五年級下冊語文教案《勞動的開端》北師大版_第1頁
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文檔簡介

講堂教課方案書寫模板課題勞動的初步作者姓名楊華云單位張堤小學年級五年級班級講課時間4月25日一、教材剖析《勞動的初步》節選自吳運鐸的自傳《把全部獻給黨》。課文持續了作者童年時代在煤礦挑煤的磨難生活，反應了舊社會窮人到那邊都要受侮辱的黑暗現實，同時也表現了窮人孩子自強自立，勤苦磨礪的堅毅意志，此中10—29自然段緊扣課題，詳盡地持續了作者在第一次挑煤的過程中所受的磨難。二、學情剖析《語文課程標準》指出：在教課中要重視培育整體掌握的能力。整體掌握主要相關于瑣碎的剖析而言的。本教時在球形設計原理的指導下，牢牢抓住重這一球心來進行教課方案，力爭以精問取代多問，以學生的自主實踐取代煩雜的解說，從而提升講堂教課的整體性，從而提升學生整體掌握的能力。三、教課目的知識與能力閱讀課文，理解內容，認識舊社會勞感人民生活的艱辛過程與方法讀、悟感情態度與價領會作者所經歷的磨難，珍惜今日的幸福生活。值觀四、要點、難點理解“初步”、“煎熬”等詞語在課文中的意思；理解比喻句在文中的意思五、教課策略與手段多媒體六、課前準備讀《把全部獻給黨》或《鋼鐵是如何煉成的》七、教課過程設計教課程序教師活動

學生活動設計企圖課前研究溝通念書狀況

報告

認識寫作背新課導入簡介作者1、學生讀文，邊讀邊思慮：作者的“勞動的初步”是如何開始的你感遇到“我”是一個如何的孩子，聯合課文談一談。2、“我”在做此打算以前知道挑煤工作的辛苦嗎從哪里看出來（找到相關句子）3、讀第一次挑煤的師生互動經歷，畫出表示時間次序的詞。4、找出文中的比喻句，領會它的作用。

景認識作者??默讀課文，畫出你以為最能感覺到作者挑煤困難的語句，好好品領會工人的勞讀，聯合自己的實際，談談你的理動特別深重。解。報告你領會到的認識舊社會勞比喻句的用法。感人民生活的艱正確流暢地朗辛讀自己喜愛的段落，并說出自己的領會。當你們碰到困難、遇到委屈時，是怎么做的和文中的小作者比一比，你從中學到了什么同學們，今日，我們和主人公一同沿著山路，一步一滑踉踉蹌蹌往前走的時候，我們都感覺是這樣地深重和困難；而當我們講堂總結聽他沉靜地說出“我明日還去挑?！睍r，更多的是贊嘆和信服。曾有人寫下詩句贊嘆作者吳運鐸：威風凜冽數運鐸，死神每每擦肩過。拼將殘軀酬壯志，換來神州滿春光。中國保爾人崇敬。作業部署從文中摘抄兩個比喻句，并領會句子的利處《勞動的初步》是一篇表現舊社會勞感人民的困難生活的文章，因為文章所處年月與我們較遠，學生學起來有必定的難度。也較難感悟此中表露出的勞動的艱辛。針對這點，聯合新課程教課理教課反省念，在設計教課時，要點放在抓住課文一個打破

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