《信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)爭論》開題報告海口市靈山中學(xué)信息技術(shù)組課題一、課題爭論背景教育部在《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中指出：“信息技術(shù)與并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要樂觀制造條件，逐步實(shí)現(xiàn)力培育學(xué)生的創(chuàng)精神和實(shí)踐力量，”教育能的時代命題。而運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)具有“”的特其是建立“在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式和方法”還有待起步，基于此，我們下的多媒體、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科課程整合，創(chuàng)教學(xué)模式、教學(xué)方法，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動樂觀性，使課堂教學(xué)活動多樣化、趣味化、生動活潑、輕松開心，提高教學(xué)效率。二、本課題核心概念的界定，國內(nèi)外爭論現(xiàn)狀述評、選題意義及爭論價值〔一〕課題核心概念的界定1、信息技術(shù)環(huán)境：信息技術(shù)環(huán)境是借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),特別是多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的人--機(jī)、人--人互動系統(tǒng)。信息技術(shù)環(huán)境已成為整個校園與課堂環(huán)境中,甚至有人稱之為e教學(xué)“、“數(shù)字教學(xué)“。信息移默化的深刻變化。2、教學(xué)模式和教學(xué)方法：教學(xué)模式是教學(xué)過程中諸要素相互作用而形成的而共同活動的方法。3、信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)爭論：是將信息技術(shù)與教學(xué)的全面進(jìn)展。〔二〕國內(nèi)外爭論現(xiàn)狀評述種：1、基于計算機(jī)多媒體技術(shù)用于課堂教學(xué)的“多媒體計算機(jī)關(guān)心教學(xué)”模式；2、基于互聯(lián)網(wǎng)的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式；3、基于計算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)”模式。以上三種教學(xué)模式是對以往信息技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐的概括，也是對相關(guān)理論的具體化。從中我們可以覺察：“多媒體關(guān)心教學(xué)模式”下的程序化；它留意課件在教學(xué)中的作用，學(xué)生的主體地位并沒有確立起來；“虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)”模式更多的應(yīng)用于將來教育及培訓(xùn)領(lǐng)域，而“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式不僅可以學(xué)生之間可以公平地通過“協(xié)商”與調(diào)控。創(chuàng)的教學(xué)模式供給了有益的參考，使我們進(jìn)一步明確了爭論與突破的方向。為此，我們提出了“信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)爭論”課題。廣的閱歷。〔三〕選題意義好的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，提高國民素養(yǎng)，推動我國現(xiàn)代化建設(shè)。理論意義：的現(xiàn)代教學(xué)論。實(shí)踐意義：1、促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，培育學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)力量、讓信息技術(shù)為培育符合時代要求的型人才發(fā)揮應(yīng)有的作用。2、全面提高教師的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師教育思想的不斷更，不斷提高教師個人素養(yǎng)與教學(xué)力量。尋求學(xué)校進(jìn)展的路子。〔四〕爭論價值21環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的爭論是時代進(jìn)展的需要,是實(shí)施素養(yǎng)教育和創(chuàng)教育的需要。1、通過課題的爭論和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式與教學(xué)課程的教學(xué)效率。2、爭論有利于發(fā)揮優(yōu)秀師資的帶動作用，有利于激發(fā)教師的教學(xué)責(zé)任感，由選課和自主擇師制造了條件。3、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)上的結(jié)合，有利于設(shè)計以學(xué)生為主體的理的要求，不僅要有教與學(xué)觀念的變革，而且要有學(xué)習(xí)方法重適應(yīng)的過程。4、信息技術(shù)為教育供給的現(xiàn)代化教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變著傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)，要探究如何應(yīng)用教育技術(shù)構(gòu)建的教學(xué)模式。三、本課題的爭論目標(biāo)、爭論內(nèi)容、爭論假設(shè)和擬創(chuàng)點(diǎn)〔一〕爭論目標(biāo)1初步探究適合我校實(shí)際的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)方法。2、通過課題實(shí)踐，探究并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)的綜合實(shí)踐力量。3、完善課題實(shí)施方案，全面開展課改試驗(yàn)，形成有特色的學(xué)科年級班組，在學(xué)習(xí)興趣、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方面取得較大突破。4、通過課題爭論，試圖讓參與爭論的教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，成為學(xué)科整信息化水平。〔二〕爭論內(nèi)容合起來，探究消滅代先進(jìn)的符合課程理念的教學(xué)模式和教學(xué)方法。2以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高并形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、爭論學(xué)校如何在信息技術(shù)環(huán)境下為師生創(chuàng)設(shè)條件，營造氣氛，以推動教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)爭論不斷深入。文化。〔三〕爭論假設(shè)40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。〔四〕擬創(chuàng)點(diǎn)本課題的創(chuàng)之處在于如何將信息技術(shù)有機(jī)地融入課堂教學(xué)與學(xué)科課程之在以下三方面：息化帶動教育現(xiàn)代化的重要舉措，具有很好的示范作用和推廣價值。2、創(chuàng)性：學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個布滿想象、不斷創(chuàng)的創(chuàng)精神和實(shí)踐力量。