第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數總頁數頁《因地制宜發展農業》第二課時第2課時農業的地區分布設計思想農業的地區分布是本節學習的重點內容之一，如何突破重點是--的關鍵。地圖是反映地理事物及空間分布的重要信息載體，閱讀和使用地圖是學習地理的基礎知識和基本技能。所以充分利用農業分布圖并進行列表比較，讓學生知道從地圖上獲取信息，運用所學知識解決地理問題是行之有效的學習方法。教學目標知識與技能能夠運用資料并聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異，理解農業分布出現差異的原因；掌握閱讀使用地圖及圖表資料，學會從圖表中獲取地理信息的技能。過程與方法學會用表格比較的方法說明農業在地區分布上的差異；嘗試運用已學過的我國地形、氣候等方面的知識，分析理解我國東西部、南北方農業分布差異的原因。情感態度與價值觀關注家鄉山區農業生產的發展，培養熱愛家鄉、建設家鄉的情感；培養學習地理的興趣。教學重點運用資料和聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異。教學難點理解我國農業分布地區差異的原因。教學方法指導探究法列表比較法課前準備教師：制作多媒體課件學生：（農村學生采用實地調查和對長輩進行調查相結合的方式；城市學生采用對長輩進行調查的方式）調查當地農作物的種類、熟制及主要農作物種植收獲的時間等。教學過程[活動引入]上節課我們重點學習了主要農業部門及農業在我國國民經濟中的地位。那么，請同學們根據大屏幕上顯示的中國地形圖、中國氣候圖、中國干濕地區分布圖、我國季風區與非季風區圖，在發給你們的中國輪廓圖上大膽設計我國主要農業部門的適宜發展地區。[學生討論、繪圖、展示、評議]（培養學生理論聯系實際的能力、動手能力、合作意識、探究意識、因地制宜發展農業的意識、運用所學知識解決實際問題的能力，為理解農業地區差異的原因奠定基礎。）[教師承轉板書]第二節因地制宜發展農業第2課時農業的地區分布[出示課件]出示“中國農業的地區分布圖”，請同學們對比并找出各自對“主要農業部門發展地區”的設計合理和不合理的地方，并做解釋。（通過對比完善自己的知識，也進一步明確影響農業分布的因素。）[開放式提問、角色扮演]學生通過分析“中國農業的地區分布圖”，獲取相關信息。（學會提出問題，從地圖上獲取信息能力的培養。）[教師承轉]我國農業的地區分布主要表現為東部與西部、南方與北方的差異。你能用列表比較的方法比較東西部和南北方農業分布的地區差異嗎？[小組討論、展示、評議、完善]耕地類型作物熟制主要農作物差異原因分析北方東北華北分界線南方（教師盡量引導學生將原因的分析結合到中國的地形、氣候、河流、資源的已學知識上，加強學生對前后知識的聯系和運用所學知識解決地理問題的能力，培養比較歸納的學習方法。）[出示課件、知識拓展]在我國西南部的山區中，農作物的種類、耕作制度隨海拔高低的不同而不同。請你在圖4.15中的適當部位上填上如下四組內容，并以小組為單位討論一下為什么該地會呈現這樣的分布規律？2018-09-30第2課時農業的地區分布設計思想農業的地區分布是本節學習的重點內容之一，如何突破重點是--的關鍵。地圖是反映地理事物及空間分布的重要信息載體，閱讀和使用地圖是學習地理的基礎知識和基本技能。所以充分利用農業分布圖并進行列表比較，讓學生知道從地圖上獲取信息，運用所學知識解決地理問題是行之有效的學習方法。教學目標知識與技能能夠運用資料并聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異，理解農業分布出現差異的原因；掌握閱讀使用地圖及圖表資料，學會從圖表中獲取地理信息的技能。過程與方法學會用表格比較的方法說明農業在地區分布上的差異；嘗試運用已學過的我國地形、氣候等方面的知識，分析理解我國東西部、南北方農業分布差異的原因。情感態度與價值觀關注家鄉山區農業生產的發展，培養熱愛家鄉、建設家鄉的情感；培養學習地理的興趣。教學重點運用資料和聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異。教學難點理解我國農業分布地區差異的原因。教學方法指導探究法列表比較法課前準備教師：制作多媒體課件學生：（農村學生采用實地調查和對長輩進行調查相結合的方式；城市學生采用對長輩進行調查的方式）調查當地農作物的種類、熟制及主要農作物種植收獲的時間等。教學過程[活動引入]上節課我們重點學習了主要農業部門及農業在我國國民經濟中的地位。那么，請同學們根據大屏幕上顯示的中國地形圖、中國氣候圖、中國干濕地區分布圖、我國季風區與非季風區圖，在發給你們的中國輪廓圖上大膽設計我國主要農業部門的適宜發展地區。[學生討論、繪圖、展示、評議]（培養學生理論聯系實際的能力、動手能力、合作意識、探究意識、因地制宜發展農業的意識、運用所學知識解決實際問題的能力，為理解農業地區差異的原因奠定基礎。）[教師承轉板書]第二節因地制宜發展農業第2課時農業的地區分布[出示課件]出示“中國農業的地區分布圖”，請同學們對比并找出各自對“主要農業部門發展地區”的設計合理和不合理的地方，并做解釋。（通過對比完善自己的知識，也進一步明確影響農業分布的因素。）[開放式提問、角色扮演]學生通過分析“中國農業的地區分布圖”，獲取相關信息。（學會提出問題，從地圖上獲取信息能力的培養。）[教師承轉]我國農業的地區分布主要表現為東部與西部、南方與北方的差異。你能用列表比較的方法比較東西部和南北方農業分布的地區差異嗎？[小組討論、展示、評議、完善]耕地類型作物熟制主要農作物差異原因分析北方東北華北分界線南方（教師盡量引導學生將原因的分析結合到中國的地形、氣候、河流、資源的已學知識上，加強學生對前后知識的聯系和運用所學知識解決地理問題的能力，培養比較歸納的學習方法。）[出示課件、知識拓展]在我國西南部的山區中，農作物的種類、耕作制度隨海拔高低的不同而不同。請你在圖4.15中的適當部位上填上如下四組內容，并以小組為單位討論一下為什么該地會呈現這樣的分布規律？2018-09-30第2課時農業的地區分布設計思想農業的地區分布是本節學習的重點內容之一，如何突破重點是--的關鍵。地圖是反映地理事物及空間分布的重要信息載體，閱讀和使用地圖是學習地理的基礎知識和基本技能。所以充分利用農業分布圖并進行列表比較，讓學生知道從地圖上獲取信息，運用所學知識解決地理問題是行之有效的學習方法。教學目標知識與技能能夠運用資料并聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異，理解農業分布出現差異的原因；掌握閱讀使用地圖及圖表資料，學會從圖表中獲取地理信息的技能。過程與方法學會用表格比較的方法說明農業在地區分布上的差異；嘗試運用已學過的我國地形、氣候等方面的知識，分析理解我國東西部、南北方農業分布差異的原因。情感態度與價值觀關注家鄉山區農業生產的發展，培養熱愛家鄉、建設家鄉的情感；培養學習地理的興趣。教學重點運用資料和聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異。教學難點理解我國農業分布地區差異的原因。教學方法指導探究法列表比較法課前準備教師：制作多媒體課件學生：（農村學生采用實地調查和對長輩進行調查相結合的方式；城市學生采用對長輩進行調查的方式）調查當地農作物的種類、熟制及主要農作物種植收獲的時間等。教學過程[活動引入]上節課我們重點學習了主要農業部門及農業在我國國民經濟中的地位。那么，請同學們根據大屏幕上顯示的中國地形圖、中國氣候圖、中國干濕地區分布圖、我國季風區與非季風區圖，在發給你們的中國輪廓圖上大膽設計我國主要農業部門的適宜發展地區。[學生討論、繪圖、展示、評議]（培養學生理論聯系實際的能力、動手能力、合作意識、探究意識、因地制宜發展農業的意識、運用所學知識解決實際問題的能力，為理解農業地區差異的原因奠定基礎。）[教師承轉板書]第二節因地制宜發展農業第2課時農業的地區分布[出示課件]出示“中國農業的地區分布圖”，請同學們對比并找出各自對“主要農業部門發展地區”的設計合理和不合理的地方，并做解釋。（通過對比完善自己的知識，也進一步明確影響農業分布的因素。）[開放式提問、角色扮演]學生通過分析“中國農業的地區分布圖”，獲取相關信息。（學會提出問題，從地圖上獲取信息能力的培養。）[教師承轉]我國農業的地區分布主要表現為東部與西部、南方與北方的差異。你能用列表比較的方法比較東西部和南北方農業分布的地區差異嗎？[小組討論、展示、評議、完善]耕地類型作物熟制主要農作物差異原因分析北方東北華北分界線南方（教師盡量引導學生將原因的分析結合到中國的地形、氣候、河流、資源的已學知識上，加強學生對前后知識的聯系和運用所學知識解決地理問題的能力，培養比較歸納的學習方法。）[出示課件、知識拓展]在我國西南部的山區中，農作物的種類、耕作制度隨海拔高低的不同而不同。請你在圖4.15中的適當部位上填上如下四組內容，并以小組為單位討論一下為什么該地會呈現這樣的分布規律？2018-09-30第2課時農業的地區分布設計思想農業的地區分布是本節學習的重點內容之一，如何突破重點是--的關鍵。地圖是反映地理事物及空間分布的重要信息載體，閱讀和使用地圖是學習地理的基礎知識和基本技能。所以充分利用農業分布圖并進行列表比較，讓學生知道從地圖上獲取信息，運用所學知識解決地理問題是行之有效的學習方法。教學目標知識與技能能夠運用資料并聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異，理解農業分布出現差異的原因；掌握閱讀使用地圖及圖表資料，學會從圖表中獲取地理信息的技能。過程與方法學會用表格比較的方法說明農業在地區分布上的差異；嘗試運用已學過的我國地形、氣候等方面的知識，分析理解我國東西部、南北方農業分布差異的原因。情感態度與價值觀關注家鄉山區農業生產的發展，培養熱愛家鄉、建設家鄉的情感；培養學習地理的興趣。教學重點運用資料和聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異。教學難點理解我國農業分布地區差異的原因。教學方法指導探究法列表比較法課前準備教師：制作多媒體課件學生：（農村學生采用實地調查和對長輩進行調查相結合的方式；城市學生采用對長輩進行調查的方式）調查當地農作物的種類、熟制及主要農作物種植收獲的時間等。教學過程[活動引入]上節課我們重點學習了主要農業部門及農業在我國國民經濟中的地位。那么，請同學們根據大屏幕上顯示的中國地形圖、中國氣候圖、中國干濕地區分布圖、我國季風區與非季風區圖，在發給你們的中國輪廓圖上大膽設計我國主要農業部門的適宜發展地區。[學生討論、繪圖、展示、評議]（培養學生理論聯系實際的能力、動手能力、合作意識、探究意識、因地制宜發展農業的意識、運用所學知識解決實際問題的能力，為理解農業地區差異的原因奠定基礎。）[教師承轉板書]第二節因地制宜發展農業第2課時農業的地區分布[出示課件]出示“中國農業的地區分布圖”，請同學們對比并找出各自對“主要農業部門發展地區”的設計合理和不合理的地方，并做解釋。（通過對比完善自己的知識，也進一步明確影響農業分布的因素。）[開放式提問、角色扮演]學生通過分析“中國農業的地區分布圖”，獲取相關信息。（學會提出問題，從地圖上獲取信息能力的培養。）[教師承轉]我國農業的地區分布主要表現為東部與西部、南方與北方的差異。你能用列表比較的方法比較東西部和南北方農業分布的地區差異嗎？[小組討論、展示、評議、完善]耕地類型作物熟制主要農作物差異原因分析北方東北華北分界線南方（教師盡量引導學生將原因的分析結合到中國的地形、氣候、河流、資源的已學知識上，加強學生對前后知識的聯系和運用所學知識解決地理問題的能力，培養比較歸納的學習方法。）[出示課件、知識拓展]在我國西南部的山區中，農作物的種類、耕作制度隨海拔高低的不同而不同。請你在圖4.15中的適當部位上填上如下四組內容，并以小組為單位討論一下為什么該地會呈現這樣的分布規律？2018-09-30第2課時農業的地區分布設計思想農業的地區分布是本節學習的重點內容之一，如何突破重點是--的關鍵。地圖是反映地理事物及空間分布的重要信息載體，閱讀和使用地圖是學習地理的基礎知識和基本技能。所以充分利用農業分布圖并進行列表比較，讓學生知道從地圖上獲取信息，運用所學知識解決地理問題是行之有效的學習方法。教學目標知識與技能能夠運用資料并聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異，理解農業分布出現差異的原因；掌握閱讀使用地圖及圖表資料，學會從圖表中獲取地理信息的技能。過程與方法學會用表格比較的方法說明農業在地區分布上的差異；嘗試運用已學過的我國地形、氣候等方面的知識，分析理解我國東西部、南北方農業分布差異的原因。情感態度與價值觀關注家鄉山區農業生產的發展，培養熱愛家鄉、建設家鄉的情感；培養學習地理的興趣。教學重點運用資料和聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異。教學難點理解我國農業分布地區差異的原因。教學方法指導探究法列表比較法課前準備教師：制作多媒體課件學生：（農村學生采用實地調查和對長輩進行調查相結合的方式；城市學生采用對長輩進行調查的方式）調查當地農作物的種類、熟制及主要農作物種植收獲的時間等。教學過程[活動引入]上節課我們重點學習了主要農業部門及農業在我國國民經濟中的地位。那么，請同學們根據大屏幕上顯示的中國地形圖、中國氣候圖、中國干濕地區分布圖、我國季風區與非季風區圖，在發給你們的中國輪廓圖上大膽設計我國主要農業部門的適宜發展地區。[學生討論、繪圖、展示、評議]（培養學生理論聯系實際的能力、動手能力、合作意識、探究意識、因地制宜發展農業的意識、運用所學知識解決實際問題的能力，為理解農業地區差異的原因奠定基礎。）[教師承轉板書]第二節因地制宜發展農業第2課時農業的地區分布[出示課件]出示“中國農業的地區分布圖”，請同學們對比并找出各自對“主要農業部門發展地區”的設計合理和不合理的地方，并做解釋。（通過對比完善自己的知識，也進一步明確影響農業分布的因素。）[開放式提問、角色扮演]學生通過分析“中國農業的地區分布圖”，獲取相關信息。（學會提出問題，從地圖上獲取信息能力的培養。）[教師承轉]我國農業的地區分布主要表現為東部與西部、南方與北方的差異。你能用列表比較的方法比較東西部和南北方農業分布的地區差異嗎？[小組討論、展示、評議、完善]耕地類型作物熟制主要農作物差異原因分析北方東北華北分界線南方（教師盡量引導學生將原因的分析結合到中國的地形、氣候、河流、資源的已學知識上，加強學生對前后知識的聯系和運用所學知識解決地理問題的能力，培養比較歸納的學習方法。）[出示課件、知識拓展]在我國西南部的山區中，農作物的種類、耕作制度隨海拔高低的不同而不同。請你在圖4.15中的適當部位上填上如下四組內容，并以小組為單位討論一下為什么該地會呈現這樣的分布規律？2018-09-30第2課時農業的地區分布設計思想農業的地區分布是本節學習的重點內容之一，如何突破重點是--的關鍵。地圖是反映地理事物及空間分布的重要信息載體，閱讀和使用地圖是學習地理的基礎知識和基本技能。所以充分利用農業分布圖并進行列表比較，讓學生知道從地圖上獲取信息，運用所學知識解決地理問題是行之有效的學習方法。教學目標知識與技能能夠運用資料并聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異，理解農業分布出現差異的原因；掌握閱讀使用地圖及圖表資料，學會從圖表中獲取地理信息的技能。過程與方法學會用表格比較的方法說明農業在地區分布上的差異；嘗試運用已學過的我國地形、氣候等方面的知識，分析理解我國東西部、南北方農業分布差異的原因。情感態度與價值觀關注家鄉山區農業生產的發展，培養熱愛家鄉、建設家鄉的情感；培養學習地理的興趣。教學重點運用資料和聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異。教學難點理解我國農業分布地區差異的原因。教學方法指導探究法列表比較法課前準備教師：制作多媒體課件學生：（農村學生采用實地調查和對長輩進行調查相結合的方式；城市學生采用對長輩進行調查的方式）調查當地農作物的種類、熟制及主要農作物種植收獲的時間等。教學過程[活動引入]上節課我們重點學習了主要農業部門及農業在我國國民經濟中的地位。那么，請同學們根據大屏幕上顯示的中國地形圖、中國氣候圖、中國干濕地區分布圖、我國季風區與非季風區圖，在發給你們的中國輪廓圖上大膽設計我國主要農業部門的適宜發展地區。[學生討論、繪圖、展示、評議]（培養學生理論聯系實際的能力、動手能力、合作意識、探究意識、因地制宜發展農業的意識、運用所學知識解決實際問題的能力，為理解農業地區差異的原因奠定基礎。）[教師承轉板書]第二節因地制宜發展農業第2課時農業的地區分布[出示課件]出示“中國農業的地區分布圖”，請同學們對比并找出各自對“主要農業部門發展地區”的設計合理和不合理的地方，并做解釋。（通過對比完善自己的知識，也進一步明確影響農業分布的因素。）[開放式提問、角色扮演]學生通過分析“中國農業的地區分布圖”，獲取相關信息。（學會提出問題，從地圖上獲取信息能力的培養。）[教師承轉]我國農業的地區分布主要表現為東部與西部、南方與北方的差異。你能用列表比較的方法比較東西部和南北方農業分布的地區差異嗎？[小組討論、展示、評議、完善]耕地類型作物熟制主要農作物差異原因分析北方東北華北分界線南方（教師盡量引導學生將原因的分析結合到中國的地形、氣候、河流、資源的已學知識上，加強學生對前后知識的聯系和運用所學知識解決地理問題的能力，培養比較歸納的學習方法。）[出示課件、知識拓展]在我國西南部的山區中，農作物的種類、耕作制度隨海拔高低的不同而不同。請你在圖4.15中的適當部位上填上如下四組內容，并以小組為單位討論一下為什么該地會呈現這樣的分布規律？2018-09-30第2課時農業的地區分布設計思想農業的地區分布是本節學習的重點內容之一，如何突破重點是--的關鍵。地圖是反映地理事物及空間分布的重要信息載體，閱讀和使用地圖是學習地理的基礎知識和基本技能。所以充分利用農業分布圖并進行列表比較，讓學生知道從地圖上獲取信息，運用所學知識解決地理問題是行之有效的學習方法。教學目標知識與技能能夠運用資料并聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異，理解農業分布出現差異的原因；掌握閱讀使用地圖及圖表資料，學會從圖表中獲取地理信息的技能。過程與方法學會用表格比較的方法說明農業在地區分布上的差異；嘗試運用已學過的我國地形、氣候等方面的知識，分析理解我國東西部、南北方農業分布差異的原因。情感態度與價值觀關注家鄉山區農業生產的發展，培養熱愛家鄉、建設家鄉的情感；培養學習地理的興趣。教學重點運用資料和聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異。教學難點理解我國農業分布地區差異的原因。教學方法指導探究法列表比較法課前準備教師：制作多媒體課件學生：（農村學生采用實地調查和對長輩進行調查相結合的方式；城市學生采用對長輩進行調查的方式）調查當地農作物的種類、熟制及主要農作物種植收獲的時間等。教學過程[活動引入]上節課我們重點學習了主要農業部門及農業在我國國民經濟中的地位。那么，請同學們根據大屏幕上顯示的中國地形圖、中國氣候圖、中國干濕地區分布圖、我國季風區與非季風區圖，在發給你們的中國輪廓圖上大膽設計我國主要農業部門的適宜發展地區。[學生討論、繪圖、展示、評議]（培養學生理論聯系實際的能力、動手能力、合作意識、探究意識、因地制宜發展農業的意識、運用所學知識解決實際問題的能力，為理解農業地區差異的原因奠定基礎。）[教師承轉板書]第二節因地制宜發展農業第2課時農業的地區分布[出示課件]出示“中國農業的地區分布圖”，請同學們對比并找出各自對“主要農業部門發展地區”的設計合理和不合理的地方，并做解釋。（通過對比完善自己的知識，也進一步明確影響農業分布的因素。）[開放式提問、角色扮演]學生通過分析“中國農業的地區分布圖”，獲取相關信息。（學會提出問題，從地圖上獲取信息能力的培養。）[教師承轉]我國農業的地區分布主要表現為東部與西部、南方與北方的差異。你能用列表比較的方法比較東西部和南北方農業分布的地區差異嗎？[小組討論、展示、評議、完善]耕地類型作物熟制主要農作物差異原因分析北方東北華北分界線南方（教師盡量引導學生將原因的分析結合到中國的地形、氣候、河流、資源的已學知識上，加強學生對前后知識的聯系和運用所學知識解決地理問題的能力，培養比較歸納的學習方法。）[出示課件、知識拓展]在我國西南部的山區中，農作物的種類、耕作制度隨海拔高低的不同而不同。請你在圖4.15中的適當部位上填上如下四組內容，并以小組為單位討論一下為什么該地會呈現這樣的分布規律？2018-09-30第2課時農業的地區分布設計思想農業的地區分布是本節學習的重點內容之一，如何突破重點是--的關鍵。地圖是反映地理事物及空間分布的重要信息載體，閱讀和使用地圖是學習地理的基礎知識和基本技能。所以充分利用農業分布圖并進行列表比較，讓學生知道從地圖上獲取信息，運用所學知識解決地理問題是行之有效的學習方法。教學目標知識與技能能夠運用資料并聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異，理解農業分布出現差異的原因；掌握閱讀使用地圖及圖表資料，學會從圖表中獲取地理信息的技能。過程與方法學會用表格比較的方法說明農業在地區分布上的差異；嘗試運用已學過的我國地形、氣候等方面的知識，分析理解我國東西部、南北方農業分布差異的原因。情感態度與價值觀關注家鄉山區農業生產的發展，培養熱愛家鄉、建設家鄉的情感；培養學習地理的興趣。教學重點運用資料和聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異。教學難點理解我國農業分布地區差異的原因。教學方法指導探究法列表比較法課前準備教師：制作多媒體課件學生：（農村學生采用實地調查和對長輩進行調查相結合的方式；城市學生采用對長輩進行調查的方式）調查當地農作物的種類、熟制及主要農作物種植收獲的時間等。教學過程[活動引入]上節課我們重點學習了主要農業部門及農業在我國國民經濟中的地位。那么，請同學們根據大屏幕上顯示的中國地形圖、中國氣候圖、中國干濕地區分布圖、我國季風區與非季風區圖，在發給你們的中國輪廓圖上大膽設計我國主要農業部門的適宜發展地區。[學生討論、繪圖、展示、評議]（培養學生理論聯系實際的能力、動手能力、合作意識、探究意識、因地制宜發展農業的意識、運用所學知識解決實際問題的能力，為理解農業地區差異的原因奠定基礎。）[教師承轉板書]第二節因地制宜發展農業第2課時農業的地區分布[出示課件]出示“中國農業的地區分布圖”，請同學們對比并找出各自對“主要農業部門發展地區”的設計合理和不合理的地方，并做解釋。（通過對比完善自己的知識，也進一步明確影響農業分布的因素。）[開放式提問、角色扮演]學生通過分析“中國農業的地區分布圖”，獲取相關信息。（學會提出問題，從地圖上獲取信息能力的培養。）[教師承轉]我國農業的地區分布主要表現為東部與西部、南方與北方的差異。你能用列表比較的方法比較東西部和南北方農業分布的地區差異嗎？[小組討論、展示、評議、完善]耕地類型作物熟制主要農作物差異原因分析北方東北華北分界線南方（教師盡量引導學生將原因的分析結合到中國的地形、氣候、河流、資源的已學知識上，加強學生對前后知識的聯系和運用所學知識解決地理問題的能力，培養比較歸納的學習方法。）[出示課件、知識拓展]在我國西南部的山區中，農作物的種類、耕作制度隨海拔高低的不同而不同。請你在圖4.15中的適當部位上填上如下四組內容，并以小組為單位討論一下為什么該地會呈現這樣的分布規律？2018-09-30第2課時農業的地區分布設計思想農業的地區分布是本節學習的重點內容之一，如何突破重點是--的關鍵。地圖是反映地理事物及空間分布的重要信息載體，閱讀和使用地圖是學習地理的基礎知識和基本技能。所以充分利用農業分布圖并進行列表比較，讓學生知道從地圖上獲取信息，運用所學知識解決地理問題是行之有效的學習方法。教學目標知識與技能能夠運用資料并聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異，理解農業分布出現差異的原因；掌握閱讀使用地圖及圖表資料，學會從圖表中獲取地理信息的技能。過程與方法學會用表格比較的方法說明農業在地區分布上的差異；嘗試運用已學過的我國地形、氣候等方面的知識，分析理解我國東西部、南北方農業分布差異的原因。情感態度與價值觀關注家鄉山區農業生產的發展，培養熱愛家鄉、建設家鄉的情感；培養學習地理的興趣。教學重點運用資料和聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異。教學難點理解我國農業分布地區差異的原因。教學方法指導探究法列表比較法課前準備教師：制作多媒體課件學生：（農村學生采用實地調查和對長輩進行調查相結合的方式；城市學生采用對長輩進行調查的方式）調查當地農作物的種類、熟制及主要農作物種植收獲的時間等。教學過程[活動引入]上節課我們重點學習了主要農業部門及農業在我國國民經濟中的地位。那么，請同學們根據大屏幕上顯示的中國地形圖、中國氣候圖、中國干濕地區分布圖、我國季風區與非季風區圖，在發給你們的中國輪廓圖上大膽設計我國主要農業部門的適宜發展地區。[學生討論、繪圖、展示、評議]（培養學生理論聯系實際的能力、動手能力、合作意識、探究意識、因地制宜發展農業的意識、運用所學知識解決實際問題的能力，為理解農業地區差異的原因奠定基礎。）[教師承轉板書]第二節因地制宜發展農業第2課時農業的地區分布[出示課件]出示“中國農業的地區分布圖”，請同學們對比并找出各自對“主要農業部門發展地區”的設計合理和不合理的地方，并做解釋。（通過對比完善自己的知識，也進一步明確影響農業分布的因素。）[開放式提問、角色扮演]學生通過分析“中國農業的地區分布圖”，獲取相關信息。（學會提出問題，從地圖上獲取信息能力的培養。）[教師承轉]我國農業的地區分布主要表現為東部與西部、南方與北方的差異。你能用列表比較的方法比較東西部和南北方農業分布的地區差異嗎？[小組討論、展示、評議、完善]耕地類型作物熟制主要農作物差異原因分析北方東北華北分界線南方（教師盡量引導學生將原因的分析結合到中國的地形、氣候、河流、資源的已學知識上，加強學生對前后知識的聯系和運用所學知識解決地理問題的能力，培養比較歸納的學習方法。）[出示課件、知識拓展]在我國西南部的山區中，農作物的種類、耕作制度隨海拔高低的不同而不同。請你在圖4.15中的適當部位上填上如下四組內容，并以小組為單位討論一下為什么該地會呈現這樣的分布規