我與社會+教學設計 部編版道德與法治八年級上冊_第1頁
我與社會+教學設計 部編版道德與法治八年級上冊_第2頁
我與社會+教學設計 部編版道德與法治八年級上冊_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

2課堂教學設計教材版本：人教版備課年級：八年級備課組：八年級組集體備課時間：教學單元八上道法第一單元周次總第課時1主備人授課教師授課時間課題《1.1我與社會》課型新課課時數1教學目標知識與能力讓學生認識社會生活的絢麗多彩，初步認識和理解社會關系的復雜性；知道人的身份由社會關系決定。核心素養健全人格：具備正確的自我認知，增強個人與社會的關系，積極適應社會發展變化。責任意識：具備承擔責任的認知、態度和感情，關心社會、關心時政。教學重點個人與社會的關系教學難點個人與社會的關系教學方法啟發引導，講練結合教具準備教學過程設計個性化修改（二次備課）環節一：教材分析活動1：本冊教材分析——圖片聯想。根據每個單元名稱，讓學生進行聯想，引導學生思考八年級上冊學習內容。環節二：學生分享活動1：學生分享。讓學生分享暑假里面有哪些印象深刻的事情。活動2：播放圖片。播放暑期游玩圖片加強共鳴，同時引導學生回答參與社會生活的過程中有哪些感受和體會。環節三：欣賞視頻播放視頻。播放《中國24小時》的視頻，讓學生感受中日新月異的中國發生的翻天覆地的變化，同時引導學生思考一個問題：我們可以通過哪些方式了解社會事件？（可適當播放相應圖片進行提示，如看新聞、上網等等。）環節四：觀察圖片播放兩張圖片：圖片一：社會是張“大關系網”；圖片二：個人是“大網”上的“節點”。引導學生得出相應知識點。環節五：探究與分享閱讀教材探究與分享（P5）：1.同一個人，為什么身份不同？2.想想自己參與了哪些社會關系，在這些關系中扮演著什么角色？環節六：活學活用活動1：探究情境。針對不同情境，判斷社會關系類型?；顒?：總結回顧。老師帶領學生簡單回顧本節課內容，引導學生得出本節課的難點——個人與社會的關系。課堂練習1、走進社會，了解社會生活，感受社會生活的豐富多彩。下列了解社會生活的方式不恰當的是()A、去農村體驗勞動的艱辛B、關在家里憑空想象C、上網看新聞D、參加夏令營活動2、如果說社會是張網，那么我們每個人都是（）A.網上的一個結點B.漏網之魚C.互不相干的個體D.一條線3、接種疫苗是對抗疫情最有效的手段。接種疫苗既是保護自己、保護家人、保護他人，也是在為我國的疫情防控工作做貢獻。由此可見()A．我們的社會生活是豐富多彩B．個人是社會的有機組成部分C．個人可以脫離社會獨立存在D．人的身份在社會關系中確定板書設計分層作業布置在社會舞臺上，在不同的社會關系里，每個人都有著不同的身份?，F在，我們是中學生，是父母的兒女，是老師的學生，是同學的同學……將來，我們會做爸爸或媽媽，會成為科學家、教師、

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論