本文格式為Word版，下載可任意編輯——動物笑談課件一等獎(五篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是我為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

動物笑談課件優翼動物笑談課件七彩課堂篇一

1．感知故事情節，感受到科學工專注忘我的精神和極高的專業素養。

2．品味文章通俗易懂，而且生動活潑的詼諧語言的魅力。

3．從對于動物行為的冷靜觀測和熾烈描述中，感受人們對動物的關愛和對人類自身行為的思考。

1．從對于動物行為的冷靜觀測和熾烈描述中，感受人們對動物的關愛和對人類自身行為的思考。

2．練習用比較快的速度默讀課文及評注的讀書方法。

七年級的學生已具備一定的小說常識和自學能力，能自己搜集資料并借助資料理解課文內容，感性認識較強，但理性分析不足。本文內容生動、語言形象，學生很簡單被其情節和語言所吸引，就是對小說思想性和藝術性的分析還需老師引導完成。

課時分派

1課時

同學們，我下面介紹一位人物，大家猜猜他是誰。他是當今最優良的博物學家之一。研究對象是鳥類和魚類，曾有人稱他為現代的法布爾，由于他不僅像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語言提供了大量新事實和新發現，而且還在動物思維與行為的基礎原則和理論方面做出了不小的貢獻。他是動物行為學的開山祖師，1973年諾貝爾生理或醫學獎得主。他向一般群眾描述動物行為的生花妙筆，通俗好玩兒，流傳最久，最為膾炙人口，被譽為所羅門王散落人間的“指環〞。

康拉德勞倫茲。

對，今天老師就和大家一起來學習康拉德勞倫茲先生的《動物笑談》，看他是如何與鳥成為好朋友的。

同學們都查找了有關本課作家、作品等的資料，請在小組內相互交流。(檢查學生課前收集的資料，訓練學生搜集、整理信息的能力，也是自主獲取知識的表現)

簡介：勞倫茲是奧地利著名動物行為學家，也是現代動物行為學的創始者。由于其對動物行為學研究方面開拓性的成就，曾獲1973年諾貝爾生理或醫學獎。除了在學術上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作。著有《所羅門王的指環》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻擊的機要》等多部作品。在他的深刻觀測以及生花妙筆之下，讀者可以體會到科學研究的嚴謹和趣味。

《所羅門王的指環》是著名科普作家、諾貝爾生物或醫學獎獲得者勞倫茲的經典科普著作。本書將科學知識與文學趣味巧妙結合，將讀者群眾引入有趣的動物行為學世界，通過介紹斗魚、水鼩、寒鴉等動物的生動故事，使人們認識到大自然的美好，認識到動物行為學的意義所在。

快速通讀課文，說說課文寫了“我〞與動物之間哪幾件“笑談〞？

是怎樣把小水鴨和“可可〞寫得如此可愛的呢？文中有大量吸引人的描寫，你最喜歡哪一段，找出來，把你的感受、你喜歡的理由寫在書的扉頁；再有感情地朗讀，細細地品味。(老師準備了適合的音樂，給朗讀的學生配樂；先小組朗讀，然后全班展示。)

再讀課文，思考：

(小組合作、探究質疑，讓學生自主探究、自主學習。

3．通過學習課文，你有什么感想，就“關愛動物〞這個主題，談談你自己的感悟。

(學生分組探討，師作總結。)

小結：是啊，由于關愛，鳥與人變得親近、友好。由于關愛，讓鳥與人彼此心靈溝通，真情相融。關愛是一把火，能溶化心中的冰；關愛是一縷縷陽光，普照萬物，使自然更美，人類更美——只有釋放關愛，人與動物才會更和諧。

瞧，這又是另一幅美麗的畫面。有這樣一個法國小姑娘，她出生在非洲，在叢林里長大，把大象視為哥哥，和小豹子一起幸福入睡，與鴕鳥共舞……這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動物朋友》為我們陳述的法國小姑娘蒂皮和非洲野生動物交朋友的真實故事。就讓我們帶著《動物笑談》給予我們的啟示去讀讀這本書。我們棲息的地球是如此美好，我們祈愿讓真誠的關愛充滿生活的每個角落，讓關愛之情流淌于萬物之間！

動物笑談課件優翼動物笑談課件七彩課堂篇二

1.知識與能力

整體感悟課文，品味課文詼諧詼諧的語言，提高審美情趣。

2.過程與方法

訓練自主、合作、探究的學習方式。

3.情感、態度與價值觀

培養關心動物、熱愛動物的情感；學習科學工專注、忘我的精神和極高的專業素養。

1.體會幽默的語言風格。

2.學習通過傳神的細節描寫來表現場景的方法，品味課文幽默詼諧的語言，感受文章的幽默效果。

1課時

飛禽走獸，鳥獸蟲魚，無一不是大自然的精靈，無一不是大自然的杰作，無一不是與人類共同生存的朋友。只有擁有一顆博愛之心，善待動物，師法自然，從動物身上吸取生存的聰慧，才能更好地認識周邊的一切，更好地認識和完善人類。今天，就讓我們走進奧地利動物行為家康拉德勞倫茲的《動物笑談》，學習動物和人類之間的趣事吧。

1.自讀課文，掃清文字障礙。

2.教師指導學生整體感知課文。

(1)用一個詞概括全文的感情基調。

明確：笑談。

(2)簡述文章內容。

明確：本文主要表達了“我〞在研究高等動物的行為時發生的一些趣事：匍匐在草叢里學母水鴨的叫聲，帶著一群由人工孵卵器養出的小鳧；在眾目睽睽下“我〞學大鸚鵡的叫聲，把它從遙遠的空中喚到自己身邊；大鸚鵡“可可〞咬扣子、纏毛線的惡作劇。

1.文章寫了“我〞在研究動物行為時的一些趣事，談談文中讓你印象最深的一件事。

學生自由暢談，進一步理解課文內容。

2.讀完課文，你是不是也覺得很好笑呢？探討一下你對這篇文章內容的看法。

(1)專注于動物行為研究，為了“探求真理〞，不惜放下人類的“高尚身體〞，與動物們打成一片，不明原委的人很簡單把他的行為視為怪誕或發瘋，由此產生喜劇的效果。

(2)可愛的動物們有時像搗亂的孩子一樣搞惡作劇，讓人生氣之余也忍俊不禁。

明確：科學工專注于動物行為研究，有時為了真理的探究，往往需要不顧自己的尊嚴，與動物們打成一片。

比較閱讀本文與《老人與海鷗》，你認為哪一篇文章更感人？

(勉勵學生的特性化閱讀，不強求一致，言之有理即可)

明確：這兩篇文章都寫了人與動物之間的故事，但情節區別較大。《老人與海鷗》表達了老人對海鷗無私的愛，海鷗對老人震撼的情。本文笑談動物，寫出了在研究動物過程中發生的趣事，抒發了對動物的熱愛。

同學們，學了這篇課文后，你從中感悟到了什么？請結合實際談談你的看法。

提醒：可以談談人與動物之間的關系和現實生活中人們對動物的傷害，讓我們共同保護人類的好朋友。

請掬起你腦海里那思維的浪花，拿起手中的筆，寫一寫你與動物之間好玩兒的故事。

動物笑談課件優翼動物笑談課件七彩課堂篇三

《動物笑談》的自學指導和分析。

1、字詞，學習有條理敘事的方法。

2、學習觀測方法及形象的語言表達能力。

3、培養熱愛小動物的情懷。

通過對動物的悉心研究，達到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴，表達了自己與兩種小動物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂，表達了作為一個科學家對事業的獻身精神，繼而表現了對動物的愛好以及彰顯了動物是人類的朋友的思想理念。雖為笑談，卻生動形象的刻畫出了動物獨特的好玩兒的生活習性。笑里隱含著深思，談里寄托著希望。

記述笑談的結構和典型事例的選擇。詼諧的語言和生動形象的動詞使用。

翻譯語言與實際生活語言的差距。

談話法，小組探討等

ppt

解決生字詞

嗔怪（）羞怯（）麝香（）孵卵（）

匍匐（）禁錮（）瘧待（）溫馴（）

蹣跚（）檸檬（）鸚鵡（）余暉（）

大相徑庭神采奕奕怪誕不經迫不及待

文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，只能蹲著爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得大量人站在欄桿邊圍觀，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，用完全身力氣，把嗓門憋得尖尖的，發出“哦—啊〞的叫聲，就像殺豬時豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個個都像生了根似的定在哪里。

羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細細的尖叫，哭起來。使用了細節描寫和神態描寫等手法，并且與小雁鵝對比。

為什么不顧難堪要學鸚鵡叫？談談鸚鵡有什么特點。

由于這只鸚鵡離不開，假使找不到就會越飛越遠，并且好迷路。

這只鸚鵡愛惡作劇，咬扣子，扯線團。

你認為文中那些地方很形象，具體談談自己的理解。

歸納出修辭方法，采用的寫作手法。

擬人

引用

比喻

夸誕

對比手法

細節描寫

呼應手法

文章是翻譯過來的，有些地方委婉過度，不夠直白，你那個否找出一處改寫一下。

了解，品味一下文章標題特點。探討寫作意圖。

你也寫一種有獨特特點的小動物或者與小動物的奇巧遭遇吧，在班里交流。

1、自己挑揀幽美句子讀讀背背。

2、業余讀讀《所羅門的指環》。

動物笑談課件優翼動物笑談課件七彩課堂篇四

了解與動物相處的趣事。

：學習第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。

：愛護動物，學會和動物和諧相處。

一、導入新課

二、教學新課

目標導學一：聽讀課文，整體感知

1．讀課文，找一找本文的中心句。

在研究高等動物的行為時，往往會發生一些妙事，不過逗笑的主角往往不是動物，而是觀測者自己。

2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可〞哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？

第一件：在艾頓堡車站，“我〞對前來尋覓我的鸚鵡可可大聲喊叫；其次件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

例如：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，頑皮，像個頑皮頑皮的小孩，惹人愛好。

3．和動物們建立了十分親近的關系。這種親近關系是如何建立的？試結合課文做具體說明。

例如：小鴨出殼后，我學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我帶著那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

目標導學二：自由朗讀，品味語言

1．本文的語言幽默詼諧。而對“我〞心理活動的描寫增加了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會當時的心情。

例如一:那天一直到我把工作做完，才發現村里的大街上已經擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。假使這時我把衣服脫掉，再向他們講解一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。

分析:這處心理描寫交代了“我〞不向他們講解一番的遠原因，從這里我們看到以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。

分析:表現出與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關心。

2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。

果真，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。

賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。

1.瀏覽課文，從身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式？

例如一：親近動物，才能取得動物的信任；例如二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處；例如三：用童趣的眼光去對待動物，你會發現動物的美。

熱愛自己的事業并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學研究。

‖教學提醒‖

把握課文內容，引導學生找中心句是最好的方法。

‖教學提醒‖

此題意在考察學生的概括能力。至于其次問，學生可以見仁見智，答案不求統一。

‖學法指導‖

本文心理活動描寫較多，從文中任找幾處，適當分析即可。

‖學法指導‖賞析修辭句的答題格式為：運用……的修辭手法，寫出了……的特點，表達了……的思想感情。

‖教學提醒‖

第一人稱表達的優點是有真實感，親切自然。短處是受“我〞的限制，不便于反映廣闊的現實生活，很難反映“我〞以外的人物的思想。

‖教學提醒‖

文中表達專注于科學研究的語句好多，教師可引導學生把這些語句找出來，然后加以概括。

動物笑談課件優翼動物笑談課件七彩課堂篇五

1.默讀課文，能確鑿理解文章內容。

2.對批注進行再批注，品味文章詼諧幽默的語言。

3.感受科學研究者專注忘我的工作精神以及對動物的熱愛。

:

教學重點：默讀文章，運用互評批注的方式，品味文章語言詼諧幽默的特點。

教學難點：品味語言詼諧幽默的特點，形成表達完整的語段，并能夠獨立按要求做批注。

一、導入

(白板操作)生簡要介紹：

1.勞倫茲;2.《所羅門王的指環》;3.精彩片段朗讀和賞析。

這個片段真是讓人忍俊不禁，其實這本書里有意思的片段十分之多，我們的課文亦取自此書的精華之一，下面讓我們一起來走進《動物笑談》吧!相信大家會有更深的了解和體會!

二、閱讀課文，提出問題

(6分鐘，生閱讀勾畫課文)

2.生根據閱讀及理解的狀況，自主提出需要學習的問題。

(經過開學以來的學習，以學生自學能力，大致提出的問題類型應當是圍繞“寫了什么〞、“怎么寫的〞和“為什么寫〞這幾個板塊。)

3.生提出問題，師當堂板書：

生1：本文的題目動物笑談如何理解

(由于該題目比較簡單，學生已可以回復，所以直接提問并明確《動物笑談》的題目含義——談論與動物有關的趣事，及題目的作用。)

生2：勞倫茲是一位怎樣的科學家

生3：文章寫了哪些趣事

生4：本文的語言有什么特色

生5：是怎么寫這些與動物有關的趣事的

4.整理排序：我們應率先解決什么問題為什么

明確：先解決生3的問題“寫了哪些趣事〞——應先分析“寫了什么〞，再考慮其他。

三、問題化學習：概括事件

1.迅速閱讀文章，概括“好玩兒的場景〞。

要求：(1)語言確鑿簡單;(2)突出“好玩兒〞。(生速讀勾畫，師巡查指導。)

2.生分別根據文章內容概括四個好玩兒的場景。師適時點撥引導，生相互補充。

明確：學母水鴨叫聲，屈膝爬行;

為喚回可可，在公眾場合模仿鸚鵡難聽的鳴叫聲;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齊齊各排一堆;可可把嬌艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。

3.思考：對于這四個場景，用的篇幅筆墨是一致的嗎明確：有詳有略，根據行文的重點和主旨決定詳略。

四、問題化