第頁共頁6和7的認識教學反思一年級(八篇)6和7的認識教學反思一年級篇一《6和7的認識》這節課相對來說知識點較多，包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、7的序數、比擬大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的序數意義及6、7的組成。其中知道6、7的組成是教學的重點。由于教材呈現內容相對來說較多，互相之間缺乏聯絡，對于新入學的一年級新生來說，學習起來比擬困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，假如我們在一節課內呈現的內容、形式、太多了，學生的注意力就會被分散，課堂教學效果就會差。所以我設計了“昆蟲王國運動會”這個主題情境，將書本中的一系列相關知識點用這個虛擬的童話情境以不同的形式展如今學生的面前，并將各知識點串聯在一起，成功地激發學生的參與，讓他們興趣盎然地學習《6和7的認識》。“興趣是最好的老師。”低年級的數學教學除了使學生正確掌握數學知識和技能外，關鍵的一點是要讓他們覺得學習數學是有趣的，不是枯燥的。在教學時，我讓學生充分地體會學習數學的樂趣。1、猜數、寫數的樂趣。為讓學生建立良好的數感和符號感，能用數學符號描繪生活中的事物，我讓學生們觀察情境圖，從“昆蟲王國運動會”里，找出自己最喜歡的昆蟲運發動，用小棒把它的數量擺一擺。擺好之后，請一個學生到黑板上擺出他喜歡昆蟲運發動的數量，讓其他的學生們猜一猜，他喜歡的昆蟲可能是什么？低年級的學生們好奇心很強，很想知道同伴們喜歡的是什么，非常感興趣地到教學中來。寫數時，讓學生聯絡生活說一說這6根小棒還可以表示生活中數量是6的物體個數，并與寫數相結合，讓學生邊說邊寫，將枯燥的寫數過程變得有趣。2、動腦的樂趣。在學生已經擺出6根小棒的情況下，讓學生用最快的速度擺出7根小棒。讓學生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學生動腦操作、表達，使他們充分感知6與7的聯絡。3、合作的快樂。同桌兩人擺一擺6、7的分成或組成，要求一人擺一人登記，完成后將學生的不同情況進展展示，從中讓學生明白有規律擺法的好處。從課堂教學效果看，根本到達了預設的要求，整節課學生學得輕松快樂，但也存在值得反思和改良的地方。整節課時在時間安排上有點緊張；少數學生不能有規律地寫出6、7的分成。6和7的認識教學反思一年級篇二《6和7的認識》這節課相對說知識點較多，包括正確數出數量6、7的物體，掌握6、7的數序、大小、會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數意義和序數意義，其中知道6、7表示基數意義和序數意義是本課的重點又是難點，為了讓學生們掌握這些知識點，教材設計了貼近學生生活的情境教材，有師生進展清掃教室的情境圖，計數器，尺子圖，數金魚圖，還有利于學生從圖像抽象出數的點子圖。由于教材呈現的內容相對來說較多，互相之間缺乏聯絡，對于新入學的`一年級學生來說學習起來比擬困難，6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節課呈現內容、形式太多，學生注意力就會被分散，課題教學效果就會差，所以我設計了課件演示、卡片等形式，剛入學的學生沒有上過課件上的數學課，所以教學效果比擬活潑。學生在認識6、7后，我讓學生聯絡生活實際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡單的認識6、7變成生活中的6、7，這樣學習起來更有興趣，認識數序、比擬大小，學生因在幼兒班學過，所以這局部教學內容很輕松的完成，在練習時給予鼓勵，使學生學習的熱情再次高漲，讓學生嘗試成功的喜悅。從課堂教學效果看，到達了預設的要求，整節課學生學的輕松愉快，但在基數和序數的意義區別這一環節，通過數金魚圖，來浸透基數和序數的含義，學生對此的區別只是浮于外表上的感知，詳細練習時，有的學生沒有真正掌握，出現錯誤，反思教學，假如我能在語言上再精煉易懂，更加注重數學語言的表達準確到位，我想學生會更明白，更理解。興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學中要對教參、教科書內容的理解再度加強，教學設計更加深思熟慮，給學生們上出一堂堂毫無遺憾的課。6和7的認識教學反思一年級篇三今天上了6和7的認識這一課時，我即時對于這節課進展了反思。這節課存在的缺乏有以下幾點：1、各個環節之間的連接不是特別的自然，感覺是把每塊知識點硬湊得湊在一起。還有發現自己上課心比擬急，就像這節課的知識點比擬多，包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、7的數序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數意義和序數意義。其中知道6、7表示的基數意義和序數意義是本節課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對于學生較簡單，但也要讓學生充分感受實物與抽象的數字之間的聯絡。因為早上在1(4)班上課時發現知識點太多，時間感覺非常的緊湊，再加上我在4班上課的時省略了用小棒來擺圖形。致使我下午在3班上課時就急著把每個知識點上完，而沒考慮到學生是否學的很扎實。導致這個發生可能是因為我對教材吃的不夠透徹，今天張老師說了等你以后對課本看了能看出什么來了你也就知道怎么上課了。但是我看著書本沒多大感覺的。看看一年級的內容簡單。但是要怎么把知識教給學生確實是難啊。2、對于上課的內容需要層次感，其實練習也是需要的，而且要知道每個練習你是為理解決什么知識點，你這個練習放在這步驟是什么目的。一年級學生很多練習是需要老師扶著做的，就像課本里的金魚圖，先要學生找準點，是從左邊數還是右邊數，然后再來判斷，叫學生答復的時候也要學生說清楚是從哪邊開場數的。還有的練習就是讓學生觀察自己說出題意的，這個時候就是所謂的“放”了。3、其實我們都知道一年級上課最主要的是課堂的調控，學生沒在講話但是沒有參與到其中也是沒有用的。(學生的積極性調動還不夠)還有就是課堂語言的進步拉！數學課老師講的每幾句話都要簡單，把該表述的意思盡可能的簡單。學生能聽明白即可。還有就是課堂評價語言的進步拉！一年級學生需要哄，這個哄還是需要技巧的。總之這方面還是需要好好的加強。向其他老師好好的學習學習。討教討教，向別人取點經來。怎么說我在老師這個舞臺上以后的日子是漫長漫長的，希望自己漸漸的成長。不要求自己有多出色，但是我希望我能盡早的合格。6和7的認識教學反思一年級篇四逸夫小學劉麗娟《6和7的認識》這節課相對說知識點較多，包括正確數出數量6、7的物體，掌握6、7的數序、大小、會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數意義和序數意義，其中知道6、7表示基數意義和序數意義是本課的重點又是難點，為了讓學生們掌握這些知識點，教材設計了貼近學生生活的情境教材，有師生進展清掃教室的情境圖，計數器，尺子圖，數金魚圖，還有利于學生從圖像抽象出數的點子圖。由于教材呈現的內容相對來說較多，互相之間缺乏聯絡，對于新入學的一年級學生來說學習起來比擬困難，6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節課呈現內容、形式太多，學生注意力就會被分散，課題教學效果就會差，所以我設計了課件演示、卡片等形式，剛入學的學生沒有上過課件上的數學課，所以教學效果比擬活潑。學生在認識6、7后，我讓學生聯絡生活實際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡單的認識6、7變成生活中的6、7，這樣學習起來更有興趣，認識數序、比擬大小，學生因在幼兒班學過，所以這局部教學內容很輕松的完成，在練習時給予鼓勵，使學生學習的熱情再次高漲，讓學生嘗試成功的喜悅。從課堂教學效果看，到達了預設的要求，整節課學生學的輕松愉快，但在基數和序數的意義區別這一環節，通過數金魚圖，來浸透基數和序數的含義，學生對此的區別只是浮于外表上的感知，詳細練習時，有的學生沒有真正掌握，出現錯誤，反思教學，假如我能在語言上再精煉易懂，更加注重數學語言的表達準確到位，我想學生會更明白，更理解。興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學中要對教參、教科書內容的理解再度加強，教學設計更加深思熟慮，給學生們上出一堂堂毫無遺憾的課。6和7的認識教學反思一年級篇五上了《6和7的認識》后，我更加體會到興趣對于孩子們學習促進作用。在教學中我以“趣”為中心，設計課堂教學。《6和7的認識》這節課相對來說知識點較多，包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、7的數序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數意義和序數意義。其中知道6、7表示的基數意義和序數意義是本節課的重點，也是難點。為了讓學生們掌握這些知識點，教材設計了貼近學生生活的情境素材，有師生清掃教室的情境圖、尺子、數金魚圖，還有利于學生從圖像抽象出數的點子圖、小棒圖。由于教材呈現內容相對來說較多，互相之間的缺乏聯絡，對于新入學的一年級新生來說，學習起來比擬困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，假如我們在一節課內呈現的內容、形式、太多了，所以我設計了“七個小矮人”這一眾所周知的童話形象引入本課，成功地激發學生的注意力，讓他們興趣盎然地學習《6和7的認識》。“興趣是最好的老師。”低年級的數學教學除了使學生正確掌握數學知識和技能外，關鍵的一點是要讓他們覺得學習數學是有趣的，不是枯燥的。在教學時，我讓學生充分地體會學習數學的樂趣。在學生已經擺出6個圓片的情況下，讓學生用最快的速度擺出7個圓片。讓學生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學生動腦操作、表達，使他們充分感知6與7的聯絡。從課堂教學效果看，到達了預設的要求，整節課學生學得輕松快樂，但也存在值得反思和改良的地方，在基數序數意義的區別這一環節。雖然我讓學生以活動形式，浸透基數與序數的含義，但二者的區別學生只是浮于外表上的感知。反思教學，假如讓學生對“前6名同學蹲下，第6名學生舉手”進展反復強調就可以讓學生能更進一步的明確二者的區別。6和7的認識教學反思一年級篇六《6和7的認識》這堂課，從08年第一次試教、第二次試教、最后的教研課到如今的第一次試教和教研課。前前后后我已上了5次，每次課都有不同的收獲。這一次欣然承受安排上課，想著可以用到以前的教案。當看到教案時卻發現以前的許多環節在如今都不是很實用，經過幾次修改，幾次請教，一次試教，使我的教案初步模型。1、在教學中，我用看——找——畫——說來認識6和7，數字從抽象到實際，這能更好的讓學生認識6和7這兩個數字。在這四個環節中，使學生的觀察、思維、創新、動手操作等才能得到了提升。2、在教學中不斷插入童話，使學生學得有趣。在一開場，我就說：“數字王國里住著數字國王、數字寶寶來看小朋友了，假如小朋友表現最棒，那數字國王就會送小朋友很多禮物”。這樣就使小學生充滿興趣繼續學下去。3、在教學中插入游戲，讓學生在玩中學習，在快樂中學習。課堂中，我運用了手勢、數數游戲等。學生都積極的參與進來。4、練習設計有層次，有坡度，難易適度。不僅有根本練習題，還設計了富有考慮性、發散性思維的習題，題量適中。比方在進展6和7比大小時，我就出示這一題讓學生進展考慮。總的來說，這堂課較成功地表達了以人為本的新課程理念，較好地運用了參與教學、合作教學、興趣教學、自主教學等策略。本節課能較好的到達預期的教學目的，打破重難點。當然，本節課也存在著一些缺乏之處，如在教學基數與序數的區別這一環節，由于時間的關系，講解不夠詳細，顯得過于倉促。在今后的教學中還要努力學習，及時反思，總結經歷，才能更好地完成教學任務。6和7的認識教學反思一年級篇七韓清蕊《6和7的認識》這節課相對來說知識點較多，包括正確地數出數量是6、7物體；掌握6、7的數序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數意義和序數意義。其中知道6、7表示的基數意義和序數意義是本節課的重點，也是難點。為了讓學生們掌握這些知識點，在設計本節課時從學生的實際出發，采用學生喜歡的學習方式，使學生能積極、主動的學習、探究，從而使學生的才能、情感、態度等方面都得到較好的開展、培養。首先，回憶我們已學過的數字有哪些入手，引入新知。這樣既復習了舊知識，為新知學習作鋪墊，又能吸引學生的注意，使學生的熱情高漲，情不自禁地參與到數學活動中來。從而進步學習的興趣、增強學習的信心。在教學新知時，出示師生清掃教室的情境圖，通過數一數圖上的人和物的數量，讓學生在數數的過程中體會到自然數的增加過程，讓學生感受到相鄰數之間的關系，為后面學習數的順序和比擬大小作準備；接著再讓學生分別數出6根、7根小棒，并動手擺一擺自己喜歡的圖形，好多同學都大膽的動手擺，擺房子的，擺松樹的，擺長方形、正方形等圖形，我選擇兩個學生有代表性的作品，并讓學生上臺來介紹自己的作品。在教學過程中，利用生動的情景圖、教具和學具直觀而深入地讓學生掌握了自然數的增加過程，讓他們更好地掌握相鄰數之間的關系，既直觀又節約時間，進步了課堂的效率。整節課重視學生獲取知識的思維過程，始終注重讓學生自己動腦、動手、動口，充分發揮老師的主導作用和學生的學習主動性，從而培養了學生獨立考慮的學習習慣，同時也使學生更結實地掌握知識。總的來說，這堂課較好地運用了參與教學、合作教學、興趣教學、自主教學等策略。本節課能較好的到達預期的教學目的。當然，本節課也存在著一些缺乏之處，如在教學基數與序數的區別這一環節，由于時間的關系，講解不夠詳細，顯得過于倉促。在今后的教學中還要努力學習，及時反思，總結經歷，才能更好地完成教學任務6和7的認識教學反思一年級篇八教科書第42頁的內容。1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。2.使學生知道7以內數的數序，會比擬7以內數的大小。3.使學生掌握6和7的組成。4.結合插圖對學生進展熱愛勞動的教育。學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。學生會正確書寫數字6。主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。數學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。教學過程師：我們以前學習了哪些數字?生：0、1、2、3、4、5(學生齊數)。師：你想知道更多的數字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)學生活動：領讀、齊讀。［設計說明：創設情境，引起學生的學習興趣。］師：(出示主題圖)圖上有些什么?生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。師：請同學們數一數，圖上有多少人?生：……(學生報得數)。師：你是怎樣數教室里的人數的?生：先數教室里面清掃衛生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。師：還可以怎樣數?生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。師：數一數幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數出椅子的數量的?生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。師：誰會從1數到7，從7數到1?(指名答復)學生活動：同位互相數一數。師(小結)：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛剛按順序數數的。在數數中我們發現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。［設計說明：充分利用教材主題圖提供的資讓學生從不同的角度用不同的方式去數。對學生進展講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。］師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。生：……(學生報得數)。教學活動：貼出數字卡片6和7。學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7。師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么?(指名答復)學生活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)師：請你分別數出6根和7根小棒。學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。［設計說明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學生思維空間并加深6和7的認識。］老師活動：(用計數器)先撥1個珠子。學生活動：齊數1、2、3、4、5。師：5個珠子再添1顆是幾?生：5添1是6(齊讀)。師：6個珠子再添1顆是幾?生：6添上1是7(齊讀)。師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、、，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方?生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。師：誰能從1正數到7，從7倒數到1?學生活動：指名數，拍手數。師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?學生活動：6、7、6搶答。［設計說明：學生自己發現7的順序，培養學生動腦動手的意識，進步學生學習數學的興趣。］學生活動：從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。師：你會比擬它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?生：5比6小，6比7小。老師活動：板書：5○66○7。師：它們用什么符號表示?學生活動：填符號：5＜66＜7。老師活動：板書：5＜66＜7。師：誰比誰大呢?誰會說呢?生：6比5大，7比6大。老師活動：板書：6○57○6。師：它們用什么符號表示?學生活動：填符號：6＞57＞6。老師活動：板書：6＞57＞6。［設計說明：學生