DNA分子的復(fù)制

說課人：史玉蘭高三生物組

一說教材與學(xué)情二說教法三說學(xué)法四說教學(xué)過程五說板書設(shè)計六教學(xué)反思《DNA的復(fù)制》是人教版教材高中生物必修二第三章第三節(jié)的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基因的本質(zhì)，了解了DNA是主要的遺傳物質(zhì)以及DNA的結(jié)構(gòu)，這是學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)。而本節(jié)又是后續(xù)學(xué)習(xí)基因的表達(dá)，生物進(jìn)化等章節(jié)的必備知識。一說教材與學(xué)情1．教材地位和作用一說教材與學(xué)情

所教學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、不全面，對教材不熟悉，一些細(xì)小的知識的辨識能力弱。所以，學(xué)習(xí)過程中注重基礎(chǔ)知識和細(xì)節(jié)的回顧。2.學(xué)情分析一說教材與學(xué)情知識目標(biāo)：概述DNA分子的復(fù)制能力目標(biāo)：嘗試進(jìn)行DNA復(fù)制的實(shí)驗(yàn)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：探討DNA復(fù)制的生物學(xué)意義3.教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)DNA復(fù)制的條件、過程及特點(diǎn)。DNA復(fù)制的過程，特別是半保留復(fù)制。突破策略：①通過提問、閱讀、討論結(jié)合圖解、練習(xí)來突出。②采用直觀教學(xué)法、提問歸納法，圖文轉(zhuǎn)化等教學(xué)方法讓學(xué)生充分理解邊解旋邊復(fù)制。突破策略：用多媒體課件顯示DNA分子復(fù)制的過程，從而讓學(xué)生充分理解DNA分子復(fù)制的特點(diǎn)及復(fù)制的模板、原料等條件和復(fù)制的意義。4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一說教材與學(xué)情

模擬實(shí)驗(yàn)法

直觀教學(xué)法

談話法用不同顏色的紙條模擬DNA復(fù)制的過程，以使學(xué)生將這一抽象內(nèi)容感性化，拉近課程與學(xué)生之間的距離。通過多媒體輔助教學(xué)軟件，化靜為動，化抽象為具體，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。通過一問一答的教學(xué)方法，既可以使學(xué)生獲取新知識、鞏固舊知，又比較有利于提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維，以培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力和語言表達(dá)能力。二說教法三說學(xué)法

學(xué)生通過觀察、分析、討論與教師講授相結(jié)合來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。四說教學(xué)過程環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課回顧：1.DNA是主要的遺傳物質(zhì)2.遺傳信息的傳遞是通過DNA復(fù)制完成的3.DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)疑問：DNA是怎樣進(jìn)行復(fù)制的？復(fù)制與它的結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？環(huán)節(jié)2：師生互動，共探新知四說教學(xué)過程

學(xué)生閱讀教材→教師提出問題→讓學(xué)生小組討論→實(shí)驗(yàn)論證→得出結(jié)論→播放DNA復(fù)制的動畫→學(xué)生歸納分析→總結(jié)DNA復(fù)制的特點(diǎn)、條件、意義。環(huán)節(jié)3：歸納總結(jié)，獲取反饋四說教學(xué)過程讓學(xué)生總結(jié)出DNA復(fù)制的四大基本條件

模板：開始解旋DNA分子的兩條單鏈原料：游離的四種脫氧核苷酸能量：通過水解ATP提供酶：酶是指一個酶系統(tǒng)，不僅僅是指一種水解酶四說教學(xué)過程環(huán)節(jié)5：鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

設(shè)計典型課堂練習(xí)：即有關(guān)半保留復(fù)制及計算的習(xí)題。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)知識加以小結(jié)，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。為了檢測本節(jié)課達(dá)標(biāo)情況，我從知識和能力不同層次設(shè)計練習(xí)題，將知識化難為易，使學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上及時地應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。五板書設(shè)計第三節(jié)DNA分子的復(fù)制DNA分子復(fù)制的推測二.DNA分子復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)

三.DNA分子復(fù)制的過程

1.概念2.復(fù)制的時間3.復(fù)制的過程4.復(fù)制的條件5.復(fù)制的特點(diǎn)6.復(fù)制的意義六教學(xué)反思

在以往講授本節(jié)課時，由于采用了多種有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加上本節(jié)課與學(xué)生生活的聯(lián)系，學(xué)生都能積極主動的參與，基本能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。但由于學(xué)生自主性和探究性能力弱，有些學(xué)生不能很好的投入課堂，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)改進(jìn)，以期取得更好的教學(xué)效果。謝謝*相關(guān)計算1.一個DNA分子經(jīng)過一次復(fù)制產(chǎn)生

個DNA,經(jīng)過兩次復(fù)制產(chǎn)生

個DNA,經(jīng)過

n次復(fù)制產(chǎn)生

個DNA。242n2.一個DNA分子被15N標(biāo)記后復(fù)制一次，子代DNA中含15N的DNA分子是

個,復(fù)制兩次后，含15N的DNA分子是

個,

復(fù)制n次后，子代DNA中含15N的DNA分子是

個,不含15N的DNA分子是

個,含普通14N的DNA分子是

個.2222n-22n3.一個有100個堿基對的DNA分子含有腺嘌呤40個,其含有胞嘧啶的數(shù)量是