第頁共頁2023年小學學校老師培訓工作方案(匯總六篇)小學學校老師培訓工作方案篇一青年老師是我校老師隊伍的戰略后備隊。目前青年老師在我校是老師隊伍主體。青年老師的狀況關系著我校老師隊伍的將來，關系著我校的將來教育教學質量和學校的整體開展。隨著教育教學改革的大潮，在師資隊伍建立上，在老師整體素質上提出了更高的要求。學校高度重視青年老師的成長，為他們迅速進步教育教學程度，盡快勝任教育教學崗位，盡快掌握現代化教學理論和教學方法，適應教學工作開展實實在在的工作，決定對35歲(含35歲)以下青年老師進展培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優化青年老師隊伍的群體構造，進步老師隊伍綜合素質，培養、造就德才兼備的老師隊伍，為我校全面進步教育教學質量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續開展力，特制定青年老師培訓方案。1.新老師的入格培訓。主要指剛進入老師行列的青年老師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織才能的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行“青年老師導師制”，我們為每位新老師安排了一位富有經歷的骨干老師為師傅，在教學工作、班主任工作、共青團工作、校外工作中進展“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，每學期初、期末兩次常規檢查，備課作業必須到達高標準。2.青年老師的升格培訓主要指3年以上的青年老師。我校年輕老師多，他們是一支充滿活力、發奮向上、樂于進取、大有希望的隊伍。我們對青年老師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關心，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。3.成立“青年老師培養工作領導小組”(一)加強青年老師的思想建立，把師德修養放在首位1.組織青年老師學習國務院關于《根底教育改革與開展的決定》、《中小學老師職業道德標準》等德育綱領性文件、學習先進的教育理論，學習心理安康知識等，用正確的思想和理念鼓勵老師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛生，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。2.堅決不移地圍繞“以人為本”“一切為了學生”的學校教育總目的和“將學校辦成國家級示范學校”的辦學目的，以此作為每個青年老師的工作追求。(二)通過教研組和學校的培養措施，進步青年老師的業務素質老師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的程度和才能是做好老師工作的根底。進步教育教學質量，首先要進步老師的職業才能。因此，我們把培養青年老師的業務才能作為培養工作重點。我校將以“以老帶新“，“以優帶新“，“以學促新“，“以優促新”等方式，牽動整體老師隊伍業務素質的進步。通過老老師對青年老師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年老師的業務程度(三)加強教科研培訓，認真進展校本研究進步青年老師的教科研才能。搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原那么，我們提倡青年老師積極參與教育科研，鼓勵老師出科研成果。(四)進步青年老師施行素質教育的才能和程度要將進步青年老師施行素質教育的才能和程度作為培養的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年老師對素質教育理論，現代教學改革聽認識;鼓勵青年老師訓練掌握現代教育信息技術，并運用到實際的教育教學中去(要求每學期至少上一節多媒體教學公開課)。學校將創造條件，給青年老師鋪設理論和進修學習的平臺。鼓勵青年老師積極參與教學科研，每年撰寫一篇教學經歷或總結文章，在工作中勇于探究創新。使自己的施行素質教育的才能不斷攀升。(五)加強青年老師隊伍中班主任的培訓工作班級是學校進展教育、教學工作的根本單位，班主任是對學生進展思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青老師己經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校施行教育，教學工作方案的得力助手，不還需要對他們進展進一步的培訓。帶著他們學習各項班主任工作法規，參加學校統一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內的優秀班主任做詳細工作理論中的指導老師，以便理論聯絡實際，進步班主任工作程度。(六)詳細安排小學學校老師培訓工作方案篇二為進一步加強合肥市小學數學骨干老師隊伍建立，探究老師培訓新機制，將全市小學數學老師優質資轉化為培訓資優勢，實在進步老師培訓的針對性和實效性，根據《合肥市中小學幼兒園老師培訓工作施行意見(xx－20xx年)》和《關于分期分批建立合肥市中小學學科老師培訓基地的通知》文件精神，制定xx年度工作方案。以合肥市教育局“中小學學科培訓基地”建立意見為指導，以追求新理念、打造新課堂、培養名師、骨干為宗旨，以課程教學改革和骨干老師專業開展的實際需求為導向，注重培訓理論取向，針對實際問題解決，突出專業才能提升，著眼老師行為改良，構建老師專業成長共同體，施行導師引領、骨干帶動，示范輻射，開展培訓活動。通過本年度培訓，促使合肥市小學數學骨干老師在師德修養、專業理念、專業知識、業務程度、教育科研等各方面得到顯著提升，更好發揮其在本學科中的輻射和引領作用。詳細目的1、通過講座提升學員的師德修養和心理素養，培養樂觀情緒，遠離任業倦怠，把教育責任感內化為一種品質，激發專業開展動力。2、更新學員的教育教學觀念，進步專業理論修養，關注學生的學，具備將新課程理念全面落實到教育教學之中的才能，開發和研究推動學生有效學習的方法和策略。3、進步科研素質，樹立教育科研意識，認真學習和掌握教育研究的根本方法和相關的理論知識，進步確立研究課題、撰寫課題報告的才能，由“經歷操作型”向“教育專家型”轉化。4、通過學員與專家、學員與學員等不同方式的交流互動，借鑒和探究有效的校本培訓研修形式，進步校本研修的指導才能。5、通過讀書交流、網絡研修、崗位理論等活動進步運用理論指導教學理論和進展學科教學改革的才能，提煉自己獨特的教學風格、教學特色、教學見解，培養示范型、進取型、專家型老師。本年度培訓工程，從小學數學骨干老師、學科帶頭人培訓、培訓團隊老師培訓和送培送教三個層面開展扎實有效的老師培訓工作。〔一〕市級骨干老師、學科帶頭人培訓市級骨干老師、學科帶頭人培訓圍繞師德修養、專業理念、專業知識、教學理論、課題研究、網絡研修六個模塊，分五個階段〔開學典禮暨集中培訓、異地培訓、理論研究、在崗研修、成果交流〕開展培訓。培訓以問題為中心、以案例為載體，開展專題講座、名師課堂、課例分析^p、熱點研討、學員、網上研討、qq互動、實地考察等多種形式組織施行研訓活動，幫助提升骨干老師高度的教育責任感；理解和掌握當前根底教育改革開展的最新動態和趨勢；提煉個人獨特的教學風格、教學才能、教學見解；進步教育科研才能、培訓和指導青年老師的才能，努力成為示范型、進取型、專家型老師。〔二〕培訓基地專家團隊的培訓1、聘請國內教育方面的知名專家、學者進展教學展示和專題報告。2、由市教育局組織專家團隊到外訓基地進展異地培訓、教育考察。3、圍繞專題開展課例研討、課題研討，活動。〔三〕基地名師講學團“送培送教”活動以送培送教活動為載體，組織基地名師講學團把先進的教育思想、教育理念輻射到教育薄弱地區、農村小學，逐步形成優質培訓資，縮小城鄉間辦學程度的差異。活動的開展以“情景式”培訓為主，開展集中答疑、示范教學、導師點評和交流研討等活動，進步農村老師教育教學觀念和課堂教學程度，全面提升農村中小學老師隊伍的整體素質。結合培訓工作中的熱點、難點問題，升入開展培訓專題的研究。《標準〔xx年版〕》明確提出“四基”是數學課程與教學的根本目的，即使學生“獲得適應社會生活和進一步開展所必需的數學的根底知識、根本技能、根本思想、根本活動經歷”。四基”可以看做是對學生進展良好數學教育的集中表達，關系到學生的當前學習和長遠開展。在不同學段和不同領域的教學活動的總體設計和詳細方式的呈現都應當考慮如何突出“四基”。本次培訓將站在關注學生持續開展的角度審視數學教育，圍繞“學生四基才能培養的理論研究”專題進展有益的討論。在課程內容、時間、途徑等方面提供個性化、多樣化的選擇時機,增強培訓的實效性和吸引力。1.課程內容:以《義務教育段學科課程標準〔xx年版〕》《小學老師專業標準〔試行〕》為根據，從專業理念與師德、專業知識和專業技能三個維度，堅持師德為先，才能為重，關注學生的學，以“學生四基的培養“為主線，以教學理念和教學理論的改良為抓手，設置培訓內容。2.培訓方式：注重培訓方式的開放性和多樣性。堅持理論與理論相結合、導師引領與自我研修相結合、集中培訓與網絡研修相結合的原那么，運用以“案例為支撐的情境學習”、“以問題為驅動的'行動學習”“以交流互動為根底的合作學習”、“以經歷提升為根底的反思學習”、“以發現規律為追求的研究學習“五種培訓形式，將學思和知行相結合，強化學員的互動參與，增強培訓的針對性和時效性。3.教學支撐環境方面：在教學支撐環境方面：在合肥學院遠程教育平臺設置“合肥市小學數學學科培訓基地”研修主頁，充分發揮網絡研修的優勢，為每個學員建立個人學習空間，實現交互式活動、參與式學習、資共建共享，將學員的研修成果和體會即時轉化開發成培訓的動態生成資。小學學校老師培訓工作方案篇三根據市老師繼續教育有關文件規定及馬尾區師資隊伍建立規劃：新老師在上崗執教第一年的試用期期間必須完成120學時的理論和理論培訓，經區老師進修學校和任職學校的考核后，到達合格以上成績方可正式錄用。為了幫助新老師盡快適應角色轉換，成長為一名具有高尚道德素質、新課改教育觀念、良好的終身學習意識的合格老師，我校對林晨、柯穎老師特制定如下培訓方案：20xx年9月新分配到我校的林晨、柯穎老師1．通過培訓，使林晨、柯穎老師完成從學生到老師的角色轉換，適應教育教學環境，熟悉老師常規工作，增強工作信心。2．使林晨、柯穎老師進一步穩固專業知識，加強職業道德修養，熱愛教育教學工作，熱愛學生，增強事業心和責任感。3．引導林晨、柯穎老師熟悉大綱及教材，熟悉班級管理工作，盡快進步教育教學技巧與才能。1、培訓內容：〔1〕、對林晨、柯穎老師進展教育政策法規、現代教育理論與教育改革開展動態、老師職業道德修養及班主任工作、小學生心理安康教育、如何聽評課、進展教育教學反思、學習討論關于新課改精神在教育教學實際中的體會等。〔2〕、要求林晨、柯穎老師必須在我校完成上級要求的教學理論任務。主要內容包括：a、聽課不少于30節。要求認真寫聽課記錄及收獲、體會。b、本人對林晨老師的班級管理進展輔導，同時對課堂教學常規進展指導并寫出評析意見。c、課堂教學的兩次考核課，上學期安排一次教研組的匯報課，下學期安排一次校級公開課，并對林晨柯穎老師兩個學期的教案、聽課記錄、考核課等評定成績。d、學年末撰寫教育或教學論文一篇。２、培訓形式：結合學校課題研究，課前輔導課后跟蹤；校本培訓，1、我校要把對新老師的培養做為學校工作的重點之一，使新老師成為學校可持續開展的師資來。要精心為新老師選配指導老師，并要求他們簽訂師徒合同；新老師在指導老師的指導下，盡快熟悉全學年的學科教材和教法，并在教學理論中浸透新課改理念。2、我校培訓工作的領導要定期檢查新老師各項培訓任務〔教案、聽課、班隊管理、.中培訓、公開課、培訓活動等〕的完成情況的。特別對“指導老師指導新老師”這一最直接、最重要環節進展重點把關和催促，要求指導老師平時對新老師思想上要關心幫助、業務上要傳．幫．帶，做到聽、看、輔、幫一條龍。3、我校組織評估新老師課堂教學的兩次考核課〔上學期安排一次教研組的匯報課，下學期安排一次校級公開課〕，并對新老師兩個學期的教案、聽課記錄、考核課等評定成績。4、對于新老師培訓我校要制定培訓工作學年方案和總結、指導老師的工作小結、新老師自我培訓小結、新老師教育教學的培訓成績等材料，林晨老師由黃錦棟老師帶柯穎老師由薛可熙老師帶1、20xx年11月08年4月份完成校本培訓20學時。2、20xx年9月--20xx年5月完成教學綜合理論活動60學時。3、20xx年11月份至20xx年4月份培訓處對新老師進展聽課活動，理解新老師新課改的課堂教學情況的。4、20xx年5月份至6月份上旬由學區組織對兩位新老師的課堂教學程度進展考核。小學學校老師培訓工作方案篇四xx年9月新分配到我校的張三、李四老師1、通過培訓，使張三、李四老師完成從學生到老師的角色轉換，適應教育教學環境，熟悉老師常規工作，增強工作信心。2、使張三、李四老師進一步穩固專業知識，加強職業道德修養，熱愛教育教學工作，熱愛學生，增強事業心和責任感。3、引導張三、李四老師熟悉大綱及教材，熟悉班級管理工作，盡快進步教育教學技巧與才能。1、培訓內容：〔1〕、對張三、李四老師進展教育政策法規、現代教育理論與教育改革開展動態、老師職業道德修養及班主任工作、小學生心理安康教育、如何聽評課、進展教育教學反思、學習討論關于新課改精神在教育教學實際中的體會等。〔2〕、要求張三、李四老師必須在我校完成上級要求的教學理論任務。主要內容包括：a、聽課不少于30節。要求認真寫聽課記錄及收獲、體會。b、本人對林晨老師的班級管理進展輔導，同時對課堂教學常規進展指導并寫出評析意見。c、課堂教學的兩次考核課，上學期安排一次教研組的匯報課，下學期安排一次校級公開課，并對林晨柯穎老師兩個學期的教案、聽課記錄、考核課等評定成績。d、學年末撰寫教育或教學論文一篇。２、培訓形式：結合學校課題研究，課前輔導課后跟蹤；校本培訓，2、我校要把對新老師的培養做為學校工作的重點之一，使新老師成為學校可持續開展的師資來。要精心為新老師選配指導老師，并要求他們簽訂師徒合同；新老師在指導老師的指導下，盡快熟悉全學年的學科教材和教法，并在教學理論中浸透新課改理念。3、我校培訓工作的領導要定期檢查新老師各項培訓任務〔教案、聽課、班隊管理、集中培訓、公開課、培訓活動等〕的完成情況。特別對“指導老師指導新老師”這一最直接、最重要環節進展重點把關和催促，要求指導老師平時對新老師思想上要關心幫助、業務上要傳．幫．帶，做到聽、看、輔、幫一條龍。4、我校組織評估新老師課堂教學的兩次考核課〔上學期安排一次教研組的匯報課，下學期安排一次校級公開課〕，并對新老師兩個學期的教案、聽課記錄、考核課等評定成績。5、對于新老師培訓我校要制定培訓工作學年方案和總結、指導老師的工作小結、新老師自我培訓小結、新老師教育教學的培訓成績等材料，張三老師由王小紅老師帶柯穎老師由李小明老師帶1、xx年年11月11年4月份完成校本培訓20學時。2、xx年年9月--xx年5月完成教學綜合理論活動60學時。3、xx年年11月份至xx年4月份培訓處對新老師進展聽課活動，理解新老師新課改的課堂教學情況。4、xx年5月份至6月份上旬由學區組織對兩位新老師的課堂教學程度進展考核。小學學校老師培訓工作方案篇五認真貫徹落實教育部《中小學老師繼續教育規定》、《根底教育課程改革綱要(試行)》的精神，按照縣教育局的統一要求，積極探究以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓形式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，實現培訓內容、培訓形式的校本化，促進老師專業成長和生命活力，努力營造老師終身教育和可持續開展的良好格局。1、建立主動參與、開放高效、滿足老師自主性選擇學習需要的老師培訓體系，使我校的校本培訓逐步科學化、標準化、系列化。2、更新教育觀念，努力建立一支師德高尚、業務精良、構造合理、充滿活力、具有科研才能和創新精神的學習型老師隊伍，培養一批在課程改革的理論與理論上有一定教科研才能的研究型老師。所有在職老師(50周歲以下，截止日期：20xx年9月)均需參加培訓和考核，提倡、鼓勵50歲以上的老師參加。學年總培訓學時不少于80學時。1、師德培訓以____“三個面向”教育思想為指導，以“三愛”教育為主線，對老師進展政治思想教育、心理安康教育、法制教育和職業道德教育，使老師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和老師職業觀，進步思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關系，強化老師自身修養，塑造良好的老師形象。以優秀校長和優秀老師事跡為主，同時結合優秀老師的事跡作為活教材，進展學習和反思，進步老師愛崗敬來、樂于奉獻的精神品質。2、現代教育理論培訓認真學習教育理論，結合新課程改革的指導思想、改革目的及相關政策等。重點以教研組為單位，以課程改革為核心內容，以《特殊教育課程改革綱要》、《學科課程標準》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進老師將先進的理念內化為教學行為，促進老師在教學理論中研究掌握施行新課程的有效教學方法和手段。3、教育教學技能培訓在全體老師中開展現代教學技能的培訓，包括個案研究的才能、教學設計的才能、科學運用教學評價的才能、師生溝通的才能、問題反思與問題解決才能等培訓。特別是任教三年內的新老師，要加大培訓的力度。4、校本培訓⑴教材知識培訓：教材知識過關訓練內容為目前學校正在使用的學科教材，其中小學低段為一年級、高段為四年級、初中學段為七年級各學科教材。①做課后題a、每位代課老師應在進展上課前將所有的課后題練習一遍。b、完成根底年級課后練習題(低段一年級、高段四年級)。②畫教材知識構造圖a、老師們在進展新課前應將教材熟讀于心，畫教材構造圖，理解教材的重難點，可以在課堂上做到有的放矢。b、畫出根底年級課后練習題(低段一年級、高段四年級)。③錯題積累各任課老師把所帶年級學生容易出錯的題目進展記錄，可以在新一輪的教學中做到提早講解，防止學生再次出錯。⑵教法培訓學校將以課堂教學為根底，圍繞“教學能手展示。小學學校老師培訓工作方案篇六我校現有35歲以下的青年老師34人，占全校老師總數的53.3%，大學本科占20%，專科的占80%。他們具有扎實的專業根本功，朝氣蓬勃，充滿活力，承受新事物快，工作熱情高，個性鮮明，有事業心和工作責任感。有較強的創新意識和開拓精神，抓班級管理工作和做學生思想工作優勢明顯。這種優勢決定了青年老師是我校全面推進素質教育的生力軍。但另一方面，青年老師多，對新課程缺乏深入的認識，局部青年老師教學方法缺乏實效，理論才能不強。富有經歷的專業老師數量缺乏，局部學科尚無市級以上骨干老師，缺乏學科專業帶頭人。老師教研才能相對薄弱。“模擬型”、“教學型”老師多，“科研型”、“專家型”老師少，老師科研才能不完全適應新課程改革的需要和素質教育的需要。以老師的開展為本，建立一支高素質、現代化、適應學校辦學特色，滿足學校可持續開展需要的老師隊伍，以確保學校教育事業蓬勃開展長盛不衰。通過建立校本培訓為主的青年老師培養工程，營造學習型的校園文化氣氛，使老師成為學生學習的表率，使廣闊青年老師迅速成長為骨干老師，成為教育改革科研創新的促進者和理論者，成為學校開展決策的參與者與推動力量。1、造就一支“自律至誠、敬業愛生、拼搏奉獻”的青年老師隊伍;2、加強青年老師的團隊精神建立，爭創一流業績，促進青年老師隊伍的整體優化;3、創造條件，幫助青年老師盡快成長，培養一批業務素質過硬的青年老師隊伍。為了把青年老師培養的規劃落到實處，學校成立青年老師培養領導小組。領導小組成員由以下同志組成：(一)培養對象35歲以下的老師。(二)將青年老師分成兩組，施行分層管理，分級培養。第一組為30歲以下的青年老師;第二組為30歲以上的青年老師。1、第一組青年老師的工作要求：青年老師必須做到：[1]做好班主任或實習班主任工作。所帶班級要班風正，學風濃，紀律嚴，成績好，學校各項評比全優，年度評為校優秀班集體;[2]超周備課，備出詳案，及時寫好“教學反思”;[3]凡布置給學生做的作業，自己都必須事先做一遍，完成該年度所教學科考卷的解答;[4]能純熟應用現代化手段進展教學;[5]每學月要上好1節匯報課，寫好一份優秀教案，展出一本備課筆記，上交課堂教學促進方案。認真做好期中、期末的考察工作，認真監考，認真閱卷，認真講評，認真寫好質量分析^p表;[6]積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學年讀好一本教育理論專著，用好一本業務雜志，每學期能寫出1篇到達一定程度的教學文章或教科研論文;[7]在學期的第三學月前在本校建立的博客中上傳一篇教學隨筆，并將課堂教學促進方案傳到博客中，同時積極參加網站交流。(教育在線)，學校適當時候選擇話題，老師根據話題參與討論。[8]教齡缺乏5年的老師在5年內努力到達如下要求：第一步，學上課。新老師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規律，遵守學校規章制度，謙虛慎重、勤奮努力、初步掌握教學常規和教學根本功。熟悉教學課程標準和教材;懂得課堂設計;可以調控課堂。學習班主任教育及管理工作。能初步應用教育技術效勞教學。第二步，會上課。在教學第二年要對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經