第頁共頁2023年漢語拼音方案與國際音標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)(八篇)漢語拼音方案與國際音標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)篇一漢語拼音是小學(xué)生翻開知識(shí)大門的金鑰匙，是識(shí)字教學(xué)的根本途徑和主要手段，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語拼音教學(xué)的總要求，結(jié)合本校教學(xué)工作安排，本著讓孩子“邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊用”的原那么，特籌劃了本次拼音驗(yàn)收活動(dòng)方案，在整體理解一年級(jí)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提升對(duì)漢語拼音的應(yīng)用才能。語文備課組長；一年級(jí)語文老師；一年級(jí)配班老師；五年級(jí)年級(jí)組長及少量學(xué)生一年級(jí)全體學(xué)生1、制作聲母卡片23張、韻母卡片〔水果式樣〕36張，不重復(fù)，可帶腔調(diào)。負(fù)責(zé)人：2、制作音節(jié)卡片，分單音節(jié)字、雙音節(jié)詞、四字詞語等，共4*8=32張。負(fù)責(zé)人：3、制作ppt：謎語十二條，負(fù)責(zé)人：余曉薇4、制作成績卡、準(zhǔn)備小星星或小紅旗、貼花〔四種印章也行〕，負(fù)責(zé)人：5、跳繩4根，皮球五個(gè)。6、事先將學(xué)生分成十人一組。1、整個(gè)驗(yàn)收過程采用進(jìn)階制，共分成四個(gè)等級(jí)：聲母〔青蛙跳跳跳〕、韻母〔水果大豐收〕、音節(jié)〔摸“石頭”過河〕、句子〔謎語猜猜猜〕。每一等級(jí)都有相應(yīng)的驗(yàn)收內(nèi)容與獲取的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志，一個(gè)環(huán)節(jié)完成后進(jìn)入下一個(gè)驗(yàn)收環(huán)節(jié)。2、每十人一組同時(shí)進(jìn)入驗(yàn)收環(huán)節(jié)，以搶答或闖關(guān)形式，讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)和游戲中挑戰(zhàn)自我，“拼”出精彩，“拼”出激情，“拼”出自信；在運(yùn)動(dòng)中成長，在游戲中學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)闖關(guān)的設(shè)置由易到難，通過一關(guān)學(xué)生就可以獲得相應(yīng)的爬山虎小印章，四關(guān)全過后獲得紅旗一面并被評(píng)為“拼音能手”；獲得爬山虎印章總數(shù)最多的班級(jí)評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”。1.驗(yàn)收老師和學(xué)生態(tài)度要親切，學(xué)生遇到障礙，耐心等待。2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)生第一次讀錯(cuò)，給予提示，允許讀第二次。3.音節(jié)可以直呼，也可以拼讀，學(xué)生第一次讀錯(cuò)，給予提示，允許讀第二次。第一關(guān)：青蛙跳跳跳負(fù)責(zé)人：鄭婕、潘虹五年級(jí)學(xué)生4人游戲地點(diǎn)：孔子學(xué)堂游戲準(zhǔn)備：聲母卡片2*23張游戲規(guī)那么：1、學(xué)生排隊(duì)青蛙跳上場，依次發(fā)給3張聲母卡片。2、學(xué)生一字排開，前面老師〔或?qū)W生〕舉聲母卡片，有一樣卡片的孩子向前跳一個(gè)地磚格，并讀出聲母讀音，正確者獲一枚爬山虎印章，錯(cuò)了退回原位，三張卡片全部讀正確的跳三格，獲三枚印章。第二關(guān)：水果大豐收負(fù)責(zé)人：孫娟、五年級(jí)學(xué)生4人游戲地點(diǎn)：一〔3〕班游戲準(zhǔn)備：水果式樣的韻母卡片36張，用磁鐵反面貼在畫有水果樹的黑板上。游戲規(guī)那么：1、學(xué)生單腳跳三個(gè)，再換腳跳三個(gè)，五人一組從教室后跳至黑板前摘取韻母水果，然后背對(duì)黑板，依次大聲朗讀手中的韻母水果，正確一個(gè)獲得一枚爬山虎印章，全部正確獲取三枚印章。2、將讀過的卡片交給協(xié)助的五年級(jí)學(xué)生貼回黑板，換第二組上場。全部完畢后進(jìn)入下一個(gè)驗(yàn)收環(huán)節(jié)。第三關(guān)：摸“石頭”過河負(fù)責(zé)人：、五年級(jí)學(xué)生4人游戲地點(diǎn)：一〔2〕班游戲準(zhǔn)備：1、跳繩四根2、將16張桌子拍成四排，按單音節(jié)、二拼雙音節(jié)、三拼雙音節(jié)〔可包含整認(rèn)音節(jié)等〕、四字詞語〔共32張〕分四個(gè)等級(jí)、兩批用磁鐵貼在相應(yīng)的桌子反面。游戲規(guī)那么：1、學(xué)生從后門進(jìn)入教室，將十人分成三人、三人、四人共三組進(jìn)展檢測(cè)。2、每一組依次向前，拾起跳繩跳10個(gè)，方可進(jìn)入游戲3、進(jìn)入“小河”后，每一張桌子就是一塊“墊腳石”，學(xué)生可迂回前進(jìn)，每前進(jìn)一步，可選擇左右兩張桌子作為前進(jìn)方向，不可跳著選，每過一排可得一枚印章，全部通過可得四枚4、學(xué)生每選擇一張卡片，協(xié)助的學(xué)生就補(bǔ)上相應(yīng)的卡片，讀過的卡片，收上來，循環(huán)使用第四關(guān)：謎語猜猜猜負(fù)責(zé)人：、五年級(jí)學(xué)生4人游戲地點(diǎn)：一〔1〕班游戲準(zhǔn)備：1、皮球五個(gè)2、謎語卡片十二張3、相應(yīng)ppt游戲規(guī)那么：1、進(jìn)入后門，五人一小組，拍皮球五個(gè)以上進(jìn)入游戲。2、選擇ppt謎語入口，將會(huì)有十二座小房子，每個(gè)小房子上面都有一個(gè)編號(hào)，選擇相應(yīng)的編號(hào)〔不得重復(fù)〕，鏈接一條謎語。3、將學(xué)生選定的謎語用紙條發(fā)給他們，各自準(zhǔn)備兩分鐘。4、規(guī)定時(shí)間后，根據(jù)快慢順序進(jìn)展朗讀、猜謎，獲取相應(yīng)的爬山虎印章。5、本關(guān)共三枚印章，讀正確可得2枚印章，可以讀慢一點(diǎn)。猜出謎語可得一枚印章。第五關(guān)：觀看動(dòng)畫片，分享快樂，我是最守紀(jì)律的拼音娃娃負(fù)責(zé)人：游戲地點(diǎn)：道德講堂1、獲得印章全部12枚的學(xué)生可評(píng)為“拼音王”，在“真棒”下面貼上爬山虎印章；8-12枚的學(xué)生可評(píng)為“拼音能手”，在“很好”下面貼上爬山虎印章；8枚以下的學(xué)生可評(píng)為“拼音小能手”，在“加油”下面貼上爬山虎印章；發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)狀；2、印章總數(shù)多、“拼音能手”多的班級(jí)評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)狀。漢語拼音方案與國際音標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)篇二昨天我們到拼音王國里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？〔____課件拼音王國，出示bpmf〕，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰呢？談話過渡：聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動(dòng)，讓我們?nèi)デ魄??！舱n件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖〕提示：你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲dedede，我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母d，就藏在圖中，你能找出來嗎？〔____小鼓，d從中拖出并閃爍〕過渡；瞧，多么得意的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？⑴、學(xué)生嘗試發(fā)音。⑵、老師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。⑶、讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。⑷、領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。過渡：d的好朋友b也來了?！舱n件出示〕⑴、看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？⑵、誰能想想方法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生自編順口溜：右下半圓bbb。左下半圓ddd〔課件演示：bd是對(duì)好兄弟，豎起拇指對(duì)面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。〕學(xué)生拍手念。⑶、我們?cè)賮碜鰝€(gè)小游戲擺一擺?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓〔老師舉起豎條和半圓〕，就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀?！怖蠋熝惨暀z查〕⑷、我們來個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快。dd學(xué)生擺d的形?！餐罊z查〕bb學(xué)生擺b〔再檢查〕大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了d朋友，他邀請(qǐng)?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍?！讓我們?nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？____課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個(gè)，學(xué)生書寫。：過渡：拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈?！舱n件出示小魚躍出水面圖〕，拍手喊小魚跳跳跳，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚身上呢，找找吧?！瞋___小魚，拖出t，并發(fā)音ttt〕〔1〕學(xué)生跟讀，感受t的發(fā)音。〔2〕區(qū)分t與d的發(fā)音讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出?！?〕進(jìn)展t與f的比擬。聲母t與f也是一對(duì)好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？〔學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操〕拍手念口訣：傘柄朝上ttt，傘柄朝下fff〔2〕課件演示t的書寫順序，你說我寫、學(xué)生練習(xí)。過渡：認(rèn)識(shí)了拼音朋友t、d，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？〔課件出示荷花池，花苞上寫有dadedidutetituta等帶調(diào)音節(jié)〕這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對(duì)了就能開出美麗的荷花。1、自由讀`1、卡片認(rèn)讀：d，t2、做游戲看誰接得又快又準(zhǔn)。老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，老師說一個(gè)傘把，學(xué)生接ttt；老師說一根拐棍，學(xué)生接fff。〔復(fù)習(xí)dt字型〕漢語拼音方案與國際音標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)篇三1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。2、學(xué)會(huì)ɑ、e3個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。3、認(rèn)識(shí)腔調(diào)符號(hào)，在老師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫ɑ、e3個(gè)單韻母。2課時(shí)看圖，學(xué)習(xí)單韻母ɑ、e的發(fā)音及書寫。從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了，漢語拼音的用途可大啦！能幫助你識(shí)字、讀書、學(xué)說普通話。學(xué)念兒歌：學(xué)習(xí)拼音用途大，讀書識(shí)字學(xué)文化，用它學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！1、圖上畫著誰？他們?cè)诟墒裁?？說圖意：“小朋友學(xué)唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—?！卑鍟酣?、教學(xué)ɑ的音和形。〔1〕發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長些?！?〕老師示范發(fā)音，學(xué)生模擬?！?〕啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。ɑ像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ?！?、圖上畫著什么？它在干什么？說圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼?！卑鍟?、教學(xué)的音和形。〔1〕發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出?！?〕老師示范發(fā)音，學(xué)生模擬。〔3〕啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽?！薄靶∽靾A圓?！?、圖上畫著什么？它在干什么？說圖意：“一只大白鵝在水里游來游去。”板書：e2、教學(xué)e的音和形?！?〕發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出?！?〕師示范發(fā)音，學(xué)生模擬?！?〕啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e?！薄鞍座Z倒影e、e、e?！?、卡片認(rèn)讀。2、發(fā)音練習(xí)。老師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了ɑ、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。1、看老師范寫，注意筆順。〔都是一筆完成〕ɑe2、認(rèn)識(shí)四線格，三個(gè)字母在四線格中的位置。3、在課堂作業(yè)本上臨寫。學(xué)會(huì)單韻母ɑ、e的四聲。1、上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪三個(gè)音？〔ɑ、e〕2、我們把ɑ、e叫什么？〔單韻母〕3、抽讀卡片，重點(diǎn)區(qū)別、e的發(fā)音。每個(gè)單韻母都能讀出四種腔調(diào)，叫“四聲”。1、認(rèn)識(shí)四聲符號(hào)。第一聲：-如：ā第二聲：ˊ如：á第三聲：ˇ如：ǎ第四聲：ˋ如：à告訴學(xué)生：這四種腔調(diào)就像四頂帽子，戴在韻母ɑ、e的頭上，讀起來就變成四個(gè)音了。2、ɑ四聲讀法〔著重指導(dǎo)發(fā)好ɑ的四聲〕〔1〕老師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，以手勢(shì)助發(fā)音。āáǎà讓學(xué)生聽辯，體會(huì)“一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降”。〔齊讀，指名讀，小組開火車讀，同桌互讀?！场?〕穩(wěn)固ɑ的四聲。聽音訓(xùn)練。老師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班讀。按順序讀，打亂順序挑讀。3、四聲讀法。在語言訓(xùn)練中練習(xí)。ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。ǒ如今我懂了。真實(shí)太奇怪！4、e四聲讀法。單韻母ē、ē、ē，大白鵝é、é、é，真惡心ě、ě、ě，肚子餓è、è、è。5、穩(wěn)固ɑ、e的四聲。6、教順口溜：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。漢語拼音方案與國際音標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)篇四1、學(xué)會(huì)ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、能準(zhǔn)確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3、學(xué)會(huì)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。4、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)讀兒歌。本課包括五局部內(nèi)容。第一局部是四個(gè)聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳與靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬與靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，獅子與靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅圖用紅日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。第二局部是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三局部是聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的書寫格式和筆畫筆順。第四局部是認(rèn)讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。第五局部是一首兒歌。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。(一)教學(xué)準(zhǔn)備1、配合學(xué)習(xí)ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。2、本課的生字、詞語卡片。(二)字母教學(xué)教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)，發(fā)這四個(gè)聲母的音，舌頭都要翹起來，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翹舌音。(1)以圖示音，初步感知。(2)老師示范，按發(fā)音部位和發(fā)音方法指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。(3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(4)比照練讀ｚ—ｚｈ、ｃ—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，區(qū)別比擬，掌握發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生記住帶有“椅子”(ｈ)的聲母要翹舌。對(duì)于發(fā)音有困難的學(xué)生，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。(三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)教學(xué)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ讀得長些發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。二是要與ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的發(fā)音進(jìn)展比擬，區(qū)別平舌音與翹舌音。三是要強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識(shí)記，韻母ｉ在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀。(四)拼音教學(xué)進(jìn)展拼音教學(xué)，要以學(xué)生自己練習(xí)為主，老師只作重點(diǎn)指導(dǎo)?？磮D讀拼音，注意讀準(zhǔn)聲母，看清韻母的腔調(diào)。要采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀，橫排讀、縱排讀等，以穩(wěn)固拼音效果，到達(dá)準(zhǔn)確拼讀。(五)書寫指導(dǎo)要告訴學(xué)生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由兩個(gè)字母組成的，要靠攏，不能分開。ｒ的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆。(六)認(rèn)讀字詞，讀兒歌配合拼音練習(xí)、認(rèn)字，課文配有一幅圖和一首兒歌。圖中四個(gè)詞的.讀音都有本課新學(xué)的音節(jié)。教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生看清字母和腔調(diào)讀準(zhǔn)字音。整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出。本課生字較多，字形較復(fù)雜，要借助圖中人物的活動(dòng)，兒歌中的句子，通過反復(fù)認(rèn)讀來熟悉生字。有的字學(xué)生已經(jīng)熟悉，如“書”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認(rèn)讀的形式力求多樣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣，如開火車讀，指名認(rèn)讀，兩人比賽讀等。(七)擴(kuò)展活動(dòng)1、聽錄音或老師發(fā)音，區(qū)分平、翹舌音。聲母：ｚｚｈｓｈｓｃｃｈ音節(jié)：ｃｉｃｈｉｚｉｚｈｉｓｈｉｓｉ2、拼讀下面的詞。ｓｈíｓìｓｈìｚｉｓìｚｈīｓìｓｈíｓｈíｚｈǐｚｈúｚｉｓｈǔｓｈùｃｈǐｚｉｒìｌìｚｈíｒìｒìｑīhēｃｈá3、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。ｓìｓｈìｓì，ｓｈíｓｈìｓｈí，ｓｈíｓìｓｈìｓｈíｓì，ｓìｓｈíｓｈìｓìｓｈí。ｓｈíｓìｂùｄúｓìｓｈí，ｓìｓｈíｂùｄúｓｈíｓì。4、用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多?；蛩娜诵〗M抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個(gè)詞，不得重復(fù)，看哪列“火車”最長。(八)課時(shí)安排教學(xué)本課可用3課時(shí)。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音方法發(fā)ｚｈ時(shí)，舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。發(fā)ｃｈ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作跟ｚｈ大體一樣，只是在略微放松時(shí)送出的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｓｈ時(shí)，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來。發(fā)ｒ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作跟ｓｈ根本一樣，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫抖。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音部位都是舌尖和硬腭，發(fā)音時(shí)舌尖是翹起的，叫翹舌音。漢語拼音方案與國際音標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)篇五隨著社會(huì)的不斷開展和我國對(duì)外交流的不斷深化，越來越多的國人走出國門、越來越多的國際友人來到中國。在這個(gè)東西方文化和經(jīng)濟(jì)不斷碰撞交流的年代，語言肩負(fù)起了比以往任何一個(gè)時(shí)期都更為重要的交流重任，因此，人們對(duì)漢語的語言在學(xué)習(xí)和傳播方面的國際化、簡明化上就有了更高的要求。作為一個(gè)語言工作者，在多年的工作理論中發(fā)現(xiàn)，1958年制定的、經(jīng)過全國人大法定審議通過的、目前正在推行的《漢語拼音方案》，至今還沒有修訂過，由于當(dāng)時(shí)制定方案有一定的歷史局限性，因此，在如今的實(shí)際運(yùn)用中凸顯出了一些不盡完善的地方。語言是在不斷開展中不斷完善的，作為普通話最重要的輔助工具—《漢語拼音方案》，也不應(yīng)該是一成不變的。在語言研究領(lǐng)域，既要注重文化的傳承，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。假如對(duì)此加以修訂和完善，可以使現(xiàn)行的《漢語拼音方案》更加科學(xué)、合理，更易于我國乃至世界的學(xué)習(xí)者們共享。否那么，可能會(huì)在今后的運(yùn)用過程中或多或少帶來一些后遺癥。通過我在多年的工作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，如今的普通話教學(xué)，已經(jīng)將拼音的“輕聲”細(xì)化到升、降調(diào)之分。假如一些新的提法和現(xiàn)象被專家、群眾認(rèn)定是正確合理的，那么，可否考慮將其標(biāo)準(zhǔn)到《漢語拼音方案》里去?綜上所述，接下來我想就《漢語拼音方案》的兩個(gè)方面，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。一、復(fù)韻母“凹ao”和“腰iao”應(yīng)改為“au”和“iau”中國傳媒大學(xué)的播音主持教材明確說明：“ao……終止位置是比單元音o偏高，接近單元音u的;iao……終止元音實(shí)際位置要比o偏高接近后高元音u的。”盡管如此，我還是認(rèn)為，復(fù)韻母“凹ao”和“腰iao”，應(yīng)該改寫作“凹au”和“iau腰”更準(zhǔn)確，其理由是：根據(jù)讀音過程的變化,也可理解為“凹aou”和“腰iaou”的簡寫，如同“iou”和“uei”簡寫成“iu”和“ui”一樣。我們知道，現(xiàn)行普通話語音教學(xué)中規(guī)定，語氣詞“啊”的變讀，“是受前面音節(jié)收尾音素的影響”而發(fā)生的變化，“前面音節(jié)收尾音素是a、o(ao、iao除外)、e、i、ü，后面語氣詞‘啊’讀ya，”;“前面音節(jié)收尾音素是u(包括aoiao)，后面語氣詞‘啊’讀wa”。這樣的規(guī)定似乎難以自圓其說。既然規(guī)定了“前面音節(jié)收尾音素是o，后面的‘啊’讀作ya”，那為什么還要強(qiáng)調(diào)“ao、iao除外”呢;同樣，既然規(guī)定了“前面音節(jié)收尾音素是u，后面的‘啊’讀作wa”，那就不應(yīng)再有“包括ao、iao”的說法。由此可見，就實(shí)際讀音而言，“凹ao”音節(jié)和“腰iao”音節(jié)的尾音應(yīng)該歸到“u”，而不應(yīng)是“o”。正如“窩wo”音節(jié)和“凹ao”音節(jié)，從書寫方式上看收尾音素是一樣的，但由于兩個(gè)音節(jié)發(fā)音動(dòng)程的相反(前者是由小到大，后者是由大到小)，所以，兩個(gè)音節(jié)的一樣的尾音音素“o”的實(shí)際讀音，卻有很大的區(qū)別;同理，“歐ou”音節(jié)和“凹ao”音節(jié)，從書寫方式上看收尾因素截然不同，但實(shí)際讀音卻幾乎一樣。因此，有人將“凹ao”音節(jié)和“腰iao”音節(jié)的收尾音素“o”，理解叫作“寬u”、或者“開u”，我認(rèn)為有一定的道理。既然“凹ao”漢語拼音方案與國際音標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)篇六1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。2、掌握單韻母的四個(gè)腔調(diào)。1、能正確書寫3個(gè)單韻母。2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。從今天起我們就開場學(xué)習(xí)漢語拼音了，在拼音王國里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們快樂嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用途可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢！請(qǐng)你們跟讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用途大，讀書識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“aoe”。〔1〕問：圖上畫的是誰？她們?cè)诟墒裁?？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會(huì)發(fā)出什么聲音？〔2〕講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。自己試試？〔3〕老師范讀“a”?！?〕學(xué)生練讀“a”?！?〕問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比擬一下與“a”的什么地方相似？〔2〕你們有什么好方法記住它的形？〔3〕學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”?！?〕觀察后提問；圖上畫的是什么？〔2〕講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時(shí)嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起?！?〕老師范讀。〔4〕學(xué)生體會(huì)讀。學(xué)兒歌：太陽出來紅統(tǒng)統(tǒng)，公雞一叫“ooo”?！?〕師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開?！?〕老師范讀。〔3〕學(xué)生體會(huì)讀?！?〕怎么記“e”的形呀？〔2〕大家看圖：〔老師出示卡片“e”〕與圖中的哪一局部很相似？〔3〕讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。1、認(rèn)識(shí)漢語拼音的四線三格：2、同學(xué)們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？〔1〕同學(xué)們認(rèn)真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？〔2〕請(qǐng)學(xué)說一說?！?〕看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個(gè)“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。〔4〕學(xué)生練習(xí)書寫“a”。4、指導(dǎo)書寫“o”〔1〕老師書寫，請(qǐng)大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？〔2〕請(qǐng)學(xué)生說一說?！?〕老師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓?！?〕學(xué)生練習(xí)書寫“o”。5、指導(dǎo)書寫“e”〔1〕老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？〔2〕說一說。〔3〕老師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓?！?〕學(xué)生先書空再動(dòng)筆寫注意：學(xué)生書寫時(shí)，老師行間巡視，詳細(xì)指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。1、黑板指讀字母。2、看卡片讀字母。3、看書上字母的位置，讀一讀。附：板書設(shè)計(jì)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲，先請(qǐng)同學(xué)讀卡片。1、師講：“a、o、e”發(fā)音時(shí)，聲音顫抖，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承當(dāng)著一個(gè)特殊的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了腔調(diào)上下變化的任務(wù)。2、指導(dǎo)學(xué)生看腔調(diào)示意圖，認(rèn)識(shí)四個(gè)腔調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。3、學(xué)習(xí)“a”的四聲?！?〕師講：拼音字母有四個(gè)腔調(diào)，這四個(gè)腔調(diào)用符號(hào)來表示，寫在字母的頭上?！?〕板書：“āáǎà”老師邊用手勢(shì)表示四個(gè)調(diào)號(hào)邊按順序讀四個(gè)腔調(diào)，以顯示調(diào)號(hào)與腔調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，老師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號(hào)，讀準(zhǔn)腔調(diào)。〔3〕學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)?！?〕按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀?！?〕順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。〔6〕打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步到達(dá)能正確地直呼出帶調(diào)聲母。4、學(xué)習(xí)“o”的四聲?！?〕師講：“o”和“a”一樣也有四個(gè)腔調(diào)。〔2〕出示：“ōóǒò”問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。老師糾正后，再練習(xí)讀四聲?！?〕打亂順序讀。5、學(xué)習(xí)“e”的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。附：板書1、穩(wěn)固復(fù)習(xí)2、看卡片讀“a、o、e”的四聲?；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。3、書寫3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個(gè)小對(duì)勾，“四聲”從左上往右下降。5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意腔調(diào)位置。6、學(xué)說兒歌：〔1〕出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母?！?〕結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。〔3〕老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。7、小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，可以正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)腔調(diào)，真棒！漢語拼音方案與國際音標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)篇七一、字母表字母名稱aaㄚbbㄅㄝccㄘㄝddㄉㄝeeㄜffㄝㄈggㄍㄝhhㄏㄚiiㄧ字母名稱jjㄐㄧㄝkkㄎㄝllㄝmmㄝㄇnnㄋㄝooㄛppㄆㄝqqㄑㄧㄡrrㄅㄝ字母名稱ssㄝㄙttㄊㄝuuㄨvvㄞㄝwwㄨㄚxxㄒㄧyyㄧㄚzzㄝ二、聲母表bpmfdtnlgkhㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ訥勒ㄍ哥ㄎ科ㄏ喝jqxzhchshrzcsㄐ基ㄑ欺ㄒ希ㄓ知蚩ㄕ詩日資ㄘ雌ㄙ思三、韻母表iㄧ衣uㄨ烏üㄩ迂aㄚ啊iaㄧㄚ呀uaㄨㄚ蛙oㄛ喔uoㄨㄛ窩eㄜ鵝ieㄧㄝ耶üeㄩㄝ約aiㄞ哀uaiㄨㄞ歪eiㄟ誒ueiㄨㄟ威aoㄠ熬iaoㄧㄠ腰ouㄡ歐iouㄡ憂an安ianㄧ煙uanㄨ彎üanㄩ冤enㄣ恩inㄧㄣ因uenㄨㄣ溫ünㄩㄣ暈angㄤ昂iangㄧㄤ央uangㄨㄤ汪engㄥ亨的韻母ingㄧㄥ英uengㄨㄥ翁ongㄨㄙ轟的韻母iongㄩㄥ雍１、知、蚩、詩、日、資、雌、思等字的韻母用i。２、韻母ㄦ寫成er，用做韻尾的時(shí)候?qū)懗蓃。３、韻母ㄝ單用的時(shí)候?qū)懗扫?。４、i行的韻母，前面沒有聲母的時(shí)候，寫成yi〔衣〕，ya〔呀〕，ye〔耶〕，yao〔腰〕，you〔憂〕，yan〔煙〕，yin〔因〕，yang〔央〕，ying〔英〕，yong〔雍〕。u行的韻母，前面沒有聲母的時(shí)候，寫成wu〔烏〕，wa〔蛙〕，wo〔窩〕，wai〔歪〕，wei〔威〕，wan〔彎〕，wen〔溫〕，wang〔汪〕，weng〔翁〕。ü行的韻母跟聲母j、q、x拼的時(shí)候，寫成ju〔居〕，qu〔區(qū)〕，xu〔虛〕，ü上兩點(diǎn)也省略；但是跟聲母l、n拼的時(shí)候，仍然寫成lü〔呂〕，nü〔女〕。５、iou、uei、uen前面加聲母的時(shí)候，寫成iu、ui、un，例如niu〔?！常琯ui〔歸〕，lun〔論〕。四、腔調(diào)符號(hào)陰平陽平上聲去聲ˉ/ˇ腔調(diào)符號(hào)標(biāo)在音節(jié)的主要母音上。輕聲不標(biāo)。例如：媽mā麻má馬mǎ罵mà嗎ma陰平陽平上聲去聲輕聲五、隔音符號(hào)a，o，e開頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時(shí)候，假如音節(jié)的界____生混淆，用隔音符號(hào)隔開，例如pi'ǎo〔皮襖〕。漢語拼音方案與國際音標(biāo)的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)篇八現(xiàn)行《漢語拼音方案》是1958年2月11日由第一屆全國人民代表大會(huì)第五次會(huì)議批準(zhǔn)施行的，給漢字注音和拼寫普通話語音的方案，采用國際通用的拉丁字母，因素化的音節(jié)構(gòu)造拼寫，以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音。其內(nèi)容包括字母表、聲母表、韻母表、腔調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào)5個(gè)局部。〔一〕字母表aabbccddeeffgghhiijjkkllmmnnooppqqrrssttuuvvwwxxyyzz注：1、v只用來拼寫外來詞語、少數(shù)民族語音和方言。2、字母的手寫體按照拉丁字母的一般書寫習(xí)慣?！捕陈暷浮补?3個(gè)〕聲母就是音節(jié)開頭的輔音，《漢語拼音方案》中有21個(gè)聲母，另外還有兩個(gè)起隔音作用的特殊聲母y、w。bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw注：zhchshr屬于翹舌音，zcs屬于平舌音。〔三〕韻母〔共24個(gè)〕韻母就是一個(gè)音節(jié)中聲母后面的局部，按構(gòu)造可分為：1、單韻母〔6個(gè)〕aoeiuv2、復(fù)韻母〔8個(gè)〕aieiuiaoouiuieue3、鼻韻母〔9個(gè)〕aneninunvn前鼻韻5個(gè)angengingong后鼻韻4個(gè)4、卷舌韻母〔1個(gè)〕er注：韻母v除了和聲母n、l相拼不能省略兩點(diǎn)外，跟別的聲母相拼，都要省去兩點(diǎn)，如nǚ〔女〕、lǜ〔綠〕、jū〔居〕、xū〔虛〕、yǔ〔雨〕。(四)腔調(diào)符號(hào)腔調(diào)也叫字調(diào)，就是漢字讀音上下升降的變化，普通話的腔調(diào)有四種：陰平、陽平、上聲、去聲。調(diào)號(hào)是標(biāo)記