第頁共頁2023年老師綜合理論活動心得體會范文(6篇)老師綜合理論活動心得體會范文篇一我們學校的綜合理論活動課已經開展了多年，每一次活動的開展，從課題的選擇、到課題的申報、到課題的立項，再到活動的開展，最終到課題的結題，都有始有終，進展了全新的嘗試。在綜合理論活動課程的總結階段，我們要幫助學生從活動中自主獲取知識。1、幫助學生回憶活動過程，在回憶中找尋學科知識點在活動中，學生在感受每一個環節和過程帶給他們的歡樂和感受，他們的興奮點在對活動本身的體驗，這是活動成功的一個要素。但當活動完畢后，我們要幫助學生感知活動，因為活動本身是一個教育因素，活動和我們的教育是連接在一齊的。幫助學生回憶活動的每一個過程和環節，提示學生這個過程和環節的順利完成是因為我們運用了平時學習到過的哪些知識，打通學生認知和感受之間的通道，讓學消費生恍然大悟的感觸。2、給學生供應途徑，為他們探求知識指引方向學生在綜合理論活動的過程中，既需要獲得學科知識，也需要增加社會知識和常識。老師要盡可能地為學生供應獲取知識的途徑，要象一盞燈一樣在前方帶路，不要讓學生迷失了方向。現代社會，知識的來非常廣泛又在發生著日新月異的變化，在浩瀚的知識海洋中，假如沒有方向性和針對性，就會被吞沒，尤其是對于小學生而言。所以，就需要我們指導老師要能推薦一些有價值有意義的知識資給學生，事先就要對活動可能涉及的認知進展分析^p和挑選，減輕學生的負擔。比方建立虛擬網站、設立家長效勞站等就是很好的方法。3、激發學生興趣，讓學生自主探求知識學生對活動感興趣，對活動過程中需要解決的問題就會主動進取地去尋取知識和途徑。綜合理論活動在資料的選定時都能充分地反映學生的興趣和需要，一種是學生感興趣的課題，一種是學生能研究的課題，一種是學生需要研究的課題，都能在不一樣程度上滿足學生的興趣和需要，而要滿足這些興趣和需要就要求學生利用已有的知識和經歷，或者已有的知識和經歷還不夠而需要補充，這時候為了活動的需要和任務的完成孩子們總是會排除一切困難的去解決問題、去獲得新知。其實，這也就是綜合理論活動的認知目的所要求的資料和標準。4、發現和搜集問題，激發進一步求知和學習的內動力在回憶和反思活動的過程中，會發現一些缺乏或者說還可以作得更好的地方，這個時候就會感覺到自我平常知識和經歷積累的缺乏，就會產生新的學習心向，這就是我們說的內動力的激發。其次，把在綜合理論活動過程中新出現的或沒有解決的問題帶回學科課堂上去研究和解決，讓綜合理論活動延續到學科教學的學習資料之中，這對學生學習興趣的保護和學習動力的激發都是非常好的做法。其實，綜合理論活動課程存在的價值和意義就在于此，經過參與活動感到知識和經歷的缺乏從而轉化成學科課堂上要學習和進步的動力。綜合理論活動課程開設的一個重要價值就是要經過開展豐富的校內外活動促成學生活動豐富的經歷，獲得情感的體驗和價值觀的升華。在活動中要用豐富的活動過程來打動學生，促成情感的激發和升華。綜合理論活動課雖然起步不久，但只要我們在大膽理論中不斷地發現，就能在進取的反思中不斷的成長;只要我們在認識上盡可能地站得高一點，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點，在理論的過程中盡可能地做得實一點細一點，我們堅信，只要以開放教育的思想，創新教育的理念，來進展我們的綜合理論活動課程改革，它定會展現其獨特的魅力，獲得更為豐碩的成果。綜合理論活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動理論。在理論中綜合運用所學知識解決各種實際問題，進步解決實際問題的潛力。透過引導，讓學生自我可以發現問題、提出問題、解決問題。個性是學生可以應對生活世界里的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探究、發現、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現實問題的真實經歷，從中培養理論潛力。綜合理論活動課，著眼于學生創新意識、創新精神、創新潛力的培養。綜合理論活動課為學生創新品質的構成帶給了更為寬松、自由的空間。學生始終處于主體地位，自我發現問題，自我設計方案，自我搜集資料，自我解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來，他們不斷地有所發現、考慮、以轉變學生的學習方式為出發點，遵循“提出問題，搜集資料，構成解釋，總結成果”研究程序，強調知識的聯絡和綜合運用，注重過程，強調開放。我認真制訂學期課程方案，精心備課上課，搜集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得開展。活動中充分表達了參與性、選取性、研究性、綜合性、創新性等活動原那么。參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲;自主性——要求活動的方案設計、過程操作、成果總結應在老師的引導下，由學生自主完成;研究性——鼓勵在活動中進展探究學習，培養學生的動手操作潛力和研究意識;綜合性——注重學科間的整合，培養學生的綜合素質;創新性——在活動中，培養學生的創新意識和創新潛力;系列性——圍繞主題，開展系列活動，使每個活動都構成較完好的體系。詳細施行方案：以學生為本，以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進展綜合理論課程的施行，并強調與學生的社會理論、勞動與技術教育、信息技術教育于一體，來表達活動主題的綜合性。1、加強學習，更新觀念、進步認識。綜合理論活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何打破這一難點：首先老師認真學習理論，從思想上進步認識，理解小學綜合理論活動課程的理念、性質、特點、目的、資料、原那么、評價及管理。2、用心行動，努力探究、使綜合理論活動多樣化。綜合理論活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創新空間。如關注自然、研究自然;跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等;與學科教學相結合，課后拓展背景資料等等;充分利用學校的已有設備，開拓校外活動基地，加強學校、家庭與社會三者之間的聯絡。如參與社區效勞和社會理論，拓寬綜合理論活動的渠道。3、投入理論，讓學生走進綜合課程。學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自我的動手潛力，操作潛力和合作潛力，所以，我們結合三年級學生的年齡特點，組織了各種各樣的理論活動，“考察社區居民衛生習慣”“自制新年禮物”等主題。反思本學期的綜合理論工作，我想有成功也有缺乏!成功之處是：1、激發了學生對綜合理論的宏大熱情。2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的潛力。缺乏之處有：1、應對這門課程，深深理解到自我知識儲藏的缺乏，以后還需在平時的生活、學習中給自我不斷充電。2、對于綜合理論活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發現、主動研究的精神。3、對于身邊的資利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關人士的幫助。展望下學期的工作，發揚優勢，改善缺乏吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得開展與進步。老師綜合理論活動心得體會范文篇二一、根據學校實際，科學確定活動資料1、廣泛進展調研，使課程開設更科學為了使綜合理論課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程施行組織網絡。在這個網絡中，校長室負責課程施行的全盤領導，教學處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教學處、大隊部協助活動，各年級組負責確定、協調活動方案，班主任及指導老師是詳細施行者。在方案制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、老師、學生都參加到學校方案制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教學處將確定的我校綜合理論的課程理念、目的、學期大主題，向下傳達，組織老師學習領悟，讓每一位綜合理論活動指導老師充分理解本課程的性質、任務、本校的活動特色等;由下而上是指資料的制定全員參與，由學生到指導老師最終再匯總到主管的教學處。2、精心設計主題活動在確定本學年的活動資料時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞學校確定的大主題，選取自我感興趣的一個方面，再由指導老師根據匯總的狀況進展梳理、挑選、歸類，上報科學的、可行的課題，最終由教學處做通盤搭配，根據各年級確定的研究主題進展統一的規劃安排，制定方案。經過廣泛的調研和交流，最終學校決定開設以下幾個主題活動：我們的壓歲錢、春天的足跡、春節風俗、我們的傳統節日、學校垃圾、我校的衛生狀況調查、中國夢我的夢。二、加強常規管理，保證課程順利施行1、課時安排到位我校綜合理論活課時安排是按照國家課程規劃每周安排2課時，由老師進展活動培訓，傳授活動資料與方法，圍繞活動中出現的問題進展分階段總結，同時根據需要將綜合活動課與信息技術課打通，統一安排使用。這樣的安排靈敏性大，為綜合理論活動帶給了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進展檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，進步了每節活動課的課堂質量。2、老師管理到位理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合理論活動的開展同樣要求老師有堅實的理論、先進的理念作根底。所以，我們把老師選人工作當成一件大事來抓，力求擇優選出優秀老師擔任綜合理論活動課程;在培訓方面，本學期我們重點抓了老師指導方面的培訓，屢次組織老師學習有關的最新教育理念，并在學習后要求老師結合學習所得與教學實際，每人寫出隨筆或反思，群眾交流討論，互相學習，取長補短。3、活動指導到位本學期我們主要重視了綜合理論活動的課堂教學，力求透過聽評課活動，使綜合理論的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創新，既促進老師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向理論，走向創新。詳細做法是：學期初由學校教學處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優缺點進展詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證理論課的質量奠定根底。學期中不定時地對活動課進展抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯進步，期末根據學校指定的課題，進展一次優質課評選活動，檢測活動課的授課質量，評選出優質課進展推廣，促使每個老師的授課程度到達一個新的高度。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合理論課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促老師不斷地改革創新，并且調動了他們上好活動課的用心性，使每一節活動課都科學扎實，保質保量。4、評價、總結到位本學年我們將綜合理論活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態化評價和管理，即對活動的全過程進展過程督導和評價，包括開題、活動施行、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求透過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展進步到一個新的層面。三、存在問題匯總局部老師怕上綜合理論課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有：(1)老師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。(2)老師的綜合素質與該課程施行還未匹配，該課程施行需要全方位的素質和較強的潛力，在理論操作中老師覺得無從著手，業務素質不夠;(3)現有的對老師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;(4)由于是一門開放性、理論性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難帶給，老師個人很少能獨立解決，保障不夠;(5)學生與家長由于受社會傳統教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，就應完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。四、下一步工作設想1、轉變觀念，讓老師和學生一齊成長。開展綜合理論活動，務必讓老師的教育思想進展一次深化的____，要讓老師站在將來人才的需要和學生可持續開展的高度上來認識。在綜合理論活動中，學生的自主選取和主動理論是關鍵，老師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在理論活動中，體驗科學態度和科學標準，表達與人合作和分享成果的樂趣。根據農村小學學生的實際狀況，在充分尊重學生意愿的根底上，把學生分成假設干小組，由2-3位老師分別指導，讓老師和學生在活動中一齊成長。2、拓展外部環境，營造有利于教學的氣氛。學校將用心主動與周邊單位及相關行業進展聯絡，探求綜合理論活動開展的有利氣氛。同時，要加大宣傳力度，綜合理論活動不僅僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的職責。開展綜合理論活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們帶給必要的學習環境。另外，學校將把綜合理論活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合理論的改革的不斷深化。3、建立實在可行的評價方法。綜合理論活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅僅允許學生對問題的解決可以有不一樣的方案，并且表現的形式也可以豐富多樣;并且綜合理論活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以構成性、開展性的評價為主，注重學生主體參與理論的過程及在這一過程中所表現出來的用心性、合作性，操作潛力和創新意識。在詳細評價的操作中，我校將試行以下方法：(1)“檔案袋評定”：將學生在理論過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、獲得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。(2)“多元化評定”：在綜合理論活動過程中，老師要擅長理解學生，理解他們的個性差異，從學生開展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更用心、更主動的理論。此外，用心鼓勵學生進展自我評價、別人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。綜合理論課程的施行之路任重道遠，可是我們有信心，有潛力把這門課程上好。我們將從認真落實國家課程規劃，真正使這一課程成為鼓勵學生上進，拓寬學生思路，開拓學生視野，構成學生潛力與技巧的一門課程。老師綜合理論活動心得體會范文篇三本學期在朱俊老師的帶著下，我認真地參加了新蕪區綜合理論活動教研，感受到多種多樣的教研活動。在活動中我進一步學習了“綜合活動課”的精神，學習了最新的“綜合理論活動網站制作及管理”技術，完成了一課特色綜合活動課的方案設計，對綜合活動課有了更多親密的接觸，更多直接的體驗，對綜合活動課的深沉內涵有了更深層次地理解。下面我就談談這個學期的教研感受：1、立足教學，搞好教研組工作在區教研組的要求與指導下，這個學期的本人教研工作是根本正常的。首先，我學習了最新的“綜合理論活動網站制作及管理”技術;完成了《節日文化》活動方案特色綜合活動課的方案設計;指導并率領學生閱讀及制作學科專業網站;組織學生展開《創造我們的校園節日文化》主題活動。其次，我能主動克制困難，自己探究著進展網絡教學，教學生閱讀及制作學科專業網站。由于，我們年級計算機老師王安平是學校的總務副主任，本身有大量的工作及計算機教學任務，所以無法幫助我進展網站及應用制作培訓;而且另一位綜合理論老師文娟身懷六甲，不能接觸計算機，所以這項工作根本上是我一人完成。所以我只能自己克制種種困難，探究著進展網絡教學，教學生閱讀及制作學科專業網站。教學生閱讀及制作學科專業網站，在很大程度上鍛煉了學生的動手動腦才能，并加強了學科之間的整合，使綜合理論活動的綜合性更深化孩子的心靈。這幾節網絡課使我收益非淺，不但進步了自己的綜合教學才能，更進步了自己專業性教學的藝術性與科學性，使自己在教學設計和課程理念上煥然一新。2、對綜合理論教研的幾點看法(1)減少教研任務，立足實際、搞好教學。這個學期我們綜合理論教學老師要完成五項任務：a、要完成1～2單元綜合理論課教學任務;b、要完成一課特色綜合活動課的方案設計;c、指導并率領學生閱讀及制作學科專業網站;d、組織學生展開《創造我們的校園節日文化》主題活動;e、對本學期工作寫出總結。雖然這些任務在一定情況下加大了我們的學習力度，鍛煉了我們的教學才能，但這綜合理論課一周僅1課時，僅占我的工作量的1/32;這使得我不堪重負。所以我建議綜合理論教學教研任務分學期、分年限施行。(2)實實在在空出時間，扎扎實實站穩課堂。我校在綜合理論教學方面缺乏師資力量，我們幾位綜合理論老師都是兼有科學課、美術課，還兼有許多其他工作，所以在工作量上得不到保證。我希望減少教研次數，空出時間扎扎實實站穩課堂。(3)多進展點上的學習，少進展面上的硬性攤派比方我覺得象展示大官山小學的綜合理論活動施行情況，__小學、__小學的研究課，都非常具有典型性、學習性，而讓我每個學校都做專題網站這樣的硬性攤派，既有千篇一律、又有加重老師負擔之嫌疑。老師綜合理論活動心得體會范文篇四參加這次研討會，我受益頗多，感慨不少。下面結合平時的工作體驗和研討會的內容，說一說自己的幾點想法：一、綜合理論活動是國家級課程對于綜合理論活動課到底是哪一級課程，原先我一直存在著模糊認識。通過參加這次綜合理論的教學觀摩活動，我如今明白了綜合理論活動是國家課程、地方管理、學校開發的課程，它不是學科課程的附屬品。綜合理論活動課是活動課的標準、開展的進步，強調了課程的必修性質;增加了信息技術與勞動技術教育。二、內容的選擇在綜合理論的學習過程中，我發現主題內容大多與現代社會生活有親密聯絡，具有人文性、社會性。這些大的主題就在學生的生活中，可以使學生走進生活，使學生更注重、強調對生活的感受和體驗，能有效引導學生熱愛生活，學會安康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創意地生活。三、課時的使用國家課程方案將綜合理論活動固定于周課時方案之中，但是在施行過程感到：綜合理論活動沒有固定教材，更沒有固定內容，而且綜合理論活動具有相當大的開放性，它必須分開平常的課堂，分開學校，所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調查，還是查閱資料、搜集信息都具有時間的連續性，無法局限于固定的課時中完成。同時，綜合理論活動一般都是采用小組合作形式，組內成員分工進展，不同的分工所需時間不同，限制在同一時間內去完成是不實在際的。研究性學習、社區效勞與社會理論、勞動技術教育、信息技術教育四大指定領域以交融的方式設計與施行是綜合理論活動的根本要求。各學校要根據地方和學校的課程資，以綜合主題或綜合工程的形式將四者交融在一起施行，使四大領域的內容彼此浸透，到達理想的整合狀態。”如何到達理想的整合狀態，探究開展地方課程、校本課程、綜合理論活動的結合方式，研究實現三者的共贏形式。將地方課程、學校課程與綜合理論活動課程整合起來，努力尋找互相的“穿插點”，一方面豐富課程資，提升綜合理論活動的課程要素，確保課程設計的整體性、階段性以及連續性，另一方面合理配置學校的課程資，使學校有限的人力、物力資發揮最正確的配置。引導學生研究，引導學生拓展。通過學習，我看到了孩子的創意，孩子的精巧，孩子的舉手投足，感受到了綜合理論活動帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收獲。幾所學校的報告和觀摩課，也使我感到了很多優秀的老師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時也理解了一些教學形式、課程建立與管理方面的先進經歷，擴大了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合理論活動課的許多模糊認識，明了了以后自己綜合理論活動課努力的方向。這次的學習，使我忘記了來回奔波的勞累，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學習心得總結于此，做為自勉。通過這次優質課程的學習，我從綜合理論活動里面看到每一個學生的個性開展，尊重每一個學生開展的特殊需要的。我們在教學中，除了要求學生要看書，還要在理論中去親身體驗知識，學習知識;根據自身實際和學習內容選擇靈敏多樣的方法，比方搜尋資料、制作卡片、設計小報等，都由學生自由選擇;在整個學習過程中，學生興趣盎然，在靈敏的學習過程中，進一步進步了學生的綜合理論活動素養。綜合理論是學生自已進展的綜合性活動，是基于學生的經歷，親密聯絡學生自身生活和社會實際的理論性活動，是以現實生活親密相關的問題為內容，以研究性學習為指導方式的理論型活動。那么我們x上好這門課呢?我覺得可以從以下幾點著手：一、要注重學習時空的多元化，使學生樂于學習。綜合理論課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為主線，構建學校、家庭、社會三維的活動網絡。綜合理論課程和別的不同，別的課程不能自已動手，這門課程可以自已動手，而且只有讓學生自已親身去經歷，知識在學生的腦海里就會更深化一些，只有學生自已去創新，學生對知識的綜合應用才能就會更深一些。綜合理論課程，要改變以往的學習方式，使學生分開教室，在一個新的環境中，發揮自已學習主動性，又能很好的培養學生的合作精神，明白知識生活，理論，只要多參與理論活動，才能獲取更多的知識。因此引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。二、要選取貼近生活的課題，培養學生豐富的情感。綜合理論活動是一門以學生的興趣和直接經歷為根底，以學生生活和社會生活親密相關的各類理論活動為學習內容，而學生的學習內容主要兒童生活理論經歷。因此我們要以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯絡，把理論的課題貼近生活，使學消費生情趣，增強學生學習的動力，培養學生豐富的情感。總之，綜合理論課程不像語文課，數學課那種單一的以知識授受為根本方式，以為了獲取知識的學習活動。綜合理論性課程強調個性化的理論性學習，強調學生必須對實際的活動的經歷和體驗。因此我們老師要積極探究，在創造教育思想指導下開展綜合理論活動，培養高素質的人才。老師綜合理論活動心得體會范文篇五我參加工作已經有十四年了，雖說已經不太年輕，但對于綜合理論活動課來講，起初，我就覺得自己缺乏理論知識和理論經歷，不知從何入手。一來，自己從不曾靜心研究過這門課的教學;二來，作為一門新生課程，也確實有太多細節需要探究。盡管這樣，我還是充滿熱情地參加了教育部根底教育課程改革委托工程“綜合理論活動課程研究與實驗”工程子課題：小學綜合理論活動課程資開發與實驗研究。我認為，這是個時機，一個讓我真正走進綜合理論活動課的時機，一個挑戰自我的時機。通過對《綜合理論活動研究與培訓資庫(上)》學習，我學到了很多，體會更是頗多：多少年來，中小學學校生活過于封閉，學生的成長經歷被局限在學校的圍墻之內。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，封閉的學校教育活動，導致學生對自然、對社會、對自我缺乏充分的整體認識和理解。在信息化社會、學習化社會，學生獲取知識的方式已經呈現出多元化、全方位的特征，學校教育尤其應該具有開放的教育觀念和開放的教育視野，超越學校空間對學生成長的局限性。而綜合理論活動是一門綜合課程，是一門理論性課程，更是一門以直接經歷獲得為主的課程，它與以間接經歷獲得的學科課程不同。學科課程主要讓學生學習前人已經經歷過且已經抽象化、概括化的經歷，學生并沒有與前人同樣的經歷和時代背景，因此不可能直接獲得前人的經歷，所以要通過老師的教和其他教育中介的幫助才能間接認識和承受，因此在學科課程中，老師的“教”是一種很重要的知識傳授方式。而在綜合理論活動中，主要主張學生通過親身體驗獲得對客觀事物和自己的生活的感知與直接認識，它更注重學生的個人感悟與個性化知識的開展，強調學生的個性化開展，因此，綜合理論活動的指導老師不能像學科教學那樣去“教”綜合理論活動，但是，在綜合理論活動中承當的指導工作、組織與管理學生開展活動等職責是不可推卸的。通過學習，我更加明確了自己在綜合理論活動中應該擔任的角色：老師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導著、組織者、參與者、管理者、協調者、評價者、研究者和開發者，有時甚至可以是學生活動的旁觀者，因為不是所有的學生活動都需要干預的。既然明確了自己的角色，那我們就因該通過學習和理論把握綜合理論活動課程的特征，不斷進步自身的綜合素質，要到達社會和學生對這些角色的期待與要求，我們一線老師要做好以下準備：第一、要有與綜合理論活動課程相適應的課程意識綜合理論活動課程的特點決定了它比任何一門課程都更需要老師有相應的課程意識。首先，它要求老師實在轉變長期以來形成的“學科本位”的課程觀，形成理論的課程觀，正確認識綜合理論活動課程的觀念是很難落實好這門課程的。其次，綜合理論活動課程要求老師實在確立主體意識，發揮學生的主體性，尊重學生的生活經歷和開展需要，興趣和愛好。作為活動的組織者、引導者、參與者，與學生一起在活動中開展。再次，綜合理論活動課程要求老師具有消費意識，綜合理論活動課程不是一種預設課程，它比任何一門課程都強調過程，注重引導學生從生活中生成活動主題，在活動中開展，可以說，綜合理論活動的生成也要求老師具有創新精神和理論才能。第四，綜合理論活動課程要求老師具有資意識。注重引導學生關注生活，關注現實，從現實生活中發現問題，提出活動主題，開發利用廣泛存在的課程資，那種寄希望于根據某一“教材”來上綜合理論活動課程的慣性行為，可能是與新課程有間隔的。第二、要正確認識老師和學生在這一課程中的地位。充分表達老師和學生在課程中的地位有必要建立一種新型的師生關系——合作式的師生關系。這種師生關系在意大利瑞吉歐幼教形式里被形象地稱為“打乒乓”這一“打乒乓的過程是老師和兒童共同學習，共同探究，共同研究的過程”綜合理論活動課程中的師生關系也是如此，既不是學生中心，也不是老師中心，老師和學生是平等合作的關系，既強調學生的自主性、主動性，也強調老師的引導和支持，二者缺一不可。第三、要進步自身素質，開展自身才能作為一線老師需要“規劃與設計的技能，組織、管理與協調的才能，探究與問題解決才能，搜集和處理信息的才能”。假如我們再聚焦到老師指導所需要的才能，再詳細一些，那么以下四種才能是老師做好指導所需要的：1.問題預測的才能。老師可以根據預測，做好必要的知識儲藏，在學生出現問題時及時有效地給予點撥，以促進學生學習的深化。當然，要做到充分的準確地預測是不可能的，需要老師以積極的、開放的心態來對待出現問題，在不斷的設計、施行、指導過程中進步預測才能。2.觀察才能。綜合理論活動需要老師有敏銳的觀察力，這是老師指導有效性的根底。3.對話的才能。這就要求老師蹲下來，認真傾聽學生的觀點、想法，以合作伙伴的身份與其進展交流。切忌完全以自我為中心，確定或轉移話題，切忌變成簡單的告訴。4.組織交流的才能。在組織交流討論時，老師應該創設一種民主的活潑氣氛，并注意運用引導性提問，促進學生討論的深化進展。特別是總結性的討論中，老師要引導學生回憶、整理、反思自己及小組的研究，找出存在的問題，并通過討論在協商中找到解決方法。總的來說，對綜合理論活動的開展，我們課題小組將本著認真的態度，扎實地開展學習研究——總結——理論——再學習研究的綜合理論活動。我相信學生的將來不僅僅在家長手中，他更深藏在老師和紛繁復雜的大社會中。但我堅信只要我們共同努力，綜合理論活動課程的全面推進其道路雖是曲折的，但前途是光明的，我們課題小組會一直努力鉆研下去，為“綜合理論活動課程資開發與實驗研究”順利有效地進展開出一條陽光大道。老師綜合理論活動心得體會范文篇六綜合理論活動是一門基于學生的直接經歷，嚴密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主理論和探究，表達對知識綜合運用的全新課程。在活動中，學生通過理論，不僅增強了探究和創新的意識，學習了科學研究的方法，開展了運用知識的才能。而且增進了學校與社會的親密聯絡，培養了社會責任感。因此，綜合理論活動對學生的開展是大有裨益的。那么，我們該如何更好地開展綜合理論活動，使學生享受到成功的喜悅呢?下面，筆者結合自己的教學理論，談談開展綜合理論活動的幾點體會。一、重視對事物的觀察和發現觀察是學生可持續開展的必然要求。獲取正確的、真實的、明晰的表象，是學生創造性思維開展的根底。學生對周圍一些常見社會事物和現象的觀察，常常是不仔細、不全面的。在教學活動中，老師應引導學生學會觀察，鼓勵學生分析^p觀察的結果，指導學生在想一想、說一說、做一做和互相交流中