《23.我家跨上了“信息高速路”》教學設計（A、B案）《23.我家跨上了“信息高速路”》教學設計（A、B案）學習目標.相識本課“絡、庭、敝、戀”4個生字，會寫“絡、箱”等14個字，正確讀寫“網絡、遍布、五湖四?！钡仍~語。.能正確朗讀課文。.讀懂本課內容，抓住文章的要點；初步了解電腦網絡的意義、用途及有關學問，激發學生對信息技術的愛好。課前打算.一臺可以上網的電腦和設計好的表格，實物投影儀。.有條件的同學上網操作，嘗試網絡各種功能，如下載資料、網上消遣、發送電子郵件等。A案第一課時導入課題，激發閱讀愛好.（板書課題）請大家仔細讀一讀課題，說一說你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速馬路”指的是什么？“信息高速馬路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速馬路”等問題）.老師梳理學生提出的問題，確定學習目標，激起學生自主閱讀解決問題的愛好。自主閱讀，初步感知.實行自己喜愛的方法解決生字詞，可以查字典，與同學探討或請教老師。.自己想方法練習將課文讀通順，猶如桌互讀、請人聽讀、自我練習等。.思索同學們上課時所提出的問題，在文中進行勾畫批注。檢查自讀狀況自選方式來匯報自己的自學狀況，如，當小老師教認生字詞；請好摯友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。小組合作，深化學習.組員搭配上體現互補，每組保證有一名略懂電腦的同學。.下發表格，要求各小組在充分自讀的基礎上進行探討，將探討結果填入表格，同時，組內人員要分工明確。我們小組讀懂的網絡功能我們還知道的網絡功能不懂的問題全班溝通各小組自選方式匯報學習成果，向其他小組提出問題。如：.可由中心發言人將表格放在實物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的網絡功能，并就不懂的問題請教其他小組。（老師亦可適時參加解答）.可由組員協作，一人讀相關段落，一人概括課文所介紹的網絡功能；一人具體介紹自己如何了解的網絡其他功能，并回答同學們提出的問題。.可由操作計算機較嫻熟的同學上機，邊演示邊介紹網絡功能，并隨時回答其他同學的提問。.老師在各組匯報中發覺問題，進行總結指正或進行演示。讀讀寫寫不由自主電腦網絡聚精會神戀戀不舍信箱領悟盯著五湖四海迫不及待無奇不有笑瞇瞇老鼠警察博覽寄信幾秒第二課時引導學生朗讀課文溝通體會.出示：進入網絡，就似乎跨入了信息高速路。找出文中類似這樣打比方的句子，說一說自己的體會。.溝通體會，深化相識網絡的奇妙及作者興奮的心情。“電腦網絡猶如一個遍布全球的蜘蛛網，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起”——網絡為人們供應了廣泛的信息。“進入網絡，就似乎跨上了信息高速路”——網絡為人們便捷高效地供應信息?！坝辛司W絡，五湖四海的人隨時可以溝通，咱們的地球就變成了一個小村莊”——網絡使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯系?！拔腋械降厍蛞幌伦幼冃×?，學問的大門向我放開了”——網絡信息資源的豐富將變更人們的學習方式?！拔衣犃烁酉矏圻@個新摯友了”——網絡功能的奇妙、信息的豐富贏得“我”的青睞。聯系實際請上過網的同學溝通一下收獲。有感情朗讀課文.任選一段能夠表現網絡功能奇妙和作者興奮心情的段落，練習有感情朗讀。.以挑戰賽的形式讓更多同學展示朗讀水平。布置作業有條件的同學課后請親自跨上“信息高速路”，查一查有關機器人的資料，打算與同學們溝通。B案激發愛好，導入新課.出示多媒體課件，展示汽車行駛在馬路上、火車行駛在鐵路上、輪船行駛在江河中的情景。想想：信息也有行駛的道路嗎？它行駛的道路會是怎樣的呢？老師板書課題。.相互溝通課前收集的資料，說說對題目的理解。引導學生說說自己想要提出的問題。初讀課文，整體感知.初讀課文，畫誕生字詞，看看哪些字簡單讀錯或在字形上簡單混淆。一些不簡單讀準的字音，可多讀幾遍。“屏”是多音字，還讀多Ing”，如“屏息”；“鋪”簡單讀錯,留意提示學生不要讀成pU;“賀”讀hè,不要讀成huò;“戀”不要讀成niàn;“宜”的本音是yí,在課文里讀輕聲。.指名朗讀課文。.再讀課文，邊讀邊畫出描寫與“我”的活動有關的語句。.投影出示以下表格，引導學生讀書后填表。我做了什么看到什么心情感受進入訪問網站發電子郵件5.全班溝通。6.依據表格中所填的內容，說一說課文所記敘的事情，引導學生在小組內練說，互聽互評，再舉薦代表在全班說。研讀質疑，合作釋疑1.自主讀書，針對文中“我”的感受，提出問題。如“我”的懷疑：電腦網絡這個簇新玩藝兒究竟是什么呢？網絡真的這么奇妙？“我”為什么會發出“真神了！”這樣的贊美？“我”為什么會感到地球一下子變小了，學問大門一下子打開了？為什么下了網，我的心思還在那奇妙的網絡世界里？2.聯系上下文，小組合作釋疑。3.老師參加溝通并予以提示。如，引導學生畫張網絡示意圖，看誰能把“爸爸”說明的“電腦網絡”畫出來；引導學生聯系全