豐子愷作品讀后感豐子愷作品讀后感篇一

一愛，生物，護生就是護心，看管好自己和善的心。

二愛，兒童，愛兒童到了崇拜的地步。

三愛，藝術，有擅長發覺美的特異的眼睛和耳朵。

兒童，神明，星辰，藝術在他心里占著同等的地位。他對人世間一切的真心，細心，愛心，還有那嚴謹的治學態度足以成為我們的學習楷模。

螞蟻也有家，也有爸爸媽媽在等它。你踩死了它，它爸爸媽媽要哭了。他教育孩子不要踩死螞蟻，不是為了“積德”“報應”一說，而是為了要培育我們從小就有一顆和善的心。他還說假如丟失了這顆心，今日可以踩死螞蟻，將來搞不好會成為虐殺者。

看到這里我就想起了我們店門口綠化帶里的幾棵“光桿司令”。它們得此殊榮，全拜我汪浩楠一手所賜。由于它們原來都是枝繁葉茂，青春的很。記得我還沒上學校的時候吧，我有事沒事就拿著我那根“金箍棒”在它們身上左右開弓，直到自己筋疲力盡，才對它們停止用刑。日復一日，它們就冤死在我手里。現在我每每看到它們的殘軀，就有一股罪惡感油然而生，讓我慚愧地抬不起頭來，我打算從今以后，要從小做一個護生大使，來洗脫我的罪惡。

千萬條陌頭細柳，條條不忘根本，經常俯首顧著下面，時時借著春風之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。似乎一群活潑的孩子環圍著他們的慈母而嬉戲，但時時依傍到慈母的身旁去，或者撲進慈母的懷里去，使人看了覺得特別可愛。楊柳樹也有高出墻頭的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。

我看到過許多關于贊美楊柳的詩句，還是頭一次了解到它，外表優美的楊柳，內在更加美。孫悟空有一雙“火眼金睛”那豐子愷就有“火眼金心”我想應當是他的金子般的童心加上細心去發覺“美”的。“豐柳燕”決不是浪得虛名。

我不知道用什么語言來表達我對豐子愷先生的作品的喜愛程度。總而言之，他描寫的生物，我能聞到其芳香，他筆下的動物會在我身旁跑來跑去，他對孩子的愛我也能“感同身受”。瞻瞻真實的哭聲，就在我的耳邊；還有他的一群孩子跟著小雞販子傾情的喊著，‘好來，好來’，‘要買，要買’我覺得好幸福，由于我感覺已經身臨其境，成了他們中的一員。

一個人的身體或許是速朽。但是精神之愛才是永恒的！就像萬物大同，萬物大愛的豐子愷，他將滿溢著人性之美的精神之花灑滿人間！

豐子愷作品讀后感篇二

早就聽說豐子愷先生的寫作語言清淡文靜，幽默風趣，于是借著暑假的大好時間，讀了《給我的孩子們》一書。下面是我整理的豐子愷散文給我的孩子們讀后感3篇，盼望大家喜愛。

讀了《給我的孩子們》感受很深。中國臺灣教育家高震東先生曾經說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”沒有愛便沒有教育。現在我清晰的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業，我所走的是一條布滿青春氣息的綠色通道。做老師很漂亮，領著一群像小鳥一樣的小伴侶飛來飛去;做老師很神氣，說上一句話小伴侶就聽的很仔細;做老師很奇妙，讓小伴侶的苦惱變成了樂趣;做老師是那么的神圣，放飛了盼望，畫出了漂亮的彩虹!

敬重孩子，建立公平的關系，讓愛體現在平凡中。沒有愛就沒有正確的教育，只有愛孩子，才能真正地理解孩子，體諒孩子，更有效地教育孩子。愛建立在敬重的基礎上，只有這樣才能敲響“公平”的大門，形成和諧、公平的關系，制造孩子的一塊自由“領土”，拉近彼此間的距離，使老師與孩子能成為真正的伴侶。例如：在日常生活中，我經常留意觀看孩子們的需要，遇到有困難的孩子賜予關心，就像慈母一樣，尤其是年齡越小的幼兒，更需要得到成人的愛撫。在學期初，由于孩子們剛離開家庭進入一個生疏的環境生活，免不了產生恐驚、擔心的心情，甚至會消失哭鬧，不情愿上學的現象。

俗話說：世間上的愛有很多種，有師生之間、親子之間、伴侶之間、夫妻之間等的愛，但是老師的愛是一種含有友情又高于友情，含有父母般的慈祥又高于這種慈祥的愛，老師的愛是膚淺的、理智的、真摯的，是面對全體幼兒的愛。在現實生活中，不同的孩子來自不同的家庭，每個孩子都是爸爸媽媽的珍寶，可是他們的淘氣是在讓我頭疼。

但是作為一名幼兒老師，對孩子的嚴格要求也是一種愛，不能由于他們還小就遷就他們，服從他們，要讓他們從小就懂得自己的事情自己去做，在幼兒園這個大家庭里，學會去關懷，去關心。我們不能把自己永久的擺在老師的位置上，我們要有一顆愛心走進孩子中去，深化到孩子的內心和他們說說心里話，聽聽孩子的心聲，和他們同歡樂，這樣孩子就會親近我們，把我們當伴侶。孩子是需要鼓舞的，無論他們做了多么小的一件事，我們都要去鼓舞他，給他自信，他是最棒的，做這些不是由于要從孩子那里索取什么，是由于我們是他們的老師，這是我們的責任。

今日早上我看了《給我的孩子們》這篇文章，它給我的感受很深。我認為豐子愷老先生的這篇文章寫得特別好,他對孩子的心理刻畫得非常傳神，也用一些詼諧幽默的詞進行了一些加工。而這一切又是真情實感，讓人仿佛身臨其境，有時會傷感，有時會捧腹，有時又會聯想翩翩。

有一段話，讓我的眼睛慢慢模糊了――“軟兒!你經常耍弄我的長鋒羊毫，我觀察了總是無情地奪去，而有一次，我甚至打了你，看你嚎哭的樣子，我竟擔心慰，還大聲說‘這就是你的下場!’我現在苦痛極了，懊悔自己為什么那么無情。可懊悔有什么用呢?我只能非常真誠地對你說：‘軟兒，原諒我吧!我錯了，我應當平下心給你講對與錯，不該那么粗魯，當時，你也還是個小孩，什么事也不懂。’”，他用自己真誠的一顆心，期望去彌補往時的錯失，也對自己的魯莽懊悔莫及，多么負責任的父親啊!或許軟兒已不記得這件早在十幾年前的事了，可他還是向我們描述出來，猶如對待一件大事，嚴肅地進行賠禮，豐老先生這樣率真的共性令我深思。有的話又讓我忍不住“撲哧”一聲笑了――“瞻瞻，你最純真可愛，我每次剃了頭，你都疑心我變成了和尚，好幾時都不讓我抱。最好玩的是，今年夏季，你發覺我的腋上長滿了毛，又以為我是黃鼠狼，突然擺脫了我的懷抱，好久都不理我”，那么可愛啊!都說，童年是天真的，是啊!我們的心里布滿了莫多的問號，大人們卻特別死板，總也不能理解我們的內心想法，總拿我們說的話不當回事，或者應付兩句就完事。不像我們小孩，對任何事情都布滿熱忱和奇怪???，我們的世界總是那樣的漂亮、純真，怪不得豐老先生會這么艷羨我們的童真。

童年就應當自然地過，不能做作，要真實，由于它是一個人最美妙的回憶。盼望全部的孩子都有一段天真無邪的童年。

早就聽說豐子愷先生的寫作語言清淡文靜，幽默風趣，于是借著暑假的大好時間，讀了《給我的孩子們》一書。

返。這本書最大的亮點是在于的文字表達與自己的真實情感，例如：春的景象，只有乍寒、乍暖、忽晴、忽雨是實際而明確的。此外雖有陳的美景，但都模糊模糊。”一句，飽含了對春的喜愛之情，表達了自己心中的春，再認真品嘗這句話，好像自己沉醉在春天之中，沉醉在奇妙的文字中，不由得贊揚的寫作水平真是名不虛傳。

既然這本書的書名是《給我的孩子們》，顧名思義，這本書是豐子愷先生給自己孩子留下的，書中對自己孩子的描寫也有很多，同時也讓我們好像又回到了童年。例如：“瞻瞻，你要我抱你到車站去，多多益善的買香蕉，滿滿地擒了兩手回來，回來到門口時你早已熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落到哪里去了。”這是何等可佩服的真率，自然與熱忱!大人們所謂的“緘默、含蓄、膚淺的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的”，這一段，充分體現了孩子們的天真，那是豐子愷先生作為父親對孩子的寵愛，這是何等的父愛啊!讀完后真讓人感動，享受著字里行間流露出來的天真爛漫的感情，腦海里不由得出現出幾個小孩玩耍的那幅自由、歡樂的畫面，布滿了童趣。同時也在最終聲明白大人間的所謂的一些美德都是不自然的，這就是的人生積累的精華。

通過寫這一本書教給了我們很多道理，更教給了我們怎樣做人。例如：這只床真讓人驚訝，不但沒有棕棚，竟連松阪也沒有，只有在木恇子上盯著八九條竹片，每兩條之間相距約有一兩寸，上面鋪著一條薄薄的棉被，是當時的原物。”這是參觀江西革命依據地的時候寫的當年朱德同志睡的床。這就引發了我們每個人的思索，今日的生活是多么的幸福，而今日的我們睡的床同這張床比起來，真是天壤之別。他們這種艱苦奮斗的精神化作無窮的力氣，取得了成功，可見當時的社會是多么黑暗，這讓我對人生又有了新的思索。寫這麼多無非是告知我們一些道理，我認為革命先輩都有著吃苦耐勞的精神，而正是他們專心血換來了我們今日生活的安定歡樂。我們更要學習他們艱苦奮斗，仔細完成自己的學業，為社會多做貢獻，讓我們的生活更加美妙。

在《給我的孩子們》一書中暢游，真是天大的歡樂，以上只是我的一些膚淺的感受，要真正的了解書中人生的真諦，還要再細細品嘗才能讀出來。

豐子愷作品讀后感篇三

豐子愷寫的竹影，頗有神韻。下面是本站我為你細心整理的豐子愷作品竹影讀書筆記，盼望你喜愛。

《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內涵深刻、耐人尋味的佳作，全文敘述幾個小伙伴，借著月光，在自家的“水門汀”上嬉戲，描畫映著的竹影，你一筆，我一畫，參參差差，竟然有幾分中國畫的意味。孩子的嬉戲，在成年人眼里或許不屑一頤，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。或許，藝術和美就蘊含在天真爛漫的童稚活動中。

讀完《竹影》后，我知道也了解了，竹，表現著一種美的姿勢，一種活的神氣。竹美不在顏色正如“山不在高有仙則靈，水不在深有龍則靈”而在虛心勁節的風骨。我也懂了美，不在外色而重內潔;理解了兒童時的天真、無憂、歡樂、活潑的特點。還知道了描寫一件事，一個物，可以用背景的反差來突出，如文中的夜晚月夜的黑，也可以用人物性格的反差來突出，如文中的父親的性格。中國畫的審美造型都強調“意象”造型的美學觀念。不用靠完全的畫出和表達出來，讓人去綻開想像,想像它的美,感受它的意思。這種“意象”的思維方式是感性的。

而西洋畫則注意"寫實",“寫實”造型是西方藝術的表現手段，是在肯定科學的解剖透視法則上進行的，因此，它是理性的思維方式。

摘：天空似乎一盞油燈，紅光慢慢地減弱。我把眼睛守定西天看了一會兒，觀察那光一跳一跳的沉下去，特別精細，但又特別快速而不行挽救。正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，慢慢地在那里強起來。回頭一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色。由長音階變成了短音階了。門口一個黑影消失，似乎一只立起的青蛙兒，向我們跳將過來。來的是弟弟同學華明。

評：這一段是在寫“太陽落山，月亮升起”的過程。頭一句開門見上，用一比方句形象地寫出了太陽落山時那由紅變暗的光景上的變化。后面接著就是一個擬人句，給那光青春澎湃的生命。這是，用“正看得出神，似覺……”承上啟下，使“日落月升”更加連貫，自然。然后，就開頭描寫那明月的微光。先直截了當的寫出了月之微光慢慢變強，接著轉變視角，回頭一看，那微光，不，應當是那清光穿過了竹林，透射在大地上。還要留意的是，用“她”來寫月亮，體現出了月亮的漂亮，如同飄飄的仙女。現在開頭描寫光之顏色了，但他沒有直接寫出顏色，而是用暖色和寒色代替，這樣便讓人有一種捉摸不透的感覺，同時還更有詩意了。同時，又用長音階和短音階來形容冷暖色，雖然這樣一環套一環，但層次卻很清晰。最終，又用青蛙比作弟弟的同學，體現出了小孩子的活力。

總結：這段寫的很詩意，很奇妙，用許多種微妙的變化呈現出了清亮的“日落月升圖”，很棒!!

豐子愷作品讀后感篇四

豐子愷先生不僅是一位文學家、藝術家、教育家，更是一位喜愛孩子、懂得孩子的父親。他將對兒女之愛推及為對普天之下孩子的關懷與懸念。他作文繪圖，癡心要為他們挽留住黃金時代。《給我的孩子們》是豐子愷先生與孩子們的傾心交談：關于童真童趣、求學成長、人生世相、藝術修養……肺肝相示，感人至深。

其中尤以《憶兒時》、《新年懷舊》、《作父親》、《送考》、《我的苦學閱歷》、《甘美的回憶》、《二同學》、《做客者言》、《山中避雨》、《為青年說弘一法師》這幾篇文章給我帶來的印象最為深刻，《憶兒時》、《新年懷舊》這兩篇，豐子愷先生先憶自己的童年中那些給他留下深刻印象的事情，豐子愷先生在記敘這些事情的時候，筆端流露出的是打從心底來的悄悄情深，雖然寫得極為樸實，卻還是能給90后的我帶來不少的共鳴之處；《作父親》這篇文章開頭豐子愷先生就以父親的身份來描述他身邊的那幾個孩子的童真童趣，更犯難能珍貴的是作為父親的豐子愷能夠保持對孩子們童真童趣的一種敬重和呵護，給孩子們買小雞這個片段就寫得特別有意思，讓人讀來暖和而好玩。

《我的苦學閱歷》、《甘美的回憶》這兩篇文章我覺得拿來給年齡大一點的孩子看會更合適，比如初高中生或者高校生，哪怕想在某一領域術業有專攻的都值得拿來一看。由于這兩篇文章是以豐子愷自身的求學經受寫成的，里面都是切身的閱歷之談，而且談得特別的嚴厲?而仔細，讓人看了不得不承認就是這么一回事，只有腳踏實地一步一個腳印，持之以恒地仔細專研下去，你才會在這方面有所成就。

《二同學》和《做客者言》則是以生活中的詳細事例來說明一些為人處事以及一些生活之道，也是豐子愷從另一個方面在告知孩子們與人交往的一些人際關系方面的道理。

最終《為青年說弘一法師》的這篇文章，不僅使我從豐子愷先生的解說中更深一步地了解了歷史上的這個傳奇人物——弘一法師，也讓我從弘一法師的一次次變化中懂得了：一個人的每一次脫胎換骨，不是偶然，而是一次次積淀后轉變的必定。一開頭弘一法師是：凡事仔細，他立意要做翩翩公子，就徹底的做個翩翩公子；接著是：凡事仔細。學一樣，像一樣。要做留同學，就徹底的做個留同學；然后是：仔細。凡事仔細，做什么就仔細地做好，這也是豐子愷告知青年們最重要的一點。

因此，我覺得豐子愷的這本《給我的孩子們》不僅僅適合孩子讀，也適合各位家長、高校同學、老師各行各業的人讀，讀后或多或少都有與自己產生共鳴和受益匪淺的地方，愿與君共讀。

豐子愷作品讀后感篇五

反復品讀了豐子愷先生的《給我的孩子們》，內心久久不能平靜，不斷涌動著的是兩個字——感動！

作為一名父親，對于自己的孩子兒童時代所呈現的童真稚氣，完全以一種觀賞性的眼光看待。選取了日常的小大事，寥寥幾筆，卻刻畫得生活活潑，將孩子們的直率、自然與熱忱的特質印在了讀者的腦海里。佩服他們身心是全部公開的，說他們對待什么事情都像舍命似的用出全副精力，絲毫沒有虛偽和做作。他們是不受大自然支配，不受社會的束縛的制造者。

他們天真的舉動，雖出自稚嫩的幻想。可是幻想往往是制造力的源泉與動力，他們沒有任何顧慮，沒有任何束縛，因此，其制造力比大人要強盛得多。在文章一開頭，便也發