本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年認識周長評課稿及反思認識周長的評課內容(四篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

認識周長評課稿及反思認識周長的評課內容篇一

我有幸聽了兩位老師的《認識周長》一課，她們的教學設計、教學構思、教學方法，讓我真正感受到數學教學藝術的魅力。

《認識周長》一課，是在學生學習了基礎平面圖形之后，進一步認識平面圖形的周長，也是后面學習計算平面圖形周長的基礎。

在本節課中，兩位都從學生已有的生活經驗出發，聯系實際，通過觀測和實踐幫助學生獲得感性認識。在課的開始，沈老師讓學生動手剪一剪自己喜歡的卡通圖案，從而體會要沿著圖形的邊線剪一周，再通過摸一摸，指一指過程讓學生初步了解周長的含義，接著通過描一描，圍一圍，算一算等方法漸漸深入去探究。

吳老師讓學生判斷如何才是圍著操場跑一圈，通過自己的認識來體會什么是一周邊線的長，再指一指身邊物體的周長。在學生自主摸索，充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。

兩位老師在教學如何求周長的環節，都設計了小組合作活動，我覺得這樣設計十分必要也十分有效，表達了課堂教學的有效性。通過豐富的數學課堂活動，讓學生自己感知周長的概念，將枯燥的數學知識，賦予生動的情境,在數學情境中讓每個學生親身經歷學習的過程，不僅學到知識，還學到了數學方法：量一量、圍一圍，滾一滾，培養了學生用數學知識解決實際問題的能力。

兩位老師都把握了這節課的重難點，思路十分明了，從認識邊線——認識一周的邊線——認識周長——計算周長——自己測量數據計算周長——了解周長在生活中的運用，脈絡十分完整且有條理。老師合理利用多媒體動畫演示，讓學生更明了地體會周長就是一周邊線的長，另一方面向學生預示了測量周長的方法。

以上是我對兩位老師同一課中的一些見解。

認識周長評課稿及反思認識周長的評課內容篇二

理解周長的含義，摸索周長的計算方法，體驗數學與日常生活的密切聯系，是本節課應當達到的主要教學目標。為此馮老師根據學生的年齡特點和認識水平，以學生的發展為本，為學生的數學活動提供了更加豐富的感性材料。（如：樹葉、各種平面圖形、測量工具）課堂上充分發揮這些素材的作用，幫助學生直觀理解周長的含義，摸索各種圖形周長計算方法，促進了學生空間觀念和思維能力的發展。

關注學生的學習過程是新課標的基本理念。在教學《周長的含義》時馮老師設計了“找一找、摸一摸、說一說〞一系列的活動，使學生把周長這個抽象的概念與生活中的具體事例、自己的實踐經驗聯系起來，從而對周長的感性認識上升為理性認識。如：學生摸周長時，感受到長方形、正方形的邊線是直的，有四條邊；而圓形的邊線是彎的，是一條封閉的曲線。由于有了找、摸的體驗，便能明了地認識周長的含義。讓每一個學生都體會到學習的開心，體驗到獲取知識的愉悅。

在探討各種圖形的周長的方法時，馮老師為學生創設了自主摸索、合作交流的學習環境，勉勵學生通過動手、動口、動腦，勉勵學生從多角度去解決問題的策略，學生爭相發表看法，學生的特性在課堂上得到充分浮現，自信心也得到了加強，表達了“不同的人在數學上得到不同的發展〞這一全新的教學理念。課堂上富有特性的評價，師生間、學生間的情感溝通，使學生的思維處于一種開放狀態，從而得出不同的測量和計算方法，不但使本節課的知識得到了穩定、升華，而且為后繼知識的學習打下了堅實的基礎。

在以上教學片段中，我們欣喜的看到了學生的主體性得到了充分表達，教師作為學生學習的組織者、引導者、合用簡單的語言鼓舞著學生。學生的情緒狀態、注意狀態、參與狀態、交往狀態、思維狀態、生成狀態均處于理想的狀態下，假使以學生的“學〞來評價教師“教〞的話，那么這可視為一節成功的課。而這些都得益于我校對課題管理的實效性研究，在科學規范的課題管理制度下，我們每一位教師、每一位學生將成為最終的受益者。

認識周長評課稿及反思認識周長的評課內容篇三

1、教師利用色調嬌艷的圖畫引入課題，讓學生從一開始就集中注意力，完全進入課堂教學的環境。

2、本次課完全表達了學生是數學學習的主人，教師是數學活動的組織者、引導者與合的關系，建立了平等、和諧、友好、開心的師生關系。學生積極投入，思維十分活躍。

3、教師在教學中也很重視自己的評價語言，語言十分的幽默和詼諧，老師的體態依舊是富于感染力的，使學生有了很放松的情緒更加有效的激發了學生的學習興趣。

4、重視讓學生動口、動手、動腦，既訓練了語言表達，有發展了多項思維。整堂課既關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，也幫助學生認識自我、建立信心，取得了較好的教學效果。

5、教師很好的根據學生、教材和環境的實際狀況，采用了以直觀演示為主的主要教學方式方法，引導學生觀測思考、親自操作、自主摸索、合作交流等多種方法有機協同使用，很好地完成了本堂課的教學任務。

1、學生練習測量各種圖形的周長時，老師在學生操作前把活動的要求講明白，效果會更好。

2、曲線圖形周長測量時，因直尺不夠用，教師表達不太明白。

量曲線圖形周長長度時，因直尺長度不夠，可以先測一段直尺的全長，再對折，對折出幾個直尺長再加上剩余部分的長度。

1、課堂中對于學生的回復，常老師的評價語言十分到位。對學生發表的看法教師在教學中很重視自己的評價語言，有效的激發了學生的學習興趣，達到了很好的教學效果。

2、教師在教學過程中要和學生建立平等、和諧、友好、開心的師生關系，讓學生積極投入，思維活躍，以達到十分好的教學效果。

教學是一門繁雜的藝術，只有不斷學習，不斷探究，才可能使我們的課堂教學逐步精彩起來。

認識周長評課稿及反思認識周長的評課內容篇四

吳老師的《周長的認識》一課，目標明確，設計有條理，再加上豐富的教學經驗，厚實的語言功底。所以老師看上去冷靜不迫，但是學生卻學得積極主動，學生時而獨立思考，時而合作交流，還有適時的展示匯報，使得課堂上浮現出濃濃的摸索學習的氣氛。這節課學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且在通過摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法，讓學生自主摸索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地表達了新課標的“讓學生經歷知識形成的全過程〞這一理念。具體說有以下幾個方面的優點。

活動是兒童感知世界、認識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式。切實有效的數學活動能培養學生的各種能力。為了確實達到培養學生的探究能力，老師組織學生經歷了一個理解圖形周長的含義，摸索一般圖形周長測量方法的過程。設計了大量活動，譬如“直觀感知〞層面上的說一說、摸一摸；譬如測量周長活動，而且每種活動都有明確的目的，同時給學生提供了足夠的時間和空間，讓學生動手實踐、自主探究，體會了解決問題的方法的多樣性，也為下節課求長方形、正方形的周長做好準備。

小學生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依靠性。老師根據低年級學生的心理特點，設計了達標練習，激發了學生濃重的學習興趣。在學生直觀認識了周長之后，通過描一描周長這一操作活動，拓寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，進一步認識了周長的意義。讓學生興趣盎然地參與到練習中，取得了較好的效果。在測量后計算平面圖形的周長時，學生出現了不同計算方法，表達了解決問題策略的多樣化，并且為后面學習長方形、正方形周長的計算打下了很好的基礎。

摸索發現，是指在教師的主導作用下，充分發揮學生的主體作用，讓學生動手、動腦、動口，多種感官參與學習數學知識的活