沉痛哀悼：“顯”與“隱”的筆法——《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》教學設計教學目標：1.語言建構與運用：了解相關背景，熟悉文章的脈絡。2.思維發展與提升：學習敘述、議論和抒情結合手法。3.審美鑒賞與創造：理解重要句子，體會作者的情感。（重點）4.文化傳承與理解：知人論世，體會愛國青年的精神。（難點）禮贊青年，思考犧牲：記念劉和珍君教學過程：（一）教學導入著名作家郁達夫說：“一個沒有英雄的民族是不幸的，一個有英雄卻不知敬重愛惜的民族是不可救藥的?！庇行业氖?，我們的民族在任何時期都不缺少英雄，正如魯迅所言：“中華民族自古以來就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有舍身求法的人，有為民請命的人……他們是中國的脊梁……”他們也是民族的英雄。更有幸的是，我們的民族也從來不會忘記任何一個英雄，今天我們就隨著魯迅再次走進《記念劉和珍君》，來銘記這位可親可愛的愛國英雄——劉和珍！此文是魯迅在1926年“三一八”慘案發生兩周后，為紀念在段祺瑞執政府門前請愿卻被殘暴屠殺的劉和珍而寫的一篇回憶性散文。1926年這一年中國共產黨領導的革命斗爭蓬勃發展，在人民革命浪濤的沖擊下，段祺瑞執政府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅傾向于革命的馮玉祥國民軍，日本的兩艘驅逐艦悍然進攻大沽口，炮擊國民軍，國民軍被迫還擊。16日，日帝借口國民軍違反《辛丑條約》，向中國提出抗議，并糾集美英等國，向段祺瑞執政府提出最后通牒，限48小時內作出答復。18日，北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權，在天安門前集會，會后，游行示威，在政府前請愿。當游行隊伍到達時，早已經戒備森嚴的政府衛隊突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三·一八”慘案。劉和珍就是其中之一。劉和珍，江西南昌人，民國時期北京學生運動領袖之一。先后就讀于南昌女子師范學校、北京女子師范大學，劉和珍積極參加學潮運動，帶領同學們向封建勢力、北洋軍閥宣戰，1926年在三·一八慘案中遇害，年僅22歲。（二）任務一：梳理概括各部分內容與情感，分析劉和珍形象【提問】第一、二部分，作者交代了寫作緣由，請問作者魯迅為什么寫此文，又為什么反復地講“我實在無話可說”？（讀出沉郁與深痛）【明確】表層緣由是程君的正告和我自己也早覺得有寫的必要。深層緣由：一是表達哀痛，二是控訴暴行，三是痛斥陰險論調（揭穿流言），四是喚醒庸人。“我實在無話可說”的原因：一是我還沉浸在青年被屠殺的悲痛中，難以自拔；二是無恥文人的污蔑，讓我悲憤得說不出話。【提問】“真的猛士，敢于……哀痛者和幸福者？”這句話如何理解？【明確】真正的革命者，敢于直面黑暗的社會，敢于正視殘酷的流血斗爭，永不害怕，永不退縮。他們為國家和民族的命運而哀痛，他們為人民的苦難而哀痛，他們為戰友的犧牲而哀痛；然而，他更為自己能參與到為改變國家和民族命運的斗爭而感到幸福?！咎釂枴俊叭欢旎殖３橛谷嗽O計……維持著這似人非人的世界”這句話如何理解？【明確】這個世界盡管有無畏的革命者，然而現實中更多是平庸者、茍且者，好像這個世界就是為他們設計的，他們那么的多。這些不敢斗爭向未覺悟的庸人、茍且者，一方面為革命者的犧牲而悲哀（微漠的悲哀），另一方面他們又健忘犧牲，習慣于茍且偷安（淡紅的血色），我們所處的這是這樣一個似人非人的世界，真不知何時是個盡頭。作者意在告誡人們：不能因時間的流駛而忘記血的教訓。【提問】第三部分是作者追述自己與劉和珍的交往，從作者的回憶中可以看出劉和珍是一個怎樣的人？作者為什么反復講“微笑著，態度很溫和”？（讀出莊肅虔敬）【明確】作者首先高度評價了劉和珍的所作所為，讓“我”改變了對學生的看法，之前“我”認為學生恐怕只是“兩耳不聞窗外事”的讀書人，現在“我”才發展他們是為國家民族命運而憂慮的中國青年。第一部分回憶了劉和珍喜歡讀魯迅的文章，生活艱難卻毅然預訂《莽原》全年——思想進步，追求真理。這里回憶了兩年事：1.成為學生自治會成員，和進步學生一起同反動校長作斗爭——敢于反抗，有號召力；2.“慮及母校前途，黯然至于泣下”——有責任心。反復講“微笑著，態度很溫和”——突出其善良樂觀。參加請愿——勇敢堅強，有愛國心?！狙a充】倒楊風潮：1923年秋，劉和珍從江西來到北京，考入國立北京女子高等師范預科，后升入女師大英語系。學習期間，她經常到北京大學旁聽李大釗講授的《社會學》《女權運動史》等課程，回校后廣為傳播。她也是魯迅作品的忠實讀者。由于她思想進步，成績優異，善于團結同學，深受同學們的尊敬和信賴，被大家推選為女師大學生自治會主席。女師大的校長楊蔭榆由于極力維護封建禮教而引起進步師生的不滿，于1924年11月爆發了驅楊運動，這就是中國婦女運動史上著名的女師大風潮。劉和珍作為女師大學生自治會主席，是這次風潮的主要組織者和參加者。1924年11月，女師大校長楊蔭榆無理拒絕學生提出的關于辭退不稱職教員的要求，并聲稱要處理劉和珍等為首人員，引起學生強烈不滿。1925年5月7日，北師大召開“五七”國恥紀念會，楊蔭榆圖謀主持大會，被劉和珍、許廣平等人拒絕，遂惱羞成怒，決定開除劉和珍、許廣平、浦振聲6人，引起學生激憤，女師大風潮愈演愈烈。此時她憤慨地對張靜淑說：“開除我不要緊，可是楊蔭榆不走，學校就不能改進?！眲僬堰€打算派軍警押送劉和珍回南昌，劉和珍聽到消息后說：“這事倒極有趣，押我回去，我又來，其將奈我何?！?925年8月10日，北洋軍閥政府教育部頒布解散女師大，她受同學們的委托起草驅楊宣言，撰文揭露反動文人陳西瀅的無恥抵賴，做到了有理、有力、有節?！拘〗Y】追求真理，嫉惡如仇；心懷正義，英勇無畏。對人很善良溫和，對事總是樂觀，以學校有責任心，對國家民族有擔當。柔弱外表下有一顆為中國女性爭取權利和利益的拳拳之心?！咎釂枴康谒牟糠种饕獙懯裁?？這部分如何體現敘述、議論和抒情相結合？（讀出悲泣憤慨）【明確】寫聽到噩耗時的憤慨之情。作者聽到消息的第一反應是懷疑，于是議論：自己以前對國人的看法，而眼前的事實告訴自己，現實的黑暗遠遠超出了作者的想象，反對派竟然連手無寸鐵的學生都屠殺，議論中飽含憤慨之情?！咎釂枴孔髡咴跀⑹觥岸握陀辛睢薄敖又陀辛餮浴睍r，為什么單獨成段分開寫？【明確】語言的形式是為表情達意服務的。原因是兩句單獨成段分開寫，讀起來停頓時間更長，語氣顯得更有力，而且分開揭露，更能突出反動派政府和走狗文人的兇殘和無恥，更能表達作者的憤慨之情。【提問】“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”這句話如何理解？作者這樣寫有何用意？【明確】在民族衰亡之際，在慘案面前，幾乎所有人都選擇沉默。不能這樣啊！必須得做點什么，如果在此時此刻，再不爆發自己，一起反抗，那么等待我們的，只有滅亡。表達了作者對國人麻木的焦慮，對民族前途的擔憂，對革命爆發的渴望，警醒和激勵國人起來反抗。（在議論中抒情）【提問】第五部具體描寫劉和珍等人遇害的經過，作者為什么描寫得如何詳細，有何用意？這一段的語言有何特點？（要讀得字字分明，語調緩慢而沉痛）【明確】用意：①直接展現三個女子的英勇友愛；②記錄慘案事實，揭露陰謀：大量的細節描寫說明此次屠殺是有指揮的有預謀的，戳穿反動派的“暴徒”說法；③具體揭露反動派的兇殘，如出示法醫的檢驗，似向法庭提供鐵的罪證。語言特點：①冷靜的敘述，白描式的描寫，可以真實地還原事實；②大量運用短句，有利表達沉痛悲憤之情；③大量使用反語，使抒情更強烈?！咎釂枴俊爱斎齻€女子從容地轉輾于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！边@兩句話如何理解？【明確】1.大量使用反語：“文明人”實際上是“野蠻人”，“偉績”實際上是“罪行”“武功”，指中外反動派屠殺中國婦女兒童的罪行和血腥鎮壓學生的暴行。2.寓強烈對比：一是三個女子愛國請愿的自覺行動與執政府的公然鎮壓；二是一方是槍林彈雨的瘋狂攢射，一方是臨難而互相從容救助；三是文明人發明了槍彈，卻用來實施野蠻的暴行。句意理解：“驚心動魄的偉大”為反語，反動派政府沒能力對付侵略者，竟然用槍彈對付自己的同胞，還是三個弱女子，你們真的很“偉大”，實指反動派政府的獸行令人發指，慘絕人寰，所以才令人“驚心動魄”，于是作者進一步諷刺，“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功”根本比不上你們，你們的“這幾縷血痕”抹殺了他們的偉績和武功。言外之意，中外殺人者雖也血腥殘忍，但與段政府比起來，簡直是小巫見大巫。沒有最兇殘，只有更兇殘！段政府制造的幾縷血痕，足了抹殺前人的殺人記錄！最可惡的是，他們全無負罪之感，居然“昂起頭來，不知道個個臉上有著血污”?！咎釂枴康诹糠种v作者對烈士犧牲意義的思考，具體有哪些思考？（平靜地讀，讀出冷靜的思考和無可如何的哀傷）【明確】①徒手請愿實在不可取；②烈士的血不會白流，親族、師友和愛人仍會記住他們。【提問】第七部分總結慘案的現實昭示和死傷者對將來的意義。（讀出堅定語氣，最后一聲浩嘆之后，仍歸結為無話可說，以輕淡的語句，寄沉重的哀思）【明確】意義在于，說明國人的勇毅精神仍在，讓茍話者看到一點希望，讓真的猛士奮然前行。【提問】請劃分下面句子的成份。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終于沒有消亡的明證了?！久鞔_】事實（主語）更足為（成為，謂語）中國女子的勇毅沒有消亡的明證（賓語）?！咎釂枴俊捌埢钫咴诘t的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！币痪淙绾卫斫猓俊久鞔_】“依稀”，模模糊糊?！拔⒚！保[約，不清晰。更，表示程度的加深或進一步。這個并列復句，恰當地評價了“三一八”慘案對于將來的意義。盡管在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點希望，哪怕是“依稀”“微?！钡南Ｍ?；而“真的猛士”將更加勇猛堅定地去斗爭、前進。【提問】《記念劉和珍》中“記念”有什么內涵？（換句話說，作者記念劉和珍的目的是什么？）【明確】一是對死難革命青年的沉痛悼念，贊揚其壯舉；二是對反對派兇殘和虛偽的揭露，表達痛恨之情。【總結】全文的行文思路和作者的情感變化第一部分（1、2節）寫作緣起（情感邏輯）悼念劉和珍君——愛控訴反動政府——憎痛斥走狗文人——憎喚醒麻木庸人——哀第二部分（3、4、5）紀念生平（時間順序）追憶生平事跡，可親可敬概寫遇害，驚愕義憤難已詳寫遇害，細節還原現場第三部分（6、7節）教訓意義（情感與理性邏輯）勸誡徒手請愿——否（無惡意的閑人——談資；有惡意的閑人——流言）激勵奮然清醒——肯（茍活者——看到希望；真的猛士——奮然前行）（三）任務二：體會魯迅如何用冷峻的語言承載復雜而強烈的感情【提問】本文是魯迅的一篇寫人記事的紀念性散文，文中的情感較復雜，魯迅也采用了獨特的言語形式和表達手法加以表達，請結合例句分析魯迅的獨特表達?！久鞔_】1.避簡就繁的遣詞①文章開頭“中華民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學為十八日在段祺瑞執政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天……”“中華民國十五年”即1926年，但魯迅為何用民國來紀年？【析】事實上，在魯迅的年代已經有了公元紀年的用法，從語言表達簡潔層面考慮，要么寫成“一九二六年三月二十五日”，要么就直接寫成“三月二十五日”。如何解讀這一反常的言語表達形式？從“中華民國十五年”來分析，首先，“十五年”說明中華民國的成立已經長達15年之久了；其次，現在是什么朝代？是民國，中華民國是辛亥革命以后建立的亞洲第一個民主共和國。孫中山先生曾對“民國”作過闡釋：“民國者，民之國也。為民而設，由民而治者也。”魯迅用“中華民國十五年”的真實用意：現在都是中華民國了，并且是中華民國15年了，在國民做主的國家，在國家主權屬于全體國民的國家，執政府門前竟然發生屠殺徒手請愿民眾的慘案，真是駭人聽聞，不可思議。反常的表達，飽含憤激之情和諷刺之意。②“我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的?！睋Q成正常句式應是：“我沒有親見；聽說她劉和珍君那時是欣然前往的”。為什么要有意斷開，形成一種斷續停頓的言語形式？【析】長句表達的情感較為舒緩、平和，短句表達的情感較為急促、緊張。這一句反常要表達的是，當魯迅提筆再現這群中國青年慘遭屠殺的場景時，內心多么悲痛，以致一字一頓，字字皆淚。2.一再重復的強調①五次提到“常常微笑著，態度很溫和”。【析】表現了劉和珍的樂觀開朗、心地良善等性格特點；更深的用意是與反動派的卑劣行徑形成對比，揭穿反動政府為己遮羞的謊言。在第四節，魯迅不無痛心地寫道，“三一八”慘案發生后，社會各界對此事的反應，其中：“段政府就有令，說她們是‘暴徒’！但接著就有流言，說她們是受人利用的?！睆摹叭话恕睉K案發生的事實來看，是段祺瑞執政府指使衛兵開槍射殺手無寸鐵的請愿群眾，但事后段祺瑞執政府竟然污蔑這群請愿學生是“暴徒”。請問：這個世界上有沒有“常常微笑著，態度很溫和”，且手無寸鐵去請愿的“暴徒”？如此看來，段祺瑞執政府在一手制造血腥慘案后，非但沒有反思、認罪，反而為自己的暴行找借口。對執政府這一欲蓋彌彰的丑惡行徑，魯迅沒有針鋒相對地加以揭露。3.春秋筆法的運用散文的第五部分，魯迅給讀者還原了劉和珍、張靜淑和楊德群三位中國青年遇害的現場，其中對三人中彈的情形作了詳細的說明。按照常理說，劉和珍等青年學生在執政府門前無辜被害，這已經令魯迅悲痛欲絕，魯迅不應該也不忍心再詳細地描繪劉和珍等人中彈的情形。魯迅為何要詳細地還原烈士遇害現場，尤其是詳細描述身體中彈的部位呢？【析】劉和珍是“（子彈）從背部入，斜穿心肺”，楊德群是“彈從左肩入，穿胸偏右出”，這說明是從背后中槍的。背后中槍意味著什么？還原請愿現場，大概有兩種情形：一是劉和珍等人被包圍槍殺，一是被追趕槍殺，這就排除了請愿群眾與衛兵因為正面肢體沖突，而導致擦槍走火誤傷的可能。另外，張靜淑中的四槍中“其一是手槍”，通過烈士中彈情形的詳細描寫，曲折地告訴讀者，這是一場有預謀、有組織的屠殺，絕非是因衛兵自衛而導致的一場意外流血事件。本節的敘述，態度很冷靜，情緒很平靜，但字里行間卻飽含深意：這是一場血腥的謀殺、虐殺，其罪惡行徑令人發指！這段關于青年烈士遇害現場的還原性文字，魯迅沒有表達任何情感情緒，但義憤之情已經蘊含在客觀冷靜的敘述之中，這是中國古代史學家重視的“實錄”——寓褒貶的春秋筆法的運用。4.語氣脫節的標點（傳情達意的標點）①段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的。【析】按照常理來說，兩句都用“！”，既保持了句式的整齊對稱，又能傳達出魯迅出離的憤怒之情。但是魯迅為何反常地使用句號呢？段祺瑞執政府一手制造“三一八”慘案，但為了遮羞和掩蓋罪行，故意往請愿青年學生身上潑臟水，污蔑學生為“暴徒”，言外之意即是，開槍鎮壓“暴徒”，合情合法，無可厚非。對段祺瑞執政府這種顛倒黑白的行徑，魯迅憤怒達到了極點，于是用“！”表達自己這種強烈的譴責。然而，更為無恥的是，為段祺瑞執政府搖旗吶喊的反動文人又站出來，污蔑青年學生是“受人利用的”，嫁禍他人，企圖混淆視聽，轉移民眾關注的焦點。對反動政府及反動文人這一唱一和的卑鄙行為，魯迅已經失望至極、憤怒至極。若果從生活常識出發，我們便會發現，第二句不使用感嘆號，使用陳述語氣，恰恰是氣憤至極的無語，悲痛至極的無語。所以第二句用句號②“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡?！薄疚觥慷文┲圆挥酶袊@號，也是因為情感升至高潮后回落，表達了魯迅在反動政府屠刀加鉗口術的雙重統治下，民眾沉默不語、衰弱不振的無奈和痛心。5.自相矛盾的表達通讀《記念劉和珍君》一文，我們會發現魯迅一方面說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，另一方面又說“我實在無話可說”，給人一種欲言又止、吞吞吐吐的感覺，這類自相矛盾的句子在文中共出現了7次。如此密集的自相矛盾的表達，魯迅究竟是“說（寫）”，還是“不說（不寫）”呢？魯迅使用這樣的言語形式，究竟要表達怎樣的情感呢？【析】第一節：魯迅說：“我也早覺得有寫一點東西的必要了。”是因為程君的勸說，魯迅回憶了劉和珍生前喜愛看他的文章，并且在艱難生活中依然預訂《莽原》雜志等事跡后，于是說了這句話，體現出他對青年學生的愛護。第二節：魯迅又兩次寫道“我也早覺得有寫一點東西的必要了”“我正有寫一點東西的必要了”，在“庸人”的世界里，時間的流逝會讓他們淡忘一切，包括烈士們的流血犧牲，魯迅覺得有必要寫文章紀念烈士，提醒“庸人”勿忘歷史，記住歷史。第四節：魯迅指出段祺瑞執政府的暴行和有惡意的閑人流言，出人意料；而慘案之后，整個社會禁聲、沉默的現實，讓自己“無話可說”，表達了憤懣之情。第五節：以“但是，我還有要說的話”發端，與上文“無話可說”構成轉折，從“不說”到“要說”，欲揚先抑，表達出魯迅揭露真相、記錄歷史的勇氣和強烈的責任感。第七節：魯迅用“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君”收束全文，哀痛達到了極點，一腔悲憤意猶未盡，反而無話可說、無可訴說，此時“無話”勝“有話”?？傊?，對學生有愛，對段政府有恨，對流言家有恨，對大眾庸人有失望，這些感情混雜在一起，也就是哀痛的、悲憤的、激昂的、仇恨的、失望的復雜感情，但表達時處于要說又說不出話來之間。（三）特點總結：1.深刻的思想內容?！队浤顒⒑驼渚烦速潛P愛國學生、批判反動派外，還提及了“流言家”“庸人”和“愛國群眾”，將形形色色的人都寫出來了。文章也沒有止步于憤慨，還深刻地揭露了社會現狀和政治局勢，總結了斗爭經驗，指明了斗爭的新方法。體現了知識分子關注家國命運的品格。2.敘議抒情兼顧的表達技巧。在敘寫劉和珍君遇害時，作者平鋪直敘，生動而客觀；同時運用反復、反語和比喻，進行理性的分析和深刻的批判；全文貫穿著一條愛恨交織的感情線索，開頭“我將深味這非人間的濃黑的悲涼，以我最大的哀痛顯示于非人間”奠定全文的感情基調，主體部分作者的悲憤之情與敘述、議論交融，在結尾部分情感升華為對革命女性的贊嘆，最后又寄托無盡的哀思。控訴罪行，反思社會：為了忘卻的記念教學過程：（一）教學導入1927年蔣介石叛變革命,對根據地進行軍事“圍剿”,在“國統區”實行文化“圍剿”。特務搗毀進步文藝團體和書店,查禁進步文藝書刊,通緝進步作家。1931年1月17日,國民黨政府逮捕了“左聯”五位作家:柔石、白莽、馮鏗、李偉森、胡也頻。2月7日在上海龍華警備司令部秘密殺害了他們。1933年2月7-8日,魯迅寫《為了忘卻的記念》(發表于4月的《現代》雜志)，此時離烈士遇害已經兩周年。（二）任務一：閱讀全文，概括表現人物性格特點的小事，分析人物形象【提問】文章開頭一方面點明寫作目的是記念幾個青年作家，另一方面又說“這并非是為了別的，只因為兩年以來，悲憤總時時來襲擊我的心，至今沒有停止，我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下，照直說，就是我倒要將他們忘卻了?！边@又如何理解？【明確】這段話，正話反說，語意隱晦曲折。表面輕松的口吻，實則表達了魯迅悲痛的心情。魯迅的意思雖然悲哀無法擺脫，但為了繼續戰斗，必須調整情緒，擺脫悲哀，化悲痛為力量。【提問】第二自然段開始回憶兩年前五位青年作家遇害的事，對于此事有四種態度，請具體說明。【明確】1.“不敢”：同情革命者，也想揭露，但怕惹禍；2.“不愿”：不想惹是非，明哲保身；3.“不屑”：站在統治階級一方,認為被殺是小事一樁；4.隱約其辭：巧妙地透露一些消息，暗示五位青年作家是秘密殺害的。這些不同的態度一方面寫出了國民黨瘋狂進行反革命文化“圍剿”，禁錮言論，另一方面也寫出了人們在這種歷史條件下對這樁血案的不同態度?！狙a充】《文藝新聞》是一個綜合性的文藝周刊，1931年由袁殊在上海創辦。“左聯”的五位青年作家被害的慘案發生后的幾個月內，外界都不知道真相，袁殊當時也不知道，只因為他的好友共產黨員馮雪峰請求他在《文藝新聞》上主持公道，才知道了這一不幸。當時馮雪峰是“左聯”黨團書記，又與他交往甚厚，所以他答應予以披露。但若公開揭露事實真相，無疑要冒極大風險，輕則?？I，重則危及身家性命。關鍵時候，袁殊顯示出了他的大智大勇。他在征得馮雪峰同意后，決定本著一貫“中立公正”的方針，以讀者來信詢問五作家下落的方式，將慘案公之于世。這就是魯迅所說的“只有《文藝新聞》上有一點隱約其辭的文章”,這個“隱約其辭”再一次反映了當時斗爭的嚴酷?！咎釂枴康谝徊糠种饕獙懥恕拔摇迸c白莽的三次交往?！久鞔_】第一次見面：白莽來送《彼得斐傳》原文。“我”對白莽基本上只有外貌和名字的印象。（第二天他來信表達見面感受，說明他是一個樸實的進步青年）第二次見面：白莽來送譯稿?！拔摇弊x他的譯稿，他不喜歡“國民詩人”，可見其對當時反動政府的厭惡，第二次見面，“我”與他談得多一些。隨著交流的加多，兩人有志同道合之感，于是“我”送兩本集子給他。第三次見面：被捕釋出后，告訴“我”他是革命者，“我”支付他稿費。見面很意外，大熱天穿著厚棉袍，來魯迅處“打門”，可見對魯迅的信賴。魯迅“很欣幸他的得釋，就趕緊付給稿費，使他可以買一件夾衫”，可見魯迅對他的欣賞?！救宋镄愿瘛堪酌В呵趭^坦誠，愛憎分明，堅強樂觀。【提問】第二部分主要寫了“我”與柔石交往的經過，在魯迅的眼中，柔石是一個怎樣的人？【明確】首先，柔石是一個值得信任的人，是“敢于托他辦點私事的人”。點明自己與柔石的密切關系。在初識階段，魯迅對柔石的名字與家鄉印象深刻，讓魯迅想到方孝孺。兩人都“硬氣”“頗有點迂”?！坝亍北玖x指“迂腐”“迂拙”，柔石與方孝孺的“迂”指執著一念，不隨時俗。在柔石身上，則是一種革命的堅定性，一種不屈不撓的精神，一種自我犧牲的精神。具體表現：1.他單純與善良，不相信人心險惡，扶著“我”走路，怕“我”被汽車撞；2.他任勞任怨，有責任心，借錢做印本，借錢付紙賬，拼命譯書還借款；3.他硬氣，不畏艱難，學著轉換作品的內容與形式。魯迅通過這些描述告訴讀者，國民黨反動派殺害的是柔石這樣一位善良的真君子，進一步揭露了國民黨反動統治已到了暗無天日的地步。【人物事跡】柔石小傳：在北京聽過魯迅的講義，住家與魯迅家“不過四五家門面”，是魯迅敢于隨便談笑，敢于托辦私事的人。他創作，翻譯。設立朝花社，介紹東歐、北歐的文學與版畫，以扶植剛健質樸的文藝；朝花社的雜務都歸柔石做；朝花社倒閉，柔石四處借錢、拼命譯書來籌款還債。【人物性格】他“硬氣”而“迂”，始終相信人們是好的，只要是損己利人的事，就挑選上，自己背起來，哪怕走路，也時時照顧別人。為了工作，他沒有時間照顧雙目失明的母親。被捕之后還學德文，且“更加努力”?！咎釂枴康谌糠钟浭隽巳崾?、白莽同時被捕，是全文的過渡段落。請具體分析其作用。【明確】作用一：承上啟下。第一、二部分主要敘寫白莽、柔石被捕前的文學活動和革命活動,第四部分則主要敘寫這些青年革命作家被捕后在獄中的情況和很快慘遭殺害。顯然，“但不久，他們竟一同被捕”一句起著承上啟下的過渡作用，將幾個青年革命作家被捕前后的情況銜接起來了,使之渾然一體。作用二：交代兩人的關系。柔石、白莽之間究竟是什么關系？原來魯迅和白莽、柔石是“左聯”文化戰線上的戰友，共同以文學為武器向反動派宣戰。作用三：前后暗接照應。在第三部分中，第一處：“我便帶了一本德譯的，一個美國的新聞記者所做的中國游記去送他，這不過以為他可以由此練習德文”，照應上文“因為他的原書留在我這里了，就將我所藏的兩本集子送給他”。第二處，“然而他沒有來。我只得又托了柔石”照應上文“但那時我在上海，也有一個惟一的不但敢于隨便談笑，而且還敢于托他辦點私事的人，那就是送書去給白莽的柔石”，還暗接后文柔石獄中來信“現亦好，且跟殷夫兄學德文，此事可告周先生；望周先生勿念”。第三處：“我的那一本書,又被沒收，落在‘三道頭'之類的手里了”，照應前文“但一面又很為我的那兩本書痛惜：落在捕房的手里，真是明珠投暗了”和“誰料竟會落在‘三道頭’之類的手里的呢，這豈不冤枉!”【提問】文章的第四部分寫了柔石等人被捕遇害的經過，作者插入《說岳全傳》里高僧坐化的故事，有什么用意？【明確】魯迅在說到自己不得不作暫時的避難時,據說宋朝有個高僧反對秦檜,秦檜派何立去捉他,他聽說有人捉他就坐化了。魯迅引用“何立從東來,我向西方走”這個偈子,是借用它一個“走”字,以表明魯迅對反動派追捕的對策。在魯迅看來,像高僧那樣不覺悟的“奴隸”，因盼不到劍俠來救自己,只好坐化來脫離苦海。其實是批判了那種不敢起來與反動統治者做斗爭，只能用死來擺脫苦海的消極態度。言外之意是自己的出走，并不是害怕逃跑，而是為了要活下來繼續與反動派做斗爭?！咎釂枴康谒牟糠种?，魯迅把柔石的信全文摘錄，有什么作用？【明確】柔石被捕，魯迅受到牽連，但魯迅一心只惦記著柔石等人。見到柔石從囚系中寫的信，算是得到了一點確信。魯迅把第一封信全文抄錄，然后逐句解說，贊揚他努力學習，領受他的關心，而對他把官場看得太高的錯誤也給予了批正。柔石在擔心魯迅不要遭反動當局的暗害。寥寥數語，對魯迅的關心熱愛之情，感人至深。【提問】魯迅在敘述五位青年作家遇害時，與敘述劉和珍等遇難，用了相同的筆法，有什么用意？【明確】詳寫，準確的人物、時間和中彈數，憤怒地揭露了反動派屠殺革命青年的罪行。敘述完之后，按常情應有大段的議論抒情，然而，魯迅卻只用了四個字“原來如此!……”就戛然而止。為什么呢？感嘆號表達了魯迅強烈的憤怒與震驚，省略號蘊涵無窮：青年們是如此果敢、堅毅,壯烈……,敵人是如此的卑劣、兇殘、暴虐……魯迅此時哽噎不能語，此時無聲勝有聲。魯迅對柔石深切的關懷及對他們被捕后的擔心不安，對國民黨反動派秘密虐殺革命志士的憤慨，自己不能營救戰友的歉疚，聽到噩耗時的驚愕以及痛定思痛后的清醒，全在這幾句淡淡的記敘文字中表達出來了?！咎釂枴眶斞冈跀⑹鑫逦磺嗄曜骷矣龊?，按《記念劉和珍君》的寫法，本應大肆地抒情，噴發內心的憤怒，但本文卻沒有，魯迅如何采用曲折隱晦的筆法抒情？【明確】作者沒有大段地議論抒情，而是在悲憤中沉靜下來，深埋悲憤，在客棧中吟成一首七言律詩。在“禁錮得比罐頭還嚴密”的黑暗社會如何悼念烈士？魯迅只能選版畫《犧牲》來紀念。對其他烈士，也一一提及，特別引殷夫譯詩，表現烈士為革命勇于犧牲的精神。【提問】第五部分是對文章的總結，抒發了對烈士的懷念與尊敬，表達了對反動派的控訴；對革命必勝的信心。最后一段三句話，如何理解？【明確】第一句：控訴反動派的罪行，詛咒這個黑暗而恐怖的社會。這種控訴和詛咒是以對烈士的愛為基礎的?！斑@是怎樣的世界呢?！币痪鋺撚脝柼柣蛘呤菄@號，但是魯迅偏偏用了句號。有什么含義呢？聯系《紀念劉和珍君》中的“我只覺得所住的并非人間”，可以看出魯迅對“這是怎樣的世界”是早有明確的答案了，無須發問，更不要求讀者回答，所以用的是斬釘截鐵、明白無誤的陳述。第二句：“夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷?！濒斞冈诎凳痉磩觿萘€很強大，斗爭的道路還很漫長。在這漫長而艱苦的斗爭途中，對于失去戰友的無比悲痛之情，還是暫時忘卻為好，因此，只有化悲痛為力量，才是對他們的最好的紀念。第三句：“但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的?！濒斞割A言光明的來臨和烈士的血不會白流，表現了魯迅對革命必勝的堅定信念?！究偨Y】“記念”什么人——五個青年作家。怎樣去“記念”？——回憶與他們的交往，回憶他們的遇害過程：與白莽的交往，與柔石的交往，兩人的被捕，五人的遇害，“我”的悲憤。為什么要“記念”？——為了戰斗。（三）任務二：分析議論與抒情，體現會本文情感表達曲折隱晦的特點【提問】與《記念劉和珍君》一文相比，本文的情感抒發更加曲折隱晦，主要是用了曲筆的手法。請具體分析?！久鞔_】表現一：《慣于長夜過春時》詩作。首聯用“黑夜”比喻國民黨反動派黑暗的統治?！瓣鼖D將雛”指魯迅帶著妻子孩子四處避難。頷聯寫國民黨反動派和各地方軍閥之間激