肺結核病例討論幽默來自智慧，惡語來自無能肺結核病例討論肺結核病例討論幽默來自智慧，惡語來自無能毒寧縣醫院內二高歷討論壽寧縣醫院基本信息內二科男性,46歲,壽寧籍,單身,獵戶,時常山中穿梭。個人史:嗜好飲酒,時常醉酒,進餐不規律;居室無潮濕;有吸煙史20年,平均20支/日,未戒煙。無長期粉塵接觸病史。無糖尿病、高血壓、傳染病等病史。新時期內蒙古油畫在題材的內容上極具民族地域的特征，并且在語言形式以及審美取向方面都形成了鮮明的藝術特色，內蒙古油畫也因此得到了各領域的廣泛關注。在內蒙古油畫創作隊伍中，由于創作主體的差異，使得油畫藝術的發展方向趨于中國傳統民間藝術。新時期內蒙古的油畫作品重視大草原的生活、民族情感的表達以及獨特的語言表達形式，結合內蒙古油畫的特色，本文具體分析高校油畫的教學策略。一、內蒙古油畫創作的優勢以及特色（一）內蒙古大草原的生活由于內蒙古的草原生活豐富多彩，因此對于油畫創作者來說，內蒙古大草原是油畫創作靈感的來源。例如，吳厚斌的油畫作品《專業戶》，主要通過對大草原生活細節的描繪，表達出對大草原生活的熱愛和向往。不僅如此，進行油畫創作還需要創作者具有敏銳的洞察力，將具有地域特色的內蒙古大草原用藝術的形式表達出來。比如，高鵬的油畫作品《小牧童》，運用寫實的藝術手法真實描繪了大草原的生活以及優美的景色，充分展現了抒情和恬靜的藝術風格，使人們在油畫作品中感受到了大草原別具特色的地域風情。總而言之，內蒙古油畫的風格展現出了人們對大草原生活的感受，使內蒙古油畫的創作者能夠借鑒前人生活的感受，將內蒙古油畫創作的特色表現的淋漓盡致，為創新油畫創作的思路奠定堅實的基礎。（二）民族情感的表達內蒙古大草原具有廣闊的地域，并且歷史文化悠久，因此，藝術創作者們將精神寄托在這片美麗的大草原，這里是情感交流的最佳場所，并且逐漸形成了具有草原民俗的地區，產生了別具特色的民族精神及民族情感。例如，妥木斯一系列的作品《蒙古女人和馬》，運用了獨特的語言表達方式，將民族特色及民族情感融入到作品當中，充分展現了內蒙古牧民與馬之間的情感。馬對于蒙古族來說是一種象征物，蒙古族牧民的生活及情感有最多交集的就是馬，油畫創作者巧妙地通過油畫作品將牧民與馬之間的感情用藝術的形式表達出來。因此，新時期的內蒙古油畫作品所表達的情感都是民族情感，創作者將大草原的生活以及情感真實地用藝術手法呈現出來。油畫創作者不僅重視民族文化的表層，更加重視民族文化背后的真實情感的描繪。（三）語言形式的獨特性新時期的內蒙古油畫作品的創作者大都是勤于實踐，有著自己獨立思想的青年油畫創作者。他們尊重中國傳統的藝術，并且深入地了解內蒙古大草原的文化，吸取內蒙古文化深刻的內涵，并借鑒內蒙古文化獨有的特色優勢，使得內蒙古油畫的創作結構形成了獨特的藝術形式。目前，油畫創作者對內蒙古草原地域性題材的語言形式的選擇以及運用方面，已經形成獨特的風格，部分油畫創作者注重對客觀事物的真實描繪，還有一部分油畫創作者注重對抽象事物的體現。新時期內蒙古油畫創作逐漸趨于抒情化，從油畫作品中不難看出創作者對內蒙古民族文化的審美意識。從語言形式的表達方面，妥木斯的油畫作品最具寫意性，深刻的表達了對內蒙古大草原抒情式生活的向往。二、高校油畫教學策略（一）合理安排油畫教學的內容，培養學生的審美能力目前，我國高校對油畫的教學深受寫實派油畫創作的影響，教學模式相對單調，不夠重視學生興趣以及創作靈感的培養。因此，高校的油畫教學應該創新教學模式，充分發揮高校油畫教學的優勢，培養出優秀的油畫創作者。我國高校油畫教學重視學生繪畫技能以及造型語言的培養，對油畫教學觀念以及理論知識的指導，高校重視發展多元化的教學模式，不僅重視學生基礎知識的掌握，同樣重視學生創新思維的培養，積極地引導學生發揮自身的主觀能動性，不斷挖掘自身的藝術潛力。隨著高校對人文素養的重視，逐漸開展了人文知識相關的實踐活動，因此，油畫教學不僅單純地傳授知識和技能，高校也開始重視審美素質的培養。高校教師為了提高學生的審美品位以及審美能力，打破了油畫創作教學過程中的常規思維，不按照正常邏輯進行教學，引導學生發揮自身的想象力，并鼓勵學生嘗試色彩運用以及創作手法的創新，從而提高學生的綜合素質，使學生能夠全面的發展。（二）在油畫創作教學中滲透民族文化知識油畫創作立足于民族特色，才能真正地實現油畫藝術的發展，在油畫藝術從西方國家傳入中國以來，中國的油畫創作者就一直在探索怎樣實現油畫藝術的民族化創作。因此，高校進行油畫教學的過程中，需要正確引導學生明確民族文化對于油畫創作的重要性，并且強化學生對民族文化知識的理解，實現中國油畫創作的創新。首先，高校應該強化學生對民族文化的重視程度，尊重西方傳統油畫創作的同時，應該重視對民族文化知識的學習，拓展學生對油畫創作的思路。進行油畫教學的過程中，高校教師應該滲透民族文化知識，使學生在實踐中實現油畫創作思路的創新。高校培養學生掌握民族文化的基礎上，還應該重視學生在油畫作品中表達民族文化。高校需要引導學生將民族文化的特色滲透到油畫作品中，合理的運用民族文化進行油畫藝術的詮釋。（三）充分發揮學生的自主性，培養學生創新的創作思路傳統油畫教學過程中，教師沒有將學生作為教學主體，忽視了對學生創新能力以及創新思維的培養，使得油畫基礎教育缺乏對學生創新意識的培養。因此，強化學生創新思維的培養成為了高校油畫教學的首要任務，教師應該引導學生無論是處理事情還是解決問題時，都有應該打破常規思維的約束，進行多角度、多層次的考慮，拓展自身的眼界，擺脫傳統油畫創作形式、方法等方面的束縛。創新思能力的培養，需要我們打破常規思維，另辟蹊徑，從而尋求創新的方法。這是高校油畫創作教學過程中所缺少的，然而對于油畫藝術創作來說又是極其珍貴的。為了培養學生創新油畫創作思路，使學生在油畫創作中取得良好的發展，首先應該培養學生發散性的思維，改變常規的創作思路，鼓勵學生進行繪畫比例、色彩比重、事物組合等方面的大膽嘗試以及創新，充分發揮自身的想象力，挖掘自身的潛能，從而提高油畫創作的創新能力。（四）完善高校油畫教學的評價機制高校應該不斷完善油畫教學的評價機制，才能從根本上提高學生的油畫創作水平，并且對促進油畫創作的發展具有現實的意義。傳統的油畫教學評價機制過于重視技能的訓練以及考核，阻礙了學生綜合素質的提高，不利于學生全面發展。因此，高校油畫教學需要進行評價機制的改革，建立多元化的油畫教學評價機制，重視技能考核的基礎上，還應該重視學生創新思維以及創新意識的培養，不斷強化學生對油畫創作和民族文化之間的融合，結合學生個人藝術創新能力的差異，建立多層次的油畫教學評價，增強學生的自信心，鼓勵學生進行創作思路上的創新，使油畫藝術得到全面的發展。三、結束語綜上所述，新時期的內蒙古油畫創作具有獨特的民族特色以及藝術價值，高校對油畫教學應該培養學生油畫創作的創新意識，將油畫創作水平提高到新的高度。面對高校油畫教學面臨的問題，高校教師應該幫助學生樹立正確的創作觀念，積極應對油畫創作過程中的挑戰。高校應該結合新時代油畫藝術發展的需求，合理安排油畫教學的內容，并在油畫創作教學中滲透民族文化知識，充分發揮學生的自主性，培養學生創新的創作思路以及審美能力，完善高校油畫教學的評價機制，使我國的油畫教學之路得到全面的發展。【在傳統的英語課堂教學中。教師多注重“物”的因素，一味地向學生傳授知識，忽視了對學生行為的評價教師要以學生綜合語言能力的發展為目標，積極創新評價方式，建立客觀、公正的學生評價體系，以激發學生的學習動機，誘發學習興趣，從而使學生積極主動地學習。促進學生的全面發展(一)改結論性評價為過程性評價傳統的評價往往只注重對學習結果的評價，以答案是否正確來評判學生。新課程標準指出：“對學生英語學習的評價，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一。”過程性評價是一種在課程實施的過程中對學生的學習進行評價的方式。教師應把評價當作一個探索增值的過程，充分發揮評價的調節機制，通過評價推動學生朝學習目標不斷前進，而不能只注重評價結果。過程性評價主張內外結合的、開放的評價方式，主張評價過程與教學過程的交叉和融合。評價主體與客體的互動和整合。(二)改指責性評價為激勵性評價在以往的教學過程中，受幾千年來傳統的“師道尊嚴”的影響，教師往往對學生有較高的期望，為達到這一目的，就以嚴為先，教師對學生的評價也往往指責多而激勵少，一旦當學生出現某些錯誤時就橫加指責。這樣的指責性評價，只會越來越多地扼殺學生的學習潛能，并產生自卑心理，使成績一落千丈，阻止了學生多方面的發展。作為學生，他同樣希望得到老師的稱贊和賞識，希望得到教師的注意。因此教師要多對學生進行激勵性的評價，以激發學生的學習動機，增強學習興趣，提高學習的主動性和自覺性。(三)改偏差性評價為公正性評價對學生的評價受多方面因素的影響。作為學生評價主體的教師，因其職業道德、教育思想、人格素養、業務水平、學生觀念、心理狀況等原因，難免會對學生評價造成偏差，對學生做出種種不客觀、不公平、不科學的評價。教師應以培育天下英才為己任教書育人，以高尚的職業道德影響學生。要擺正自己與學生的地位關系，樹立正確的學生觀、人才觀，尊重學生的人格與尊嚴，擯棄那些冷嘲熱諷、謾罵、固著式的學生評價，代之以激勵、表揚、欣賞式的評價。(四)改統一化評價為個性化評價評價目標多元。一個班級中的學生。由于現有知識、認知結構、思維能力等的差異，學生的水平難免會參差不齊。用同一教學目標來要求所有的學生。必定是不公平的。這就要求教師在制定教學目標時，有不同的層次要求。不管學生采用何種方式方法，只要他積極地參與了英語學習活動，能夠使用英語語言有理地表達自己的思考過程，能根據自己的生活經驗和已有知識，有創意的回答，都應給予積極的鼓勵和肯定。總之，在實施英語教學中積極創新評價方式，建立多元化評價體系，能有效地促進課堂教學任務的完成，使學生養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習能力和合作精神，極大地提高了教學效率。肺結核病例討論幽默來自智慧，惡語來自無能肺結核病例討論肺結核1毒寧縣醫院內二高歷討論毒寧縣醫院2壽寧縣醫院基本信息內二科男性,46歲,壽寧籍,單身,獵戶,時常山中穿梭。個人史:嗜好飲酒,時常醉酒,進餐不規律;居室無潮濕;有吸煙史20年,平均20支/日,未戒煙。無長期粉塵接觸病史。無糖尿病、高血壓、傳染病等病史。壽寧縣醫院3壽寧縣醫院簡要病史訴:反復咳嗽、咳痰2年,加重半年病史:緣于入院前2年無明顯誘因出現咳嗽、咳痰,咳嗽頻次少,偶有咳少量白痰易咳出,無氣喘,無咯血、咳膿痰,無胸悶、胸痛,無發熱、畏冷,無低熱、盜汗無反酸、噯氣,無發熱、畏冷,無浮腫,就診縣中醫院門診,具體診療不詳,建議抗結核治療,未遵醫囑執行。之后咳嗽、咳痰癥狀輕微,反復發作。入院前半年出現咳嗽、咳痰較前加重,咳嗽颎次及咳痰量較前增加,自覺較前明顯,未及時診療。入院前4個月咳嗽、咳痰同前,乏力明顯,稍活動后即感疲憊,喜臥床休息,伴活動后輕微氣喘,伴納差,伴雙足底針刺感,伴全身不適感,未再飲酒,就診我院。自發病以來,飲食、睡眠、精神欠佳,大小便如常,體重無明顯下降入院查體:T36.3℃,P124次分,R22次分,BP114/81mmHg,未吸氧條件下血氧飽和度:99%,神志清楚,體型偏瘦,倦怠貧血面容,對答切題,全身淺表淋巴結未觸及腫大,全身皮膚黏膜未見黃染,雙瞼結膜蒼白,雙側扁桃體未見紅腫,咽后壁正常,頸軟,雙側頸靜脈未見明顯充盈,胸廓無異常雙肺呼吸音清,可聞及少量濕性啰音,心律齊,各瓣膜聽診區未聞及明顯雜音全腹部軟,無明顯壓痛、反跳痛,腸鳴音5次/分,雙下肢無水腫,神經系統查體未見明顯異常。壽寧縣醫院4壽寧縣醫院入院診斷:1、咳嗽、咳痰原因待查肺部感染2、乏力原因待查3、貧血完善各項檢查如下壽寧縣醫院5壽寧縣醫院血常規內二科血常規爹考值白細鵝50~9.50王積25.40↓3100↑125.00~350.00細胞體積分布寬度細胞體積分布寬度30↓17.50~42.30中性粒細的描值巴細胞絕對單核細胞絕對值0.10~0.60唔性粒細胞對02~0.52唔性粒知胞對拉細細勝性應超敏C反應白壽寧縣醫院6壽寧縣醫院血氣分析發布日期結果單位參考值8050~7.4500~100.00~45.0350~50血漿碳醇氣熱濃度4~2T.350為認值時氧飽和度留m3.0~3.0細胞外超30~30全血中二氧化碳總濃度標PH自血漿標準碳氨鹽濃度實際氧飽和度甙超病人體溫下的氧分壓aaLiI病人體溫下二氧化碳分壓病人體品下的P壽寧縣醫院7項目結果夢考值1血響原時間9.00~13.00居化部分凝血活酮時間血牌時間00~21.00纖維蛋白原項目多右值ne/nL參考值項目結果單位參考值滿一pB型際鈉165pg/n10~450超敏肌鈣蛋白.01c/L11L提示急性冠動脈綜合證(ACs):01且11u/L提示可能心肌損傷,逮議病人進行監李考值結核抗體陰性項目器結果梅布甲苯腦紅不加熱血試驗果參考值游三甲狀原原羲酸離促甲狀Pno1/L項目8生化全套+呼吸道抗體5項目壽寧縣醫院結果內二幫考值柯的病雎工抗體陰性陰性答就轉32肌酸陽肌酸同工肺炎衣原體工抗腺病寄抗體生化全套+呼吸道抗體5項目9一壽寧縣岳院腫癌標志物結果參考佰甲管白考值神經元持異性化購用業素放前體28-370果一壽寧縣岳院10壽寧縣醫院網織紅細胞內二科單位參趙值網期紙百分數0.a~22501~1.5網血小板率1.0~4.8未成熟到細胞31134光強度網細胞率87.09.5中光強度9紅細胞率1↑8~1.8網紅細統對道46.53.3157網1↓33~3.0貧