語文·一年級（上冊）·人教語文·一年級（上冊）·4.dtnl第一課時4.dtnl第一課時b和p有什么不同？b和p有什么不同？左下半圓dddd左下半圓dddd有什么辦法區分b和d？有什么辦法區分b和d？d—e→ded—i→did—u→dudādádǎdàd—ɑ→dɑdēdédědèdīdídǐdìdūdúdǔdùd—e→ded—i→did—u→dudādádǎdàft傘柄ft傘柄“點紅、染綠、滋潤、喚醒”四個動詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵學生把自己的感受和體會充分地讀出來。（1）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）3、那兩個學生都學有所成嗎？6、師生共同探究，引導學生把文中現象說清楚，教師適時點撥、簡評。小結：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當中讀出了心情，走進畫里，讀出詩來。一、復習舊知飄飄灑灑雨細如毛，飄飄悠悠下落。柳芽從柳枝上剛剛長出的嫩芽。學生乙：這些學生是怎樣上課的？寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。1、理解課文內容，體會全國各民族親如一家。白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄t—e→tet—i→tit—u→tutātátǎtàt—ɑ→tɑtētétětètītítǐtìtūtútǔtù“點紅、染綠、滋潤、喚醒”四個動詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵dtnl語文一年級上冊課件部編版這節課，你們都學會了什么？這節課，你們都學會了什么？謝謝觀看謝謝觀看114.dtnl第二課時4.dtnl第二課時dtnl語文一年級上冊課件部編版一個門洞nnnmn一個門洞nnnmnn—e→nen—i→nin—u→nunānánǎnàn—ɑ→nɑnénènīnínǐnìnúnǔnùn—ü→nünǚnǜn—e→nen—i→nin—u→nunānánǎnà1、埋木匣8、集體反饋，教師填詞，并指導學生讀一讀。(好聽)的琴聲(悠揚、像夜鶯般、……)5、指名用自己喜歡的音調和節湊讀一讀這一詞語。句式相似、節奏感強是這首詩的語言特色。要引導學生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開想象，讓學生在朗讀時感受春雨細微綿密的特點，以及使萬物恢復生機、充滿活力的作用和小朋友把握時機，在雨中綠化祖國的行動。（靜）（動）染：下面“木”字的橫是長橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。③這又是一幅怎樣的畫面？白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。3、這小木匣里到底裝些什么？師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀?⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！保?、引導學生說說什么是“沉默”？小學語文教案篇7⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！睂W生丙：下課了，學生們又是怎樣活動的？蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。(學生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)教學過程l1根小棍lll1、埋木匣l1根小棍l—e→lel—i→lil—u→lulālálǎlàl—ɑ→lɑlēlèlīlílǐlìlūlúlǔlùl—ü→lülǘlǚlǜl—e→lel—i→lil—u→lulālálǎlàn—ù→nùl—ù→lùn—ǚ→nǚl—ǚ→lǚn—ù→nùl—ù→lùn—ǚ→nǚl—ǚ→lǚdtnl語文一年級上冊課件部編版mǎ騎馬木馬馬上mǎ騎馬木馬馬上tǔ土豆土地沙土tǔ土豆土地沙土bù不行不在不會bù不行不在不會dtnl語文一年級上冊課件部編版(2)再讀，注意這些表示動作的詞。2、他在想挖不到木匣的原因，總結同學們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術可能不管用，挖的方向可能不對，自己的步子可能有問題？（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語理解）（2）原來，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個詞是這個意思？（各種各樣）這些好玩的小玩意兒，對于五歲的科利亞來說，那可都是（），這個小木匣也可以稱作他的（寶匣）（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語理解）蒙蒙細雨雨點很細很密的小雨。這是春雨的特點。教學流程：嚴嚴實實、