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“老師,還能變成‘田’字和‘目’字。”“老師，我還有，還能變成‘舊、由’字.”“你們的小腦瓜子都挺管用的，只要我們肯動(dòng)腦，我們的腦“老師，‘口'字加兩筆能變成‘只'字。”“我知道‘口'字加兩筆能變成‘葉’、‘加’字。”字。”“如今，老師要寫(xiě)一個(gè)字,大家心里邊兒想它讀什么,千萬(wàn)別先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，考考你們的注意力。”的寫(xiě)法.“哈哈，這次大家可都錯(cuò)了，看清楚了.在學(xué)生的注視下，深記憶。“同學(xué)們可能會(huì)問(wèn)：這兩個(gè)字為什么筆順不一樣呢？好，老師告訴大家，這里面還有一個(gè)故事呢!““里"字剖析法:“你們知道古時(shí)候，人們打仗時(shí)，手里都會(huì)拿些什么武器保護(hù)自己?jiǎn)?（生答：盾）,他們一般一手拿盾，一手拿攻打?qū)Ψ降奈淦鳎僭O(shè)他們能拿兩個(gè)盾的話，就能讓自己嚴(yán)嚴(yán)地藏在盾的后面。對(duì)不對(duì)對(duì)）而這個(gè)盾就像穿在戰(zhàn)士身上的盔甲一樣能保護(hù)自己不受傷害。相當(dāng)于‘里’字里的‘甲’,手里拿著幾個(gè)才能讓自己不受傷害?（生答兩個(gè))，那我們?cè)賹?xiě)一個(gè)二，不就是‘里'嗎?”“果"字剖析法：“我們都喜歡吃果子，也都知道果子長(zhǎng)在樹(shù)上，果樹(shù)只有得到充足的陽(yáng)光沐浴，才能結(jié)出可口的果子吸足陽(yáng)光,結(jié)出豐碩的果實(shí)供大家享用。”同學(xué)們聽(tīng)了，恍然大悟，這兩個(gè)字的筆順深深地印在了他們的腦海里.講故事，對(duì)低年級(jí)教學(xué)來(lái)說(shuō),是一個(gè)百用不厭的法寶。無(wú)論是講生字、理解詞

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