2022年安徽省中小學教育教學論文評選初中語文課堂應用現代信息技術的策略分析摘要：隨著技術領域的高速發(fā)展，教育教學逐漸與現代信息技術緊密融合，信息技術除了可以將文本，視頻，聲音等融為一體，還能打破傳統教育模式的局限性，對初中語文教學實踐發(fā)揮著重要作用。因此，教師可以利用信息技術輔助教學，利用多種多樣的教學手段增加課堂的趣味性與豐富性，吸引學生主動參與語文課堂，從而幫助學生更好地理解語文知識，提升學生的學習效果，優(yōu)化課堂、群文閱讀這五個方面，闡述了初中語文應用現代信息技術的策略。關鍵詞：現代信息技術；初中語文；學習興趣；主體作用；自主探究不但能豐富教學內容，還能引導學生產生對語文知識的求知欲與探索欲，盡可能使學生與作者產生情感共鳴，將學生帶入文章中，分析文章的中心思想與情緒情感，促進學生加深學生對文章的理解。所以，教師可以將現代信息技術的特征與初中語文教學進行結合，給課堂注入新的活力。一、利用信息技術，調動學生學習興趣的有關片段，通過多媒體的形式給學生播放出來，讓學生的注意力回到課堂中，教師要求學生觀看視頻之后，結合文章內容自主分析課文中出現的主要人物。接著，教師通過多媒體將文章中涉及的人物圖片展示給學生，引導學生根據自己分析對應人物形象，思考出人物的具體特征。最終，教師補充學生的分析結果，開拓學生的分析思路，再幫助12022年安徽省中小學教育教學論文評選受到文章的內涵與思想感情。二、利用信息技術，突出學生主體作用思考與探究問題，教師沉浸在自己的講解世界中，忽略學生是否可以緊跟自己的思路，教師想讓學生進一步了解文章背景，感受到文章內涵，就要求學生通過網絡平臺整理與總結出更多的文章背景內容與新聞信息，將這些內容巧妙設計成課件，引導學生勇于將自己制作的成果在課堂上展示給其他學生。教師依次點評與完善學生制作的課件內容，幫助學生了解新聞構成的相關知識，提升學生分析新聞的能力。接著，教師從學生整理的文章背景出發(fā)，幫助學生透徹理解文章內涵。所以，教師要求學生利用多媒體自主查閱有關信息與材料，通過自己的語言表達查閱結果，有利于學生參加到課堂活動中，加深對文章知識了解的同時，還發(fā)揮了學生的核心地位，將課堂的主動權歸還給學生。三、利用信息技術，促進學生自主探究見的問題，也能引導學生主動與教師進行溝通交流，從而提高自身的學習能力。比如說，在《孔乙己》的教學中，教師為了幫助學生加深對文章知識的理解，就明說明文章的寫作手法；③了解當時的社會背景之后，進一步分析作者想要在文章中表達的思想感情。由于部分學生在之前的教學中沒有透徹理解文章的內涵，所以，教師要求22022年安徽省中小學教育教學論文評選化學習中提高語文能力。四、利用信息技術，優(yōu)化課堂教學環(huán)境以及教學內容來創(chuàng)設具有針對性的教學情境，從而培養(yǎng)學生形成良好的閱讀理解能力。力。五、利用信息技術，引導學生群文閱讀學生的閱讀理解能力。32022年安徽省中小學教育教學論文評選所寫作的《朝花夕拾》，除此之外，這一散文集還包括《從百草園到三味書屋》以及行全方位的理解以及掌握，從而幫助學生形成良好的閱讀理解能力。深學生理解能力的同時，培養(yǎng)學生的綜合能力。參考文獻：【1】胡燕.現代信息技術在初中語文教學中的應用策略[J].知識窗（教