血氣電解質分析儀臨床應用。16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生血氣電解質分析儀臨床應用。血氣電解質分析儀臨床應用。16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生如何抽取動脈血氣常用動脈穿刺部位肱動脈橈動脈股動脈足背動脈在進行高中政治課堂教學的過程中，往往存在學生對政治學習缺乏興趣，課堂參與度較低等現象。造成這些現象的主要原因在于許多政治教師在教學過程中沒有創設相應的教學情境，只是單純地講授知識，難以調動學生學習政治的積極性。如今，越來越多的教師意識到政治教學中情境教學的重要性，加強高中政治課堂教學情境的創設已經成為廣大教師的共識。本文以筆者多年來政治教學的實踐經驗為依據，就如何創設多種教學情境提升政治教學的有效性進行簡要探討。一、以生活實際為依據，創設教學情境學生在政治學習的過程中往往會認為政治是國家高層領導需要關心的事情，政治知識與自己的距離太遠，認為在生活中很少會遇到政治問題，因此也就缺乏對政治學習的興趣。然而這種觀念是極其錯誤的。政治與每個人都息息相關，政治并不僅僅包括國家決策制定方面，還包括與每個人都息息相關的一些生活實際問題。政治問題就在我們身邊，只是學生不善于發現。因此，教師在進行高中政治教學時，可以多聯系生活實際，以生活實際問題為依據去創設相應的教學情境，讓學生在政治課堂教學過程中有話可說，讓學生積極參與到課堂教學中來。例如教師在講解“信用工具”這一知識點時，可以建立相應的貼近生活實際的教學情境。如當我們去商店購物時，我們會直接給店主現金。那當我們在網上購物或者爸媽在外地給我們匯款交學費，該怎么辦？這就是本節要講解的經濟往來的兩種結算方法：現金結算與轉賬結算。二、引入探究性的問題，創設教學情境許多教師在教學過程中往往只是簡單地單向講授知識，很少注意調動學生學習的主動性，導致高中政治課堂往往過于枯燥和單調，十分不利于提高學生政治學習的效率。而且教師在進行教學過程中往往忽略了對學生探究精神、發散性思維的培養，使得高中政治課堂缺乏創新性，缺乏活力。因此教師可以在高中政治課堂教學中引入一些探究性較強的問題，創設探究性教學情境，引發學生思考，調動學生的思維，讓學生積極參與到課堂教學中來，激發學生對問題的探究精神，變傳統教學模式中的學生被動學習為情境教學模式中的學生主動學習。例如教師在教學“投資的選擇”時，可以引入探究性問題“假設每個家庭都有一筆100萬元的資金，不同的家庭該怎么去理財？你都了解哪些投資類的產品，請簡要介紹。”讓學生通過收集資料，以這些資料為依據對這一問題進行探討，培養學生的探究精神。三、增加課堂互動環節，創設教學情境教師在講臺上講解的知識較多，然而學生實際學到的知識過少，這往往是由于教師在進行高中政治教學過程中教與學有一定的脫節。教師在教學過程中往往將注意力過于集中在教師的主導作用，忽視了學生學習的主體地位，使課堂缺乏互動，課堂氛圍不夠活躍。課堂互動是教學過程中的一個重要環節，課堂互動的水平往往決定著課堂教學質量以及教學效率。課堂互動活動開展的成功與否在很大程度上決定著課堂教學效果的好壞。教師在政治課堂教學過程中要增加課堂互動環節，創設課堂討論的教學情境，讓學生在課堂討論的過程中學習，提高學生課堂的參與度，讓每一個學生都能夠主動積極地進行高中政治課的學習。例如教師在進行“個人收入的分配”的講解時，引入了相應的探討性問題。如圍繞按勞分配，幾位同學展開了討論。甲：所有的工資收入都屬于按勞分配。乙：按勞分配就是勞動收入分配。丙：按勞分配只存在于公有制經濟中。讓學生針對這一問題進行課堂討論，既可以活躍課堂氛圍，又可以提高學生的課堂參與度。四、充分利用多媒體技術，創設教學情境隨著科學技術以及網絡信息技術的發展，多媒體技術在課堂教學中的應用越來越廣泛。傳統教學模式下，許多教師在高中政治課堂教學中往往采用板書進行知識講解，使得政治課堂信息量過低，不能滿足學生對政治學習的需求，不利于加深學生對政治知識的印象。因此，教師在進行課堂教學時，可以充分利用多媒體技術創設教學情境。用多媒體輔助政治教學能夠將聲音、圖像、視頻、動畫等內容融于一體，具有信息量大、用時少等特點，可以將高中政治中一些抽象、難懂的理論形象、直觀地向學生展示，有利于學生對知識點的理解與接受。在高中政治課堂教學過程中利用多媒體技術創設相應的教學情境還有利于提高教學效率。例如教師在講解“文化對人的影響”時，可以利用多媒體手段，在課堂上給學生展示各個國家、各個地區的文化，體現各國文化的差異性，如展示中國人的飲食習慣、西方人的飲食習慣等。讓學生對文化的差異有較為直觀的理解。總之，在高中政治教學過程中創設多種情境輔助教學是一種十分有效的教學方式，不但有利于提高學生對高中政治學習的興趣，還有利于提高學生對高中政治知識的理解能力，加深學生對高中政治知識的印象。我校一直很注重學生體質的培養與社會需求的素質標準相接軌，在抓好基礎理論、文化和培養良好品德的同時，著重發展學生的身體素質，我們在保證兩操（晨操和課間操）、體育課和體育活動的基礎上，每天另安排學生近一小時的體育鍛煉。學生的體育成績、身體狀況雖有改觀，但通過我近幾年的測試、觀察、詢問等，發現這種改觀還不容樂觀，有68%左右的學生營養不良，寄宿生的情況尤為嚴重。目前高中生年齡大都在16-19歲，他們正處在青春發育期，是一生中生長發育最為旺盛的時期，生理和心理的變化較為復雜，各器官機能逐漸趨向成熟，總之是長身體和長知識的重要時期，他們的體質狀況與營養和運動有著密切的關系，確保高中生科學合理的營養至關重要。但在體質測試過程中發現：學生們雖然增加了體育鍛煉的時間，部分學生仍出現睡眠質量差、頭暈、消化不良、食欲差、腹瀉等情況，個別人還出現情緒不穩定。我們人體所需的七大營養素分別是水、蛋白質、脂肪、碳水化合物、維生素、礦物質和纖維素，它們是我們人體運動的物質基礎。一、研究對象與方法1.研究對象：身體無嚴重疾病，能正常參加體育鍛煉的本校高一、高二756名學生。2.方法：（l）文獻資料法：查閱體育運動學、生理學中《熱量消耗表》、《脈搏頻率與能量消耗表》計算出學生的能量消耗情況。（2）測量法：測量學生每個活動所花的時間，測量脈搏和肺活量來確定運動強度。表l：學生平均每日活動項目、時間、強度和能量消耗情況注：體育課和體育活動是每周各兩次，分析時采用平均法。3.結果與分析：高中生早上一般是5：50起床，6：10就要做晨操，身體剛從一個休息狀態，立刻進入一個運動狀態，而且有時心理比較緊張（怕遲到），要求身體各器官需要有很強的適應性。若是晨跑對身體和營養就需要更高的要求，熱量和能量的消耗明顯提高（表1），這時機體需要消耗大量的儲存糖元、蛋白質和維生索以保證身體狀態變化及運動的進行。在9：10左右，學生經過兩課的學習后進入課間操的鍛煉，這時會消耗學生體內蛋白質、少量的脂肪、維生素，體內血糖明顯下降，這時氣溫有所升高，課間操會使學生體內水的消耗有所增加。體育課、體育活動課、學生自己安排的體育鍛煉，根據不同的運動項目消耗的營養素的量有所差異。（1）速度性運動的營養特點（短跑、中跑、籃球、足球的加?速跑等）。速度性運動的代謝特點是運動中高度缺氧，負有氧債，能源主要依靠高能磷酸系統與糖原無氧酵解供應，例如100米，ATP―CP和糖酵解供能占能量系統的98%，因此其營養應符合體內能源物質迅速發揮作用，使三磷酸腺苷（ATP）和磷酸腺苷（CP）的再合成加速，所以學生在膳食中應補充含豐富且易吸收的糖、維生素C、維生素B2等營養。此外，短時間內形成的酸性代謝產物在體內堆積，神經活動高度緊張，還供給含蛋白質與磷豐富的食物，為使體內堿儲備充足。（2）耐力性運動的營養特點（長跑）。此類項目特點是單位時間內能量消耗小，但總能量消耗很大，能量代謝以有氧氧化為主，主要靠脂肪提供，肌糖原消耗增加，蛋白質分解加強，需供應較多的糖，為使運動員血紅蛋白和呼吸酶維持在較高水平，需供給較多的蛋白質、鐵、維生素B2、維生素――在運動中熱量消耗為200-280kcalkg/日（表1），為了保證食物熱量，又縮小食物體積，以減輕胃腸負擔，食物中的脂肪量可適當提高，此外，耐力運動的學生失汗較多，在運動中及運動后水和電解質的補充十分重要。（3）力量性、爆發性運動營養特點（投擲、跳遠、跳高等）。力量性、爆發性運動要求肌肉有較大力量與爆發力，為發展肌肉，對蛋白質與維生素B2的需求較多，特別是長期進行這方面運動的學生，蛋白質供應量提高到每千克體重2克以上，其熱量百分比可達18%左右，其中優質蛋白質不低于三分之一。此外，為保證神經肌肉的正常功能，鈉、鉀、鈣、鎂的補充也很重要。二、高中生七大營養素的平均攝入量1.研究方法：采用問卷調查法、詢問法、文獻資料法和計算法。（1）問卷調查法：通過向學校食堂和學生發放問卷，了解學生飯菜量及品種。（2）文獻資料法：查閱中國營養學會資料《常用食物營養成分表》。（3）計算法：根據營養成分表計算出學生平均攝取的營養素的量。表2：七大營養素學生每日實際平均攝入量與推薦量表3：維生素（常見）學生每日實際平均攝入量與推薦量。表2：七大營養素學生每日實際平均攝入量與推薦量表表3維生素（常見）學生每日實際平均攝入量與推薦量表4礦物質（常見）學生每日實際平均攝入量與推薦量2.結果與分析：（1）幫助學生樹立正確的運動營養觀念。表2-4中已體現了學生營養攝入的嚴重不平衡，首先學生要知道健康離不開運動和營養，生活水平的提高并不代表營養搭配得合理、營養充足，而事實上學生營養攝入與國家推薦量有一定差距，攝入過多的脂肪和糖類，就容易形成肥胖，給運動也帶來一定的負擔；其他攝入不足就會使學生反應變慢，甚至帶來疾病。要不偏食、挑食，不吃零食，多吃營養價值較高的蔬菜和水果，飲食要多樣化，一日三餐的熱量要合理分配（早餐占供給熱量的30%-35%，中餐占35%-40%，晚餐占25%――30%）.千萬不能出現不早吃飯的現象。教育學生如何將營養與體育相結合，達到健康體魄的目的。（2）學校食堂菜品種要豐富多元化，以及加工、儲存和烹飪方式要迸一步改進。現在大多數學校都在走后勤社會化這條路，食堂承包出去，老板為了減少損失會常買那幾種成本低不易變質的菜；有時會一下子購進大量的蔬菜，加上儲存不當，使蔬菜中大量維生素B、維生素C等流失；食堂菜都偏咸，Na超標（表4），學生血黏稠度高，這樣在運動中學生大腦易缺氧；食堂為了迎合學生口味還油炸雞蛋、雞肉等，使原本高質量蛋白質的食品變成了致癌物質，產生大量自由基，吃人體內會消耗人體內大量的維生素A、維生素C、維生索E，這樣大量運動后學生的心血管系統會易老化等等。（3）不吃垃圾食品。一些同學三頓飯不好好吃，課后給自己加餐，絕大多數學生吃的是方便面、油炸烘烤食品、話梅果肉等這樣含有色素、防腐劑的食品，大大增加學生體內自由基，破壞我們體內的營養素。還有一部分學生愛喝碳酸飲料，碳酸飲料會帶走我們體內大量的鈣，使我們神經系統和骨骼肌肉發生異常，給運動帶來不利因素。（4）保持現有的運動。學生每天仍要保持1-2小時的運動，這樣有利于促進新陳代謝；有利于吸收的營養被充分利用，就會更有利于新營養素的吸收。營養素的充分利用，又利于學生體育技能的掌握和體質的提高。三、總結人體的運動離不開三大能源物質（蛋白質、脂肪和碳水化合物），為了滿足機體對蛋白質的需要，在平日膳食中可盡量多食用魚、蛋和豆制品等。食物中還應含有適量的脂肪以縮小食物的體積，減輕胃腸道負擔。此外對微量元素的補充是應該加大重視的，雖然它在機體內含量很少，但在人體物質代謝過程中作用十分重要，并在維持機體正常功能上具有顯著作用。人體中的微量元素主要有鐵、鈉、鉀、鈣等，它們直接參與了學生運動神經的傳遞，一些運動量大的項目，學生會失水較多，尤其在熱環境下運動，要每隔一定時間補液100-200毫升，含有血糖、鹽和電解質的飲料是補充水和微量元素的良好飲料。高中生每天必須攝取一定數量，并保證一定質量的食物，供機體消化、吸收、利用，才能保證運動所需要的能量，從而增強了體質。體育營養是研究學生在不同體育鍛煉情況下的營養需求。隨著新課程改革的不斷深入，學校體育事業越來越被社會、學校、學生、家庭所關注和肯定，體育與健康的結合深入人心，學校體育、衛生工作者仍要不斷努力，逐步做到科學合理，逐步普及到所有學生，使人人懂得營養，提高全體學生的體質水平及體育營養保健意識，為國家培養更多的身體過硬的健康人才。血氣電解質分析儀臨床應用。16、人民應該為法律而戰斗，就像為1如何抽取動脈血氣如何抽取2常用動脈穿刺部位肱動脈橈動脈股動脈足背動脈常用動脈穿刺部位3物品的準備在治療室的準備1物品的準備:使用普通注射器作為采樣針時無菌治療盤、消毒物品,無菌2m注射器,7號注射針頭,無菌紗布肝素鈉抗凝液、橡皮塞(橡皮泥)、無菌手套;冰水或者其它冰凍設備;放置廢置針頭的專用設備如果使用血氣專用采樣針:無菌治療盤消毒物品、無菌紗布物品的準備4物品的準備肝素鈉抗凝液的置生理鹽水100m和12500單位肝差避素用們作配制而成(北京301醫院)免作平強為生檢為衡烈血!測抗化建氣!結凝的議專果劑固您家用2/5m的注射器抽取約1m的肝素誤以肝使我鈉抗凝液,在管壁內充分混合,然后把抽取的抗凝液推出注射器物品的準備5肝素抗凝劑肝素是血氣分析的最佳抗凝劑,少量即可達到抗凝而不影響動脈血中氣體成份及酸堿度。使用液體肝素,要最大服度地減小標本的稀釋。把吸入針筒的抗凝劑盡量排出,肝素的濃度必須足夠低,標本的最終濃度要在50~100U/m1之間。通過實驗肝素愈多使標本中P值偏低,P01偏高,而PCO2偏低,實驗證明對PCO2影響最大。對電解質造成檢測誤差明顯:陽離子偏低肝素抗凝劑6物品的準備采血操作人員的準備著裝整齊干凈使用洗手液或者肥皂,用流動水,正確洗手。戴口罩核對醫生所開的采血單,和采血要求,以及病人的姓名和床號準備向病人解釋,為什么要抽取動脈血氣的原因物品的準備7采血前的準備首先要向病人解釋采血目的根據采血單,查對病人的姓名和床號讓病人知道,釆取動脈血,會給他/她帶來生理上的疼痛感,病人可以因此有了心理準備緩解病人因為不熟悉醫院的操作程序而產生的緊張和不適感采血前的準備8采血前的準備二病人的準備病人心理的準備,不要因為突然改變呼吸頻率,而造成動脈血液結果的改變病人接受了呼吸興奮劑,或者其他的治療,要等30分鐘再采取動脈血如果病人正在接受呼吸機的治療,如果調整了呼吸參數,那么就要30分鐘后,采取血液標本采血前的準備9采血前的準備挑選合適的采血動脈般首選橈動脈:易固定,便于操作,病人也容易接受尺動脈可以提供很好的側枝循環肱動脈:不好固定,滾滑,而且不好操作股動脈:易固定,操作復雜,病人不愿意配合;因為股動脈解剖位置較深,容易造成感染采血前的準備10采取動脈血期間從橈動脈中采取血液的操作方法病人的姿勢:要求病人把手心朝外,向上,外伸;把手腕放置在枕頭或者其他物品上,不要讓病人的手腕和手懸空采血者將左手(或者右手)的食指和中指沿血管的走向,放在準備采血的部位,仔細感覺動脈的搏動。采取動脈血期間11血氣電解質分析儀臨床應用。課件12血氣電解質分析儀臨床應用。課件13血氣電解質分析儀臨床應用。課件14血氣電解質分析儀臨床應用。課件15血氣電解質分析儀臨床應用。課件16血氣電解質分析儀臨床應用。課件17血氣電解質分析儀臨床應用。課件18血氣電解質分析儀臨床應用。課件19血氣電解質分析儀臨床應用。課件20血氣電解質分析儀臨床應用。課件21血氣電解質分析儀臨床應用。課件22血氣電解質分析儀臨床應用。課件23血氣電解質分析儀臨床應用。課件24血氣電解質分析儀臨床應用。課件25血氣電解質分析儀臨床應用。課件26血氣電解質分析儀臨床應用。課件27血氣電解質分析儀臨床應用。課件28血氣電解質分析儀臨床應用。課件29血氣電解質分析儀臨床應用。課件30血氣電解質分析儀臨床應用。課件31血氣電解質分析儀臨床應用。課件32血氣電解質分析儀臨床應用。課件33血氣電解質分析儀臨床應用。課件34血氣電解質分析儀臨床應用。課件35血氣電解質分析儀臨床應用。課件36血氣電解質分析儀臨床應用。課件37血氣電解質分析儀臨床應用。課件38血氣電解質分析儀臨床應用。課件39血氣電解質分析儀臨床應用。課件40血氣電解質分析儀臨床應用。課件41血氣電解質分析儀臨床應用。課件42血氣電解質分析儀臨床應用。課件43血氣電解質分析儀臨床應用。課件44血氣電解質分析儀臨床應用。課件45血氣電解質分析儀臨床應用。課件46血氣電解質分析儀臨床應用。課件47血氣電解質分析儀臨床應用。課件48血氣電解質分析儀臨床應用。課件49血氣電解質分析儀臨床應用。課件50血氣電解質分析儀臨床應用。課件51血氣電解質分析儀臨床應用。課件52血氣電解質分析儀臨床應用