《密度》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程原則的基本目的（1）知識與技能：1．認(rèn)識物質(zhì)的屬性。理解密度的物理意義。2．用密度知識解決簡樸的實(shí)際問題。3．統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，懂得簡樸的數(shù)據(jù)解決辦法，會(huì)寫簡樸的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（2）過程與辦法：1．實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系，形成初步的信息解決能力。2．以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特性）來定義密度概念的科學(xué)思維辦法。（3）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過探究活動(dòng)，對物質(zhì)屬性的認(rèn)識有新的拓展。2．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其它同窗合作的意識。3．實(shí)驗(yàn)探究和用密度知識解決簡樸的實(shí)際問題，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識。二、教學(xué)背景分析1．教材分析“密度”是初中物理教學(xué)中一種非常重要的概念。由于概念本身較抽象，學(xué)生感性認(rèn)識局限性，密度概念也是初中物理教學(xué)中的一種難點(diǎn)，密度知識及應(yīng)用常成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的分化點(diǎn)。有關(guān)密度教學(xué)的討論和研究始終受到重視。但是，在“接受式教學(xué)”模式下，卻較難有效地解決教學(xué)實(shí)踐中碰到的困難。當(dāng)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)科學(xué)的中心環(huán)節(jié)是探究，探究式教學(xué)是中學(xué)科學(xué)教學(xué)的一種有效方式。近來國家教育部頒發(fā)的新的義務(wù)教育科學(xué)類課程原則。其最明顯的特性之一就是明確提出對探究教學(xué)的目的規(guī)定。本文嘗試密度概念的探究教學(xué)設(shè)計(jì)。密度知識是力學(xué)的基礎(chǔ)知識之一，它對理解壓強(qiáng)、浮力也很重要的。因此說，本節(jié)是本章的重點(diǎn)也是為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的知識。在學(xué)時(shí)安排方面，本節(jié)將分2學(xué)時(shí)。2．教學(xué)資源分析（1）結(jié)合教材插圖，查找某些互聯(lián)網(wǎng)上的有關(guān)資料。（2）運(yùn)用多媒體演示、分析運(yùn)用圖像描述實(shí)驗(yàn)成果的辦法。（3）挖掘?qū)W生的發(fā)明潛能，自備部分實(shí)驗(yàn)材料。3．學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析（1）學(xué)生對“密度”這一名詞較為陌生，但有一定的“疏密”和“輕重”認(rèn)識。（2）由于新課程理念與應(yīng)試教育觀念的沖突，學(xué)生對探究教學(xué)形式尚有某些不適應(yīng)。（3）八年級學(xué)生有一定的歸納能力、分析能力，能對較簡樸的物理現(xiàn)象進(jìn)行歸納并得出初步結(jié)論，但用圖像法收集與分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力較為單薄。三、教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：（1）體驗(yàn)科學(xué)探究的普通過程和辦法，并學(xué)習(xí)在這一過程中歸納出結(jié)論、總結(jié)出規(guī)律。（2）初步學(xué)習(xí)用圖像收集、整頓、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的辦法。（3）用密度知識解決簡樸的實(shí)際問題。2．難點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)用圖像收集、整頓、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的辦法。（2）用密度知識解決簡樸的實(shí)際問題。四、教學(xué)用品和實(shí)驗(yàn)器材1．實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備天平（含砝碼）-----學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。2．學(xué)生自備待測物體、方形橡皮擦和小刀、刻度尺等。3．兩組10cm3的圓柱體。4．教師自制課件。五、探究活動(dòng)的解決與設(shè)計(jì)1．本節(jié)先以實(shí)驗(yàn)探究──“同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系”開展教學(xué)，然后歸納分析得出密度的概念，最后是用密度知識解決簡樸的實(shí)際問題。在教學(xué)中不強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的完整過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”、“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)”、“分析與論證”、“評定”等要素。由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的因素，圖像法對學(xué)生仍有一定的難度，在教學(xué)中將運(yùn)用課件突破這一難點(diǎn)。2．探究活動(dòng)中可能出現(xiàn)的狀況預(yù)測及解決辦法：（1）由于實(shí)驗(yàn)材料的尺度誤差可能較大，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差也會(huì)增大。（2）學(xué)生可能無法將圖像表述成“正比”關(guān)系。（3）學(xué)生可能很難理解“正比”關(guān)系。（4）出現(xiàn)教師也未曾預(yù)料的實(shí)驗(yàn)辦法、現(xiàn)象。3．探究物質(zhì)過于單一。由于教學(xué)時(shí)間的限制，每一組學(xué)生不可能完畢多個(gè)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，而單組數(shù)據(jù)對得出密度概念的說服力局限性。可在“評定”和“交流與合作”過程中通過組合不同小組的圖像闡明“不同物質(zhì)m—V比值不同”4．教學(xué)內(nèi)容信息加工流程分析設(shè)計(jì)：六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)探究教學(xué)活動(dòng)媒體選擇點(diǎn)評設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)引入新課觀察實(shí)驗(yàn)與交流思考演示實(shí)驗(yàn)并提出問題：1．同種物質(zhì)，同體積時(shí)質(zhì)量相似嗎？（演示實(shí)驗(yàn)）2．不同種物質(zhì)，同體積時(shí)質(zhì)量相似嗎？（演示實(shí)驗(yàn)）3．同種物質(zhì)，不同體積時(shí)質(zhì)量會(huì)相似嗎？實(shí)驗(yàn)課件點(diǎn)評：實(shí)驗(yàn)引入，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)愛好是搞好課堂教學(xué)的第一步，體現(xiàn)“從生活走向物理”的教學(xué)理念新課內(nèi)容探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系提出問題同種物質(zhì)，體積與質(zhì)量是什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生從“正比”與“反比”方面思考。板書點(diǎn)評：學(xué)習(xí)根據(jù)問題情境提出問題。猜想與假設(shè)同種物質(zhì)，體積與質(zhì)量是正比關(guān)系。舉例：如果體積增大到原來的2倍，質(zhì)量也增加到原來的2倍，那么就能夠說質(zhì)量與體積成正比。板書點(diǎn)評：學(xué)習(xí)圍繞主題內(nèi)容進(jìn)行猜想與假設(shè)。制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)根據(jù)現(xiàn)有器材簡樸設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：突出實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生討論用刻度尺間接測出固體體積的辦法和計(jì)算公式．并設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表實(shí)驗(yàn)器材點(diǎn)評：讓學(xué)生熟悉設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)核心點(diǎn)，學(xué)習(xí)測固體體積的一種辦法．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)1．分工合作按設(shè)定環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)．2．注意數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的有序精確。提示學(xué)生注旨在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)上減小誤差，如用小刀切割土豆時(shí)注意把握刀位．實(shí)驗(yàn)點(diǎn)評：體驗(yàn)探究過程，體會(huì)合作的重要性．學(xué)生很難將土豆切割成較原則的正方體或長方體。建議學(xué)生重復(fù)實(shí)驗(yàn)提高科學(xué)探究能力來讓學(xué)生自己減小誤差和糾正錯(cuò)誤分析與論證根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出圖像，并進(jìn)一步擬定m—V的正比關(guān)系。通過課件演示如何用圖像法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。課件點(diǎn)評：學(xué)習(xí)分析與論證的又一種辦法──圖像法。出現(xiàn)按點(diǎn)連線的狀況。以課件示范如何擬定誤差與錯(cuò)誤以及作圖辦法。小組評定1．實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)誤差的環(huán)節(jié)或因素有哪些？采用如何的方法才干更加好地減小誤差？2．你在小組中所起到的作用是什么？你對探究活動(dòng)作出了哪些奉獻(xiàn)？提供評定建議，提高評定的效率。實(shí)驗(yàn)點(diǎn)評：學(xué)習(xí)對自己的探究活動(dòng)進(jìn)行反思，有助于后來的學(xué)習(xí)。密度概念及公式單位提出問題1．各組分別計(jì)算每組數(shù)據(jù)的質(zhì)量與體積的比值。如果是其它物質(zhì)，這種比值會(huì)跟本組物質(zhì)的同樣嗎？點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)問題情境。交流與合作與其它組的不同物質(zhì)算出的比值交流比較。引導(dǎo)學(xué)生從本組走出去與其它小組交流實(shí)驗(yàn)成果。點(diǎn)評：學(xué)會(huì)與人交流、溝通。分析與論證通過比較分析得出結(jié)論，回答上面提出的問題。抽出幾個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與圖像和比值計(jì)算成果作進(jìn)一步的敘述。點(diǎn)評：培養(yǎng)分析歸納能力。觀看板書內(nèi)容，回想前面比值的不變性，理解密度的概念．得出密度的概念。指出“比值定義法”板書點(diǎn)評：學(xué)習(xí)“比值定義法”．1．密度=_______2．字母體現(xiàn)式：_______3．單位：1．引導(dǎo)學(xué)生用等式來理解密度概念2．強(qiáng)調(diào)復(fù)合單位的讀法和寫法3．注意兩個(gè)密度單位的關(guān)系板書點(diǎn)評：學(xué)習(xí)用公式體現(xiàn)物理意義的一種辦法．交流與合作閱讀密度表解決下列問題：（1）從三個(gè)表中你能發(fā)現(xiàn)固體、液體和氣體在數(shù)值上有什么關(guān)系？（2）表中的物質(zhì)，使最感愛好的有哪些物質(zhì)，為什么？（3）你理解ρ水=1．0×103kg．m-3的物理意義嗎？1．學(xué)查密度表，進(jìn)一步理解密度概念。2．明確密度的物理意義。3．根據(jù)學(xué)生的理解板書出要點(diǎn)。板書點(diǎn)評：通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，發(fā)現(xiàn)問題．提出問題的能力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)查表尋找規(guī)律的辦法并在這一過程中進(jìn)一步理解密度的概念．密度知識的應(yīng)用分析與歸納1．閱讀課文例題并歸納出解密度題的普通環(huán)節(jié)和辦法．2．注意規(guī)范地解題（1）必要的文字；（2）公式、帶單位代入數(shù)值；（3）單位統(tǒng)一；（4）注意用下標(biāo)區(qū)別不同物質(zhì)或不同情形；1．提示學(xué)生抓住解題的整體思路和歸納出解題辦法．2．板書出規(guī)范解題的注意問題。閱讀板書點(diǎn)評：學(xué)習(xí)從例題中發(fā)現(xiàn)解決問題的普通環(huán)節(jié)和辦法──培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)例題的思路和解題環(huán)節(jié)與辦法完畢課后練習(xí)1．2題。──每小題讓一學(xué)生在黑板解答。1．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)---加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。2．注意體積單位換算──在講評作業(yè)時(shí)突出：m3dm3──Lcm3──mL練習(xí)板書點(diǎn)評：教師邊解說規(guī)定及過程，邊分析巡視中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生計(jì)算中的問題，提示同窗此后注意。并能舉一反三，增強(qiáng)學(xué)生的解題能力。鞏固新課實(shí)驗(yàn)探究交流與合作1．討論如何書寫探究報(bào)告。2．說說書寫探究報(bào)告應(yīng)注意什么，突出哪些重點(diǎn)。1．激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)思維。2．以探究要素作為指導(dǎo)。板書點(diǎn)評：1．?dāng)U展學(xué)生的思維，取長補(bǔ)短。2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭體現(xiàn)能力和書寫能力。密度及應(yīng)用評定1．對練習(xí)作點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特解法或需改善之處。2．自己回想本節(jié)課的收獲和解題環(huán)節(jié)與思路及注意問題。必定解題中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)。點(diǎn)評：學(xué)習(xí)通過評定改善學(xué)習(xí)辦法，并總結(jié)本節(jié)課的收獲。布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理交流與合作、評定1．課后第2題。2．寫出探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1．指導(dǎo)科代表分組。2．提示測定辦法。板書點(diǎn)評：1．理解密度知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2．培養(yǎng)合作能力。自選兩道有關(guān)密度計(jì)算題。提示題目應(yīng)適合自己能力提高和鞏固知識。板書結(jié)束語：學(xué)習(xí)科學(xué)是一種能動(dòng)的過程，是學(xué)生要親自動(dòng)手做而不是別人做給他們看的事情。本節(jié)課的教學(xué)仍屬概念教學(xué)，但是教師不再把教學(xué)重點(diǎn)放在傳授知識上，而是努力發(fā)明機(jī)會(huì)，使學(xué)生“主動(dòng)參加、樂于探究、交流與合作”。學(xué)生直接參加了密度概念的提煉過程，有效地建構(gòu)知識，體驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)辦法，由此，密度教學(xué)實(shí)踐中碰到的難點(diǎn)便得到了較好的解決。總之，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，通過經(jīng)