本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年海底世界教學反思點評(4篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來我就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

海底世界教學反思點評篇一

教學中，播放多媒體課件，浮現海底世界之美，給學生美的享受。學生置身情境，猛烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學生注意力緊緊吸引，激發了學生主動學習的熱心。

海面的波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學生不易體會到，利用多媒體課件展示，先讓學生觀看海面波濤洶涌的情景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很寧靜，而且海底是一片漆黑，此時學生馬上就能從動態的畫面中感受到那點點星光。

教學中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學生在聽課過程中接受知識，這也就是重視了教學的實效性。例如，本節課，在理解“竊竊私語〞時，先是學生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最終回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學習動物的聲音時，先引讀課文，學生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？〞引導學生再例舉摹擬。最終再讓學生用“有的像，有的像。〞的句式發揮想象，同時鍛煉語言能力。

當然，本節課還有大量不足之處：

1、多媒體在播放海底世界的視頻時，我只限于讓學生欣賞，缺乏對視頻進行適當的講解。若能參與適當的解釋，說幾個海底動物的名稱，會給學生在視覺上和聽覺上留下更深的印象。

2、在時間上把握得不得當，課文導入部分耗時過多，以至于后面的內容有些倉促，由于已經是其次課時的教學，孩子對海底已有初步印象，故在改進中將導入課文的視頻去掉，換之語言直接導入。

3、課堂上應關注大多數學生，使每一個孩子都得到發展。課堂上，我發現部分學生未參與學習的行列時，應給予充分關注，并作出改觀現狀的調整，使每一名同學都能得到充分的發展。

海底世界教學反思點評篇二

這節課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。〞為了突破這個難點，我采取的方法是讓學生找句子，讀一讀重點句子，畫出重點詞語，讓學生欣賞了一組海底植物的圖片，并要求細心觀測，體會句子的意思。這種設計方法突出了教學的層次，從課堂教學的效果看，我覺得還是可行的。我想通過這次教學，學生對總分關系的結構確定又有了進一步的認識。

這節課為了突破難點，我做了精心的設計，難點是突破了，但是我卻忽略了教學的重點。這節課的教學重點是“使學生了解海底是風景奇異、物產豐富的地方，體會的愛好之情，產生摸索自然奧秘的興趣。〞為了完成這個教學目標，我設計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是風景奇異，物產豐富的呢？在教學其次小節的時候，學生還是能夠圍圍著這個問題來體會的，到了第三、四小節，由于突出了總分關系的寫法，在回過頭來讓學生體會“風景奇異、物產豐富〞的時候，學生有些不知道怎樣來體會了。通過這節課的教學，使我體會到：教學過程中，重點要突出，難點要突破。那么首先還是要引導學生體會文章的內容，就海底世界這篇文章來說，應當引導學生圍圍著“風景奇異、物產豐富〞來體會，在體會的基礎上，再引導學生體會的寫作方法。

教學中雖然設計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學中，學生讀的還是不夠，特別是沒有讀稀奇異的情趣來。我想這里不光是學生的問題，還是教師引導得不夠，首先教師應當有情趣，學生才能夠被感染。學生上課發言還是不夠積極，語言表達的也不夠明白，原因應當是多方面的，但我覺得還是教師的引導不夠，學生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學中，還應當要求學生多看書，多積累詞語。

海底世界教學反思點評篇三

今天，我帶著學生一起學習了《海底世界》，課堂上學生學習積極性高，氣氛十分喧嚷。回想教學過程，覺得自己以下幾方面做得比較成功。

教學中，我針對學生的特點——喜歡參與活動，結合教材的實際，采用摹擬動物的聲音和動物的活動方式來理解課文。譬如：在學習動物的聲音時，我采用老師引讀課文，學生摹擬聲音的方法，學生的興趣一下子來了，教室里動物的叫聲此起彼伏，學生很快投入到學習中去了，而且這也帶動了學生的.朗讀，學生朗讀地很有感情。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？〞引導學生再例舉摹擬。

課后，學生在教室里紛紛探討，有些活躍的學生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式，看來，他們對此十分感興趣。

“興趣是最好的老師〞，小學生對于自己感興趣的事參與的積極性十分高，根據學生的實際和課文的實際，我決定在課堂中，創設了到海底一游的的情境，在引入課題后，告訴學生“今天，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽一聽。〞學生的興趣一下子就來了，接下來的課，學生積極性也十分得高。情境的創設最忌有頭無尾，最終在課堂教學終止時，我再以“讓我們再來看看海底世界〞觀看錄象，情境的創設有始有終。在這樣的情境中，學生學習積極性高，教學目標達成度高。

海底世界教學反思點評篇四

《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇課文。課文通過生動好玩兒的語言，介紹了海底奇異的風景和豐富的物產。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的巧妙和宏偉；二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、摸索自然的興趣。教學本文，我有以下幾點體會：

語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形式。教學語文課，幾個重要項目里面有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。〞

本堂課教學以讀為本，我設計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個風景奇異，物產豐富的世界？〞讓學生帶著這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側重于學生理解地讀。譬如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語〞這個詞入手，讓學生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經常在一起說悄悄話，〞學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。

學語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些好玩兒的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創新，有了自己一些靈性的東西。

“比較〞是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學我特別注意引導學生通過