fā)散的方式，查找可以影響到鄉(xiāng)村義務教育的各大主體，分別和一部分同學、老師、家長等進行了訪談。

三、農(nóng)村中學校教育現(xiàn)狀及成因分析：

通過訪談和問卷調(diào)查，經(jīng)過分析整理，我們概括出了我鎮(zhèn)義務教育的現(xiàn)狀如下：

現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費嚴峻短缺

農(nóng)村中學校教育教學資源的嚴峻短缺首先表達在教育經(jīng)費的嚴峻缺乏。最近幾年，國家對教育的投入僅占gdp2%的比例。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中學校教育中，等到原來就非常有限的經(jīng)費到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級教育行政部門手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費，在城區(qū)大興“示范校”、“窗口校”，不遺余力地標榜個人政績。筆者在教育調(diào)研報告中看到了一個僅有60萬人口的小縣，不顧百姓的反對，不惜斥資近億元將本來就修建得相當不錯的一所重點中學易地重建。這般層層卡扣，最終到達農(nóng)村中學校尤其是義務教育學校的幾乎是微乎其微。

由于教育經(jīng)費的嚴峻短缺，加之某些教育官員的政績膨脹，農(nóng)村中學校基礎教育教學設施缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設施也是繡花枕頭，成了擺設。由于信息渠道不暢，能嫻熟或基本嫻熟使用電腦的缺乏半數(shù)，遠程教育資源的共享成為了幻想。

現(xiàn)狀二：師資力氣薄弱

筆者所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，六處完全學校中，除了中心學校師資力氣相對較為雄厚一點外，其他學校，沒有幾個是個正規(guī)中等師范學校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓，大部分是憑借自己日積月累的教學閱歷開展工作的，相當一部分老師教法陳舊、觀念落后。老師隊伍整體存在著年齡偏大、學問結(jié)構(gòu)老化、學問面窄的問題。通過查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師檔案資料，發(fā)覺全鎮(zhèn)中學校老師平均年齡47歲，其中，50歲以上占51.8%。不僅年齡老化，而且學歷偏低，學問結(jié)構(gòu)老化，教育觀念落后，教學方法陳舊。六處學校中，市、區(qū)級學科帶頭人、教學能手幾乎為零;學校學校，稍有改觀。面對新形勢下的素養(yǎng)教育，面對改革后的義務教育新課程，他們往往顯得力不從心。試想，這樣一支隊伍擔負著我鎮(zhèn)中學校教育教學、人才培育和教育改革的繁重而艱難的任務，談何簡單?!

造成農(nóng)村中學校師資力氣薄弱的緣由是多方面的，最主要的緣由是受經(jīng)濟進展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“新奇血液”，使得一些學校不得不臨時聘請代課老師，以解燃眉之急。

現(xiàn)狀三：應試顏色濃郁，師生不堪重負。

“考、考、考老師的法寶，分、分、分同學的命根”。數(shù)十年來，農(nóng)村中學校老師始終無法走出這一應試教育的怪圈，究其緣由是一些區(qū)、縣、鎮(zhèn)級教育行政管理部門在學年末，拿中考升學率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統(tǒng)一排位，排位的名次、同學成果的好壞，直接關系到老師的晉級加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素養(yǎng)教育”，一味汗水加時間，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓”。筆者所在地是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn)，老師們早晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟班輔導，晚上學校部的老師還要輔導到9：30。一天下來，師生心力交瘁，苦不堪言。

現(xiàn)狀四：德育教育令人堪憂。

重智育輕德育是農(nóng)村中學校教育教學中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學校，有的老師可以公開容忍成果優(yōu)秀的同學犯錯誤，少數(shù)同學家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時，竟然賜予縱容和支持。不少同學心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財物、出入網(wǎng)吧、集結(jié)團伙、羞辱師生等現(xiàn)象絕無僅有。記得不久前有報道稱：某地某校發(fā)生了震動全國的中同學“滅門慘案”。由此可見，造成一些農(nóng)村中學校生法制觀念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要緣由是學校、家庭、社會都沒有對之引起足夠的重視。尤其是學校德育教育的嚴峻缺失。

現(xiàn)狀五：升學無望，就業(yè)無路，致富無術。

農(nóng)村同學“升學無望，就業(yè)無路，致富無術”是農(nóng)村教育的主要癥結(jié)。據(jù)有關統(tǒng)計資料，全國大部分農(nóng)村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，到達80%以上。這些同學大多返鄉(xiāng)務農(nóng)或外出打工。但農(nóng)村一般學校教育，尤其是課程設置、教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、城鄉(xiāng)經(jīng)濟進展實際需要相脫節(jié)，學到的基礎文化課，就連勞動技能課也都解決不了許多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術與經(jīng)營管理問題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當?shù)氐慕?jīng)濟建設中，造成農(nóng)村勞動力的巨大鋪張和盲目流淌。一些學校畢業(yè)后不能升入重點高中的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職成教育學校學習深造。因此消失了“升學無望，就業(yè)無路，致富無術”的教育怪圈。

現(xiàn)狀六：“國有民辦”教育舉步維艱，同學家長選擇處于兩難

筆者所處的濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)，受當?shù)亟?jīng)濟進展水平的制約，幾年前，一所由多方籌措資金、集九年教育于一體的“國有民辦”試驗學校應運而生了。這所學校，辦學經(jīng)費和老師工資全部是“公辦”性質(zhì)，并且整合了全鎮(zhèn)最優(yōu)秀的師資資源，全部充實到了試驗學校。而收費標準則是“私立”性質(zhì)的，導致本來并不富有的當?shù)剞r(nóng)夫家庭更加不堪重負，為了賜予子女較好的受教育機會，而又別無選擇。縱然，這所學校在肯定時期受到了應有的關注，也取得了較為突出的辦學效益。然而，舉債千萬元辦學基礎上的高收費教育，一方面給義務教育學校和同學、家長造成了人為的不公正，加重了當?shù)匕傩盏慕?jīng)濟負擔;另一方面也惡意爭奪了那些名副其實的民辦學校的教育資源，限制或者扼殺了真正意義上的民辦學校的生存和進展。在國家強制施行義務教育的今日，暴露出了這類所謂民辦教育的種種問題。

農(nóng)村家長往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育，學更多的學問，走出農(nóng)村，而將孩子們送入學費昂貴的私立學校學習，放棄收費較低甚至免費的公辦學校。從而得知，國家支持農(nóng)村的大量教育經(jīng)費，并沒有從實際意義上給廣闊農(nóng)夫減輕負擔，反而使他們中一部分家庭的實際負擔較往日大大加重了。唯恐，這就是問題的癥結(jié)所在。

由于農(nóng)村學校的公用經(jīng)費撥付不夠準時到位，致使許多農(nóng)村學校向同學家長等私人借款維持學校的正常運作。據(jù)調(diào)查，筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)試驗學校，截至目前，尚有1600多萬元的不同債務。可見，農(nóng)村學校尤其是“國有民辦”學校的負債累累，將嚴峻阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學進展。

面對兩種性質(zhì)的學校，面對兩種相差懸殊的教育質(zhì)量，面對掌上明珠的兒女和捉襟見肘的家庭境況，望子成龍、望女成鳳的家長們處于兩難境地。那就是，假如讀免費的公辦學校，家長將無經(jīng)濟負擔，但由于本鄉(xiāng)鎮(zhèn)最優(yōu)質(zhì)的師資被強行抽調(diào)到“國有民辦”試驗學校，因此孩子要付出自己的前程;假如讀“國有民辦”試驗學校，孩子得到較為優(yōu)質(zhì)的教育，但家長要卻付出具大的犧牲。這種兩難境地，正是目前農(nóng)村教育的逆境。隨著義務教育保障機制的逐步完善，隨著素養(yǎng)教育的不斷推動，尤其是中考制度的改革，象筆者家鄉(xiāng)這樣的“民辦”學校面臨的沖擊和生存的風險與日俱增。

現(xiàn)狀七：學校同學流失現(xiàn)象死灰復燃

除同學家庭經(jīng)濟困難這一主要客觀緣由外，還有老師敬業(yè)精神差、教學理念落后、教學方法陳舊、教學質(zhì)量低下等，也是導致同學厭學進而流失的一些主要緣由。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高老師待遇，卻往往放松了對老師的思想教育工作，老師為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻意識淡薄，追趕個人名利、動輒跳槽厭教的現(xiàn)象時有發(fā)生。

老師厭教的表現(xiàn)不僅不利于良好校風的建立，同時也是導致同學厭學之風的重要誘因之一。家長們認為孩子升學無望，紛紛通過各種關系把孩子轉(zhuǎn)到區(qū)直學校就讀，家庭條件較差的便干脆讓孩子輟學。

四、轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略

依據(jù)調(diào)查的狀況，筆者建議，為轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，應當實行以下策略：

對策一：加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育資源缺乏的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。快速成立一個調(diào)查小組，查清農(nóng)村中學校的負債狀況以及老師的工資待遇落實狀況，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉(zhuǎn);其次完善對農(nóng)村教育投資的監(jiān)督機制，嚴防中間環(huán)節(jié)的克、挪、卡、要，確保專款專用，并且還要力保各校將有限的經(jīng)費用在刀刃上，從而逐步完善以縣為主的義務教育經(jīng)費保障機制。

對策二：全面提升農(nóng)村中學校老師整體的綜合素養(yǎng)。加大師資培訓力度，促進老師專業(yè)成長。清退或分流不合格老師，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對老師的福利等問題要依據(jù)實際賜予改善。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資源配置，促進農(nóng)村教育的公正正義。

對策三：徹底擺脫應試教育的桎梏，在為同學“減負”的同時也要為老師“減負”。在我國大部分農(nóng)村中學校，由于受現(xiàn)代企業(yè)制度的影響，曾經(jīng)風靡一時的推行所謂的“末位淘汰”機制，廣闊農(nóng)村老師因擔憂自己本就來之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上、丟在“末位”上，不惜起早貪黑長時間同同學泡在一起，致使應試教育愈演愈烈，一些同學由此產(chǎn)生厭學、逃學的現(xiàn)象。有的老師生怕下崗，便以透支身體健康為代價，長期自主加壓，延長工作時間，更有甚者造成了嚴峻的心理障礙。據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村中學校老師中由于擔憂教學質(zhì)量而整日吃不好睡不香者大有人在，尤以45歲左右中年老師最為突出。此外，在農(nóng)村中學校老師隊伍中，有相當一部分是“半邊戶”(夫妻只有一人有固定工作)由于工作壓力大，家庭負擔重，個人收入有限，他們往往身心俱疲。我們各級教育行政部門要在農(nóng)村中學校老師身上大力弘揚人文精神，落實人文關心，不遺余力地為他們減輕工作壓力，消退心理障礙，為在廣闊農(nóng)村全面推行素養(yǎng)教育鋪平道路。

對策四：堅持德育為首的教育方針，促進同學健康獨特和諧進展。

加強和改良農(nóng)村中學校同學德育工作，首先要把握好中學校教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點，把握好不同同學個體的獨特心理特征和思想、學業(yè)基礎，從而有的放矢的對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成教育，關心他們樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，確立健康向上的人生目標。抓緊這時期的德育工作，將對他們一生的進展起到至關重要的作用。但當前社會生活發(fā)生著冗雜而深刻的改變，傳統(tǒng)的世界觀、人生觀、價值觀、倫理道德觀正受到商品經(jīng)濟大潮的不斷沖擊，致使現(xiàn)階段農(nóng)村中學校德育工作一時無所適從。因此，我們的德育教育必需全面貫徹的教育方針，并有機結(jié)合傳統(tǒng)美德，把握新時代特點，把德育工作擺在素養(yǎng)教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)，要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務，納入教育的全過程。要把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機統(tǒng)一于教材之中，主動改良教育教學方法和形式，把傳授學問、訓練技能、培育創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來。努力營造出寬松、和諧、愉悅的“三位一體”德育教育環(huán)境，為培育德、智、體、美、勞等全面進展的社會主義事業(yè)接班人奠