第第頁中班科學教案[共10篇]

中班科學教案篇1

【活動目標】

1、知道磁鐵是能吸住鐵的東西的，并用語言表達出來。

2、學習按肯定標準分類的方法。〔是否能吸鐵的標準〕

3、激發對磁鐵吸鐵現象的探究愛好。

【活動預備】

1、每人一盤材料，內有磁鐵和鐵片、回形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、紐扣、木塊、布條、玻璃球、塑料玩具等。

2、在教室中增加一些鐵制用具供幼兒探究。

【活動過程】

1、激發幼兒探究的愛好。

“小伙伴，請你看看你面前的盤子里有些什么？”“請你玩玩盤子里的東西，說說你發覺了什么？”〔有的東西會粘在一個黑塊上〕

2、引導幼兒探究磁鐵的特性。

〔1〕“是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來，”“這塊能吸住別的東西的鐵塊，我們給他一個名字叫磁鐵。”幼兒說出名稱。“現在你們試試，磁鐵能吸住哪些東西？把你的發覺告知大家。”〔磁鐵能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….〕“為什么磁鐵能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….？”〔由于鐵片、回形針等是鐵的，木塊、塑料不是鐵的〕“磁鐵能吸起鐵做的東西，而不能吸起木頭、塑料等其他東西。”

〔2〕“請你試試，把磁鐵和它吸起來的東西分開的時候，會有什么感覺？”

3、引導幼兒通過分類活動學習分類方法，鞏固所學知識。

幼兒嘗試分類，老師個別指導

4、小結并擴展幼兒閱歷。

今日我們又發覺一件有趣的事情。磁鐵能吸起鐵塊、回形針…由于他們都是鐵做的，不能吸起硬幣、木塊、紐扣，由于他們都不是鐵做的，你想知道磁鐵還能吸什么東西嘛？請你用磁鐵去吸一吸教室里的其他東西。“請幼兒講解并描述，那些東西能吸起，哪些不能吸起，為什么？

磁鐵并不僅僅吸鐵。還有能被磁化的物質，像鐵、鎳、鈷及其合金都可以被磁鐵吸引

【活動延伸】

1、讓幼兒玩玩各種大小、外形不同的磁鐵，發覺磁鐵同極相斥、異極相吸的現象。

2、開展用磁鐵做游戲，用磁鐵在鐵板的下面掌握紙板上的'小人走迷宮或跳舞、輪船航行等〔小人、紙船里面都藏有回形針〕。

科學活動《磁鐵吸什么》——新老師過關課課后反思

今日上午第二節課，我執教了我班科學活動《磁鐵吸什么》，在本節過關課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節課我做出如下反思。作為一名新老師，應當通過每一節課收獲更多的教學閱歷，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中漸漸成長起來的。

從設計理念的角度出發：我從幼兒的新奇心出發，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新穎的物體，在區域活動中，也常常會見他們拿磁鐵玩出許多的玩法；依據《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質，產生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與新奇心，我選定這節科學課。再說教學過程：在確定了本節課后，我依據我班的實際狀況我設計了不同的教學方案。

最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質而后利用記錄表的形式呈現出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發了幼兒的愛好，在這個環節中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探究的愛好，但是由于自己在預備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能徑直說出了我的這個奧秘，這是我今后在預備工作方面需要留意的地方，特別是一些小環節；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學領域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探究，在這個環節中可能缺少了這種讓幼兒自主發覺問題、自主探究的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為伙伴的，將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找伙伴，用“笑臉”的圖標呈現可能不能夠直觀的表達“好伙伴”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找伙伴了。

在老師總結的這個環節中，我逐一驗證了幼兒的操作結果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環節中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為伙伴，不應當只是老師在講，應多讓幼兒嘗試驗索并驗證。在此過程中，我還忘卻了一個細小的環節，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽視的一個小問題。最末說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最末出示了可以和磁鐵做伙伴的，不能和磁鐵做伙伴的，將其呈現在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做伙伴呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探究意義。

經過了本次新老師過關課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進步的，課后在與指導老師的仔細溝通中我也找到了自己在本節課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充盈自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人予以你這節課的評價，才能為下一次的教學做好鋪墊，加油吧！

中班科學教案篇2

目的：

1.了解常見的益蟲和害蟲，對蟲類感愛好。

2.區分益蟲和害蟲，初步形成概念。

預備：

1.環境創設：“蟲蟲樂園”自制PPT課件。

2.蟲子圖片假設干，滅蚊器34個。

過程：

一．情景導入“蟲蟲大聚會”。

師帶領幼兒圍繞教室四周邊走邊觀測，有哪些蟲子來聚會。

二．復習鞏固對昆蟲特征的認識。

三．提問：問幼兒喜愛什么蟲子？不喜愛什么蟲子？為什么？

初步形成益蟲，害蟲的`概念。

四．看課件，認識常見的益蟲和害蟲。

五．帶領幼兒小結：對人類和農作物有援助的是益蟲，有危害的是害蟲。

六．游戲“消滅害蟲”，鞏固認知。

玩法：老師請幾名幼兒手拿滅蚊器，請部分幼兒到主題墻面，捉一只蟲子，并扮演蟲子。滅蚊的人將滅蚊器對準蟲子，嘴里發出“絲絲絲”的聲音，是害蟲的幼兒假裝蹲下來，表示已被消滅。是益蟲的那么抓緊跑開。

七．游戲“送蟲子回家”

益蟲送一邊，害蟲送另一邊。

八．活動小結，延伸。

師小結，帶領幼兒到室外捉蟲蟲進行觀測。

中班科學教案篇3

活動目標：

1、知道冰的改變

2、有積極探究冰的愛好

3、制作冰燈

活動重點：

知道冰的改變，會用不同的方法感知冰的特征

活動難點：

激發幼兒參加科學活動的愛好

活動預備：

1、事先預備一些潔凈的冰塊

2、預備不同外形的容器，各種裝飾物品，繩子，彩色顏料水。

3、“好玩的冰”記錄表

活動過程：

1、幼兒感知了解水會結冰，激發幼兒探究的愛好。

師：今日我帶來了新伙伴和你們一起玩！

師：你聽到水寶寶說什么了？

師：水寶寶在什么時候變成冰娃娃？

2、用不同的方法探究冰的主要特征。

〔1〕提問：你們想用什么方法來玩冰娃娃？

〔2〕初次提問：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫著記錄下來。

〔3〕提問：你們用了哪些方法玩冰？

〔4〕再次探究：老師引導幼兒運用多種感官〔看、摸、捏、砸、嘗等〕感知冰的物理特性。留意觀測并表揚探究方法特別的孩子，促進幼兒間相互學習。

3、爭論、了解冰的物理特性。

〔1〕提問：你覺得冰娃娃是什么樣子的？為什么？

〔2〕小結冰的特性

師：原來冰娃娃有這么多的奧秘！無色、無味、透亮、光滑、硬、易碎。

4、做試驗，引導幼兒觀測冰塊改變。

師：你忙你的冰娃娃和剛拿到時有什么不一樣？

師：你真棒說出了一個新詞——溶化，冰娃娃是可以溶化成水寶寶的。

小結：原來冰娃娃在手里會溶化掉！變成水寶寶！

5、幼兒制作彩冰燈。

師：讓我們動起靈活的小手，一起來制作美麗的冰燈吧！送給我們可愛的冬爺爺做新年禮物吧！

課后延伸：組織幼兒玩冰燈。

教學反思：

冬天是一個潔白的世界，冬天也是一個奇怪的世界。在這個奇怪的世界里有雪花在漫天飄舞，有漂亮的冰棱倒掛在檐邊邊，也有小娃娃陪著我們歡樂的玩耍。雖然北風咆哮、寒風凜冽，但在這個寒冷的世界里，我們開展的活動卻是熱火朝天、喜氣洋洋，消融了冰凍帶帶給我們的寒意，讓濃濃的暖和洋溢在我們愛意濃濃的班級里。

晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜愛。他們對冰有著深厚的`愛好，可對冰的認識僅僅只是一些感性的閱歷，對于冰的特性并不是很了解，在開展“冰爺爺的禮物”主題活動中，我從孩子們的生活中設計教學方案，讓孩子自己動手實踐，喚起他們的已有閱歷，激發他們學習的愛好。

教學就是要通過情景在同學的頭腦中引起認知的興奮，產生認知的沖突，形成思維爆炸，進而引發同學的認知活動，建構新的認知結構。因此，我在設計此節科學課時，首先創設情境，激發孩子們的探究欲望。孩子具有新奇心，提供適合他們的認知特點的內容，喚起他們的想象技能，激發學習愛好。其次，從幼兒實際出發，提供自我探究的空間，用不同的方法探究冰的主要特征。

我認為，老師不應當把一節課的結束視作探究的重點，更不應當把孩子束縛在這個小小的空間里，應引導孩子把探究的愛好和關注的事物延伸到生活中和大自然中，著重長在真實的場景中進行教學，生成系列的不斷深入的探究活動。我們的延伸活動，是讓孩子們到戶外玩冰燈，激發他們繼續探究冰的神秘。

設計背景：

“冬爺爺來了，冬爺爺來了”小伙伴們拍著手、唱著歌，跳著精美的舞蹈，迎接著冬爺爺的到來。盡管北風呼呼的吹著，天是那樣的寒冷，小伙伴的手、小臉、小耳朵都被凍得紅撲撲的，但依舊沒有冰凍孩子們的熱忱與新奇心，他們正用那明朗而閃耀的大眼睛，敏捷而又頑強的小手探究著屬于冬爺爺的神秘。

《綱要》中指出“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿意他們多方面的進展需要，使他們在歡樂的童年中獲得有益于身心進展的閱歷”。而科學活動最能有效地讓孩子們實現探究、進展的愿望，于是我設計了此節科學探究活動——好玩的冰，讓孩子們充分挖掘和感受“冰”中所隱蔽著的奇怪神秘。

中班科學教案篇4

活動目標：

1、對生活中常見的蔬菜感愛好，初步了解蔬菜的不同特征。

2、觀測發覺圖片上的線索，愿意按提供的.線索積極思索。

活動預備：

PPT、圖片等、

活動過程：

一、引起愛好，說明要求

1、出示PPT、重點提問：這是誰的家？從哪里看出來的？

小結：圖上有提示的，認真看。

2、你說的真好，你怎么知道是爺爺呢？

小結：原來圖片上都告知我們了，只要你認真的觀測，就能知道答案。

3、南瓜爺爺家來了許多客人，數一數一共有幾個？猜猜可能是誰？

二、觀測圖片，發覺溝通

1、是什么事情讓這么多伙伴一起來到南瓜爺爺家？

2、出示告示“找鄰居”，提問：什么是鄰居？南瓜爺爺會找誰做鄰居呢？

3、那么這10個伙伴都符合南瓜爺爺的條件嗎？豆干合適嗎？

4、蔬菜共有幾樣？南瓜爺爺家四周有幾間房子？

5、7樣蔬菜，5間房子，怎么住？

三、誰和誰住

你覺得誰和誰住在一起比較好？為什么？

中班科學教案篇5

活動目標：

1、通過硬幣小試驗，讓幼兒初步感知物體具有的慣性。

2、體驗科學活動帶來的樂趣。

活動預備：

硬幣和小紙條假設干、視頻。

活動過程：

一、談話導入老師："小伙伴每天是怎樣來幼兒園的?"

老師："那你們有沒有發生過這樣的事情?"

二、基本部分

1播放視頻，讓幼兒自由回答。

老師："你們看看這輛車發生了什么事?""為什么人們都向前傾倒了呢?"

2、老師給幼兒展示試驗。

(1)老師"今日老師給小伙伴帶來了一個有趣的試驗，答案就在這個試驗當中。"

(2)操作過程：出示硬幣和紙條

①手握成拳狀;

②將紙條放在拳心上;

③在紙條的一端(拳心的部分)放一枚硬幣

(3)試驗暫停，讓幼兒猜一猜會有什么結果。

老師："將硬幣放在紙條的一端，另一只手握成拳，在將紙條和硬幣放在拳心的`位置(指給幼兒看)，假如老師用力拉紙條的這一端，你們猜猜會發生什么事情?硬幣會怎么樣?"(對幼兒的猜想予以鼓舞)

(4)繼續試驗，另一只手拉住紙條的另一端，快速的拉出，老師："你們看到了什么?""這個硬幣還在老師的拳頭上呢。"(可以再演示一遍)

(5)老師："你們想不想試一試?"讓個別幼兒上前試試，勝利與否沒關系，"咦?為什么他的硬幣掉在地上了，老師的硬幣沒有掉在地上呢?""老師是怎樣完成這個動作的?"引導幼兒爭論，得出結果：只有快快的、穩穩的向外拉，才能讓硬幣不掉下來。

3、：當硬幣下面的紙條快速的抽出去之后，硬幣還是穩穩地呆在拳心上，沒有掉下來，這個就叫做"慣性"。我們剛才看的公交車突然剎車，人們就向前傾倒的緣由就是"慣性"。

4、操作材料，引導幼兒操作，在操作過程中，讓幼兒多次嘗試，老師予以指導。

5、操作結束，送硬幣寶寶回家。

三、結束部分帶領幼兒到戶外活動，玩蕩秋千、快跑等游戲，進一步感受慣性。

中班科學教案篇6

活動目標：

1、能通過認真觀測，獵取有關蝌蚪的一些趣事，并大方地講解并描述出來。

2、對能說說自己看到的有關蝌蚪的一些趣事。

活動預備：電腦一臺，放大鏡、觀測記錄本、蝌蚪假設干

設計思路：

中班幼兒隨著年齡的增長，對四周環境都特別感愛好，他們總是不停地看、聽、摸、動。尤其是對生活四周的小動物，有著劇烈地吸引力。四月，春天來了，小蝌蚪成了幼兒的新伙伴，但究竟小蝌蚪長得是怎么樣的，它是怎么樣奇跡般地變成了小青蛙的？游來游去在干什么？孩子很想弄個明白，通過“有趣的蝌蚪”這個活動，使孩子們的新奇心得到了滿意。在觀測、思索、爭論小蝌蚪的過程中，加深了對小蝌蚪的認識，也增進了對小動物的喜歡之情，觀測、講解并描述等多方面技能也有所提高。

在這個活動中，老師結合《綱要》精神，更加著重調動幼兒自己學習的技能，著重幼兒對蝌蚪觀測、了解的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀測、思索、爭論，再來解決問題。同時，積極接納幼兒的.觀點，運用激發、引導、鼓舞的方法，使幼兒的思維更活躍，學習積極性更高。

多媒體教學聲形并茂，生動形象，色調鮮亮，在此活動中通過運用能直觀形象生動地將蝌蚪變成青蛙的全過程展示出來，將抽象變為生動，將靜態變為動態，使幼兒有身臨其境的感受，從而產生了深厚的學習愛好。

活動過程：

一、激發愛好，引出主題1、老師：春天來了，池塘里又多了誰？〔小蝌蚪〕你們認識小蝌蚪嗎？它長著什么樣？幼兒可能答：小蝌蚪長著一個黑黑的大腦袋，后面拖一條長長的尾巴。

二、通過觀測、記錄，認識蝌蚪

1、老師問：你們想不想認真地看一看小蝌蚪？提供每人一只放大鏡，一本記錄本，讓幼兒先觀測小蝌蚪的不同動態，再把他們的樣子畫下來。評析：鼓舞幼兒專注地觀測，找出小蝌蚪幾種不同的動作，用自己的方式記錄下來。

2、組織幼兒充分溝通自己的觀測結果，可介紹自己的記錄方式和記錄結果。

三、設置疑問，了解生長過程

1、老師：你們知道小蝌蚪長大了變成了誰？幼兒可能答：有的變成了青蛙，有的變成了蛤蟆。

2、老師追問：你們知道蝌蚪是怎么變成青蛙的？評析：這里讓幼兒大膽設想，制造性地表述小蝌蚪的成長過程。

3、播放青蛙生長過程資料。看完后讓幼兒再來說說小蝌蚪————青蛙的過程。老師重點問：小蝌蚪在變成青蛙前腿是怎么變的？尾巴又有什么改變呢？幼兒可能答：先長后腿，再長前腿，尾巴越縮越短，腿越長越長，還有腳趾呢。

四、動手操作，再現奇異的生長過程

集體制作蝌蚪—青蛙的生長圖評析：通過動作制作再次加深對蝌蚪生長過程中幾個重要環節的印象。

五、延伸活動：觀賞故事《小蝌蚪找媽媽》，在語言活動中可安排讓幼兒續編故事。

中班科學教案篇7

一、活動目標：

1、通過引導幼兒自己動手做試驗，從而知道兩種顏色加在一起會變成別的顏色，初步培育幼兒的新奇心和觀測技能。

2、體驗探究活動的樂趣。

二、活動預備：

1、黃色的水假設干，紅、黃、藍三色顏料。

2、演示記錄卡和操作記錄卡假設干。

3、操作圖假設干，透亮塑料紙假設干，調色卡人手一份。

4、毛筆假設干，抹布假設干。

三、活動過程：

1、設置懸念，以變魔術來激發幼兒的學習愛好。

師：看，這是一瓶什么顏色的水呢？〔黃色〕

今日，老師來當回魔術師，來變個魔術，你們想不想看？

請小伙伴認真看魔術師要開始變魔術嘍！我們一起喊一、二、三！〔老師搖擺瓶子〕

黃色的水變成什么顏色的水了呢？

2、自由爭論：

師：誰知道魔術師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請大家相互爭論一下，然后告知老師！

3、自由探究

①到底加入了什么顏色的寶寶了呢？請每位小伙伴也來當回魔術師：你們看老師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？

②誰變出了綠色寶寶？誰來說一說你是怎樣變出來的？〔幼兒回答〕

③總結：我們現在一起來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。

〔出示大的示范調色卡老師邊講解邊調色，并出示記錄卡進行記錄〕

4、探究操作

師：咦！剛才有的'小伙伴還變出了什么顏色？〔認識橙色〕

師：那又是怎么變出來的呢？先不要說出來，老師為小伙伴預備了調色卡，請小伙伴試一試，怎樣可以變出橙色？再把它記錄下來。〔幼兒調色并記錄〕

老師總結：請幼兒說一說，老師出示大記錄卡邊講解邊示范。

5、引導幼兒發覺并記錄

①藍色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會變成什么顏色呢？請你們自由選擇一種材料試一試，可以用瓶子，也可以用調色卡，還可以用透亮的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的發覺用記錄卡記錄下來！〔幼兒自由選材操作并記錄〕

②變出了什么？請你把你的記錄卡講給大家聽聽。

③老師總結：出示大記錄卡進行記錄。

6、操作游戲：變色眼鏡

師：小動物們聽說小伙伴學會了一樣本事，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍色的眼鏡看黃色的香蕉會變什么顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍色的藍莓會變什么顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什么顏色了呢？〔邊說邊出示大操作紙〕請個別幼兒講解。

四、延伸活動：

小動物們要回家了，我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！

〔陳皆佳〕

中班科學教案篇8

活動目標：

〔1〕了解彈性的基本特性，獵取有關彈性的科學閱歷。

〔2〕能積極參與科學探究活動，培育關懷四周事物的習慣。

活動預備：

彈性及彈簧的玩具。用具等，有彈性的物體〔如松緊帶。海綿。彈力布。皮筋〕。

活動過程：

〔1〕幼兒自由操作材料，初步感知彈性。

A。幼兒操作，觀測用力拉或壓彈簧及有彈性的物體時它們的.形狀改變。

B。幼兒講解并描述自己的探究發覺，了解彈性的基本特征。

提問：在玩的時候發覺了什么？你是怎樣發覺的？

小結：當用力拉或壓時，彈簧。松緊帶。海綿等都發生了改變，有的變長，有的變短，有的變形；不再壓時，這些物體都能復原原來的外形。這就是彈性。

〔2〕幼兒再次操作材料，發覺很多物體都有彈性，但彈性大小不一樣。提問：還有哪些物體有彈性？這些物體的彈性有什么不一樣的地方？

小結：很多物體都有彈性，但彈性的大小不一樣。

〔3〕說一說：有彈性的物體。提問：還有哪些物體有彈性？這些物體給人們的生產生活帶來了什么方便？

中班科學教案篇9

【活動目標】

1、認識各種取暖用具和用途，知道它們能給人們帶來暖和。

2、關懷四周的科技產品并知道運用它們的安全方法。

【活動預備】

一些取暖用具圖片；幼兒操作材料。

【活動過程】

一、讓幼兒介紹自己家里的取暖用具，激發幼兒愛好。

1、“小伙伴，冬天冷嗎？怎樣做才會感到溫和呢？”〔熬煉、穿厚衣服、取暖等〕

2、今日就請你們把自己家的取暖用具介紹給大家，說說它叫什么，怎么用。

二、引導幼兒認識各種取暖用具是用不同的方法發熱的，有不同的用法。

1、出示所預備的取暖用具的圖片，“老師這里也有一些取暖用具，你們知道它們是怎樣發熱的嗎？”

2、引導幼兒認識各種取暖用具如何發熱的：炭盆用木炭取暖；火爐、火炕用煤取暖；油汀、空調、電暖氣、電暖風、暖手爐、電熱毯是用電取暖；熱水袋用熱水取暖，攜帶方便。

三、請幼兒根據取暖用具的發熱方法進行分類。

老師簡約小結：用電發熱的取暖用具，這一類我們稱之為“電器類”。不用電的這一類取暖用具稱為“非電器類”。

四、爭論各類取暖用具的優缺點。

小伙伴們，剛才我們看了這么多的取暖用具，你覺得哪個取暖用具好，為什么？

油汀、空調可以給許多人用，但比較糜費電。熱水袋攜帶方便，可以敏捷運用，但只能一個人用。爐子、火炕的缺點是不衛生，但經濟有用等。

五、知道取暖用具的'正確用法，提示幼兒肯定要留意運用時候的安全。

爭論：運用它們時，需要留意一些什么呢？

空調，電暖氣要留意別觸電。

火爐和水暖氣要留意防火等。

六、引導幼兒多熬煉、多運動，才是最安全取暖方法。

七、小結、延伸。

今日，小伙伴知道了一些我們常見的取暖工具，以后你還會看到更多、更新的取暖用具。那么，你長大后想發現什么樣的取暖用具呢？

中班科學教案篇10

活動目標：

1.學會吹泡泡并了解泡泡的特性。

2.知道不同外形的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形的。

3.培育幼兒的觀測力及體驗吹泡泡的樂趣。

4.培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5.激發幼兒對科學活動的愛好。

教學重點、難點

教學重點：了解泡泡的特性(易爆透亮七彩色)

教學難點：通過操作試驗驗證不同外形的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形

活動預備：

教學預備：泡泡水不同外形的吹泡棒(△○?□☆)自制或購買

活動過程：

一、出示泡泡槍，同時打出很多泡泡，幼兒說出名稱，引入課題。

二、老師講解泡泡水、吹泡棒，認識各部分名稱。重點講解泡泡的吹法，幼兒學習。

三、操作試驗：

利用圓形吹泡棒練習吹泡泡，并在吹的過程中觀測泡泡的特點。

大大小小的圓形透亮七彩色簡單爆破

四、老師小結并讓幼兒知道：圓形吹泡棒吹出的泡泡是圓形的。

五、