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文檔簡(jiǎn)介
第第頁(yè)小班教案集合10篇
小班教案篇1
紅紅的發(fā)卡〔第一課時(shí)〕
教學(xué)目標(biāo):1、使幼兒知道拾到東西不是自己的不能拿。
2、教育幼兒拾到東西要?dú)w還。
教學(xué)重點(diǎn):使幼兒知道拾到東西不是自己的不能拿。
教學(xué)難點(diǎn):教育幼兒拾到東西要?dú)w還
教學(xué)預(yù)備:教學(xué)掛圖、課件
教學(xué)方法:情境教學(xué)法
教學(xué)過程:一、開始部分
出示課件引導(dǎo)幼兒觀測(cè)便聽故事
小紅和小蘭在整理積木,他們剛走了幾步,小紅發(fā)覺地上有一個(gè)紅色的發(fā)卡,小紅撿起來了,看看小紅是怎么做的.?
二、基本部分:
1、老師出示教學(xué)掛圖引導(dǎo)觀測(cè)
提問:1、說一說小紅是怎么做的?對(duì)不對(duì)?
2、想一想小蘭是怎么說的?對(duì)不對(duì)?
3、你會(huì)像誰(shuí)一樣做?
2、老師和幼兒表演故事
爭(zhēng)論:撿到東西該怎么辦?
三、結(jié)束部分
教育幼兒拾到東西要?dú)w還,才是對(duì)的,是好寶寶。
教學(xué)反思:
教學(xué)內(nèi)容:紅紅的發(fā)卡〔第二課時(shí)〕
教學(xué)目標(biāo):1、幼兒知道拾到東西不是自己的不能拿。
2、、教育幼兒拾金不昧。
教學(xué)重點(diǎn):幼兒知道拾到東西不是自己的不能拿。
教學(xué)難點(diǎn):教育幼兒拾金不昧。
教學(xué)預(yù)備:教學(xué)掛圖、課件
教學(xué)方法:情境教學(xué)法
教學(xué)過程:一、開始部分:
創(chuàng)設(shè)情境出示課件,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。
一天小明在公園里玩,剛好在路口撿到了一元錢,小明一看四周沒有人,想是誰(shuí)的?小明往前走,看到了王奶奶就問:王奶奶這錢是你丟的吧,王奶奶說:“不是我的”。你去問問別人吧,最末,沒有找到失主。小明把錢交給了警察叔叔。小伙伴想一想小明是不是個(gè)好孩子?
二、基本部分:
1、幼兒爭(zhēng)論小明做的對(duì)不對(duì)?
2、你會(huì)怎么做?
3、出示教學(xué)掛圖引導(dǎo)觀測(cè)講一講故事
三、結(jié)束部分:
教育幼兒不論撿到什么物品都要?dú)w還或上交,不能歸自己全部。
教學(xué)反思:
小班教案篇2
設(shè)計(jì)說明:
小腳丫是小伙伴每天都在運(yùn)用的身體的一部分。睡覺前,總是有寶寶會(huì)把自己的襪子脫下來,對(duì)著小腳認(rèn)真的觀測(cè)。忍不住的還會(huì)呵呵呵的笑出聲音來。可見幼兒對(duì)小腳是特別感愛好的。那么老師就在這個(gè)活動(dòng)中,通過觀測(cè)小動(dòng)物的小腳和自己的小腳之后,清晰自己小腳的外形和特點(diǎn)。并在老師的引導(dǎo)下,感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會(huì)喜愛并愛惜自己的小腳。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步進(jìn)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。
4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。
活動(dòng)重點(diǎn):
了解小腳的特點(diǎn)和用途。
活動(dòng)難點(diǎn):
能夠用小腳夾住物體,并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動(dòng)作。
活動(dòng)預(yù)備:
1、初步了解小腳的外形。
2、圖片,〔各種動(dòng)物小腳〕。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
活動(dòng)過程:
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
老師:小伙伴們,上次我們講了小手的許多作用,我們可以用小手做許多事情,哪些小伙伴還記得呢?
小伙伴們:小手可以用來刷牙,穿衣服,吃東西。。。
二、引入活動(dòng),認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的小腳。
1、先閱覽下不同小動(dòng)物的圖片和它們的腳印。
老師:小伙伴們,我們先來看下列圖片上面有哪些動(dòng)物呢?
小伙伴們:小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師:小伙伴們真棒,那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢?
那么,小伙伴們,我們的小腳丫有什么用處呢?
小伙伴們:可以走路,跑步。。。
2、觀測(cè)自己的小腳。
老師:來,我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長(zhǎng)得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧,請(qǐng)你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小伙伴們:不一樣。
老師:那我們的小腳長(zhǎng)什么樣呢,有五個(gè)腳趾,大腳趾最大,就和我們的小手的大拇指一樣,是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小伙伴們:是的。
老師:那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢?我們先來玩?zhèn)€游戲,等會(huì)小伙伴們?cè)俑嬷蠋煟貌缓茫?/p>
三、游戲:感受小腳夾物體。
1、觀測(cè)老師示范。
老師:我們都有能干的小腳,那今日我們邀請(qǐng)我們的小腳來做游戲吧。放在小伙伴們面前的小瓶蓋,我們先用小手把它拿起來,是不是很簡(jiǎn)單呢,那現(xiàn)在我們把小腳丫伸出來,用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會(huì)后)小伙伴們有沒有發(fā)覺,我們的小腳丫好像不能做小手做的事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢?
小伙伴們:小手可以穿衣服,吃東西。。。小腳可以走路,跑步,跳。。。
2、走小腳鋪成的小路。
老師:接下來呢,我們的小腳很淘氣,它東一個(gè)西一個(gè)的在小路上,我們呢就要按著腳印把這條小路走完,知道了么?
小伙伴們:知道了。
活動(dòng)反思:
這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸,所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課,和小伙伴雖已有些了解,不過還是有些焦灼的,究竟這是比較正式的教小伙伴學(xué)習(xí)新知識(shí)的課,不過最終還是順當(dāng)?shù)赝瓿伞_@次的教學(xué)活動(dòng)在預(yù)備前,我吸取上幾次的閱歷,這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次,先由觀測(cè)不同動(dòng)物的不同腳印切入,先讓小伙伴了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小伙伴自己觀測(cè)自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的.知識(shí),然后再通過我的講解,讓小伙伴們基本知道小手與小腳的分別。最末再讓小伙伴走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構(gòu)思就是如此,雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生,不過好在我還是實(shí)時(shí)的訂正,并沒有放任自由,這點(diǎn)還是受到了老師的確定。但是,活動(dòng)的不足在于我沒有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結(jié)合起來。假如在走“小腳之路”時(shí),我預(yù)備更多的腳印,并圍繞小伙伴所坐的位置圍成一個(gè)圈,讓每個(gè)小伙伴都在上面走一圈,那么小伙伴對(duì)于有趣的腳丫這個(gè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)會(huì)印象更為深刻詳細(xì)。無論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng),都應(yīng)當(dāng)盡可能地讓幼兒參加其中,這樣幼兒才會(huì)通過自己所得的詳細(xì)的感受而有所領(lǐng)悟。另外,課堂組織時(shí),不僅僅是我和幼兒要好好協(xié)作,也需要和配班老師好好協(xié)作。這樣的組織
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