基于主題意義探究的單元解讀老師：XXX班級：XXXUnit5Whataretheshirtsmadeof?Content0

1單元內容研讀0

2學情分析0

4課時內容解讀0

3單元目標與課時安排01單元內容研讀單元主題研讀44核心問題：能正確運用一般現在時的被動語態談論產品是由什么制造，什么時候制造的等。2主題語境：主題范疇：人與社會主題群：歷史，社會與文化子主題內容：跨文化溝通與交流，藝術形式中的文化價值和作品賞析，身份認同與文化自信1單元話題：Talkaboutwhatproductsaremadeofandwheretheyweremade3主題意義：了解文化特色提升文化自信傳承傳播文化單元主題研讀01What：談論中國的物產02Why：通過語言綜合性訓練幫助學生運用，理解和掌握被動語態。學會用英語講述中華文化，學會傳播中國傳統文化，樹立家國情懷，增強文化自信03How：通過日常生活用品到中國制造再到中國傳統藝術品的學習，增強民族文化自信。單元目標概覽語言能力能夠在真實情境中正確使用有關物品和原材料的詞匯和一般現在時的被動語態句型，以聽說讀看寫等方式理解和簡要介紹產品用什么制造，在哪制造;能夠提高聽力技能，如聽前預測、獲取和梳理語篇的主旨要義和關鍵細節等;能有效提高閱讀技能，了解常見的文章結構特點-先總體介紹，后細節描述等。1思維品質通過聽說讀看寫等訓練，能夠準確獲取有關產品制造的原材料、產地等方面的信息，學會與人探討、交流和表達自我觀點和看法，在此基礎上聯系自身實際，有邏輯、辯證地、創新性地表達個人看法，實現知識與思維能力的遷移。3學習能力通過談論中國制造的東西，保持對英語學習的興趣;通過聽、說、讀、看、寫等各項技能策略的感悟、體驗和學習，形成良好的學習習慣，提高學習效率;能夠合理、有效地利用多媒體等現代技術搜集學習資料:能夠有意識地訓練自己的英語思維，努力做到善學、樂學。2文化意識能夠了解中國的傳統文化元素，拓寬知識面，提升民族自豪感，增強跨文化交際意識和能力;同時，能夠了解當今世界制造業的格局，看到中國在世界經濟競爭中的優勢和短處，了解我國在高科技領域的產品的現狀。4單元語篇研讀SectionAGrammarFocus掌握被動語態的一般現在時用法03SectionA3a-3c通過語篇學習進一步感知被動語態，通過了解中國制造無所不在增強學生民族自豪感，培養學生跨文化交際意識和能力。02SectionA1a-2d01通過談論日常生活用品以及茶的制作，引出新的語法知識，一般現在時下的被動語態。SectionB

3a-selfcheck基于整個單元的學習，整合利用整個單元的知識內容進行寫作輸出訓練。06SectionB

2a-2e介紹中國最具特色的傳統藝術孔明燈，剪紙和泥塑，了解一些地方知名產品或傳統藝術品的制作過程以及制作材料，培養學生的民族自豪感及愛國主義精神。05SectionB1a-1e通過重點介紹中國傳統文化中具有代表性的風箏，弘揚家國情懷，樹立文化自信。04單元重點語言表達8主題詞匯固定搭配常用句型1.

Whereis

tea

produced

in

China?2.

Itseemsthat

manypeopleallovertheworlddrinkChinesetea.3.

Nomatterwhat

youmaybuy,youmightthinkthoseproductsweremadeinthosecountries.4.KangJian

thinksit’sgreatthat

China

issogoodatmakingtheseeverydaythings.5.They

areseenas

brightsymbolsofhappinessandgoodwishes.6.Papercutting

hasbeenaroundfor

over1,500yearsBeknownfor,nomatter,bemadeof,bemadefrom,bemadein,searchfor,papercutting,turninto02學情分析學情分析在談論日常用品的原材料和生產地，讓學生體會被動語態的結構和表意功能，就原材料話題對其進行生態環保方面的人文教育。發展需求發展途徑已有基礎存在問題被動語態對于學生來說，是在教材中首次接觸，需要創設一定情境。同時缺少對信息進行信息概括和整合的能力。借助螺旋上升式的聽說讀寫看多種英語實踐活動中，通過自主和合作學習的方式進行句式結構的語言輸入和輸出，不斷鞏固。九年級學生已經具備一定語言基礎和較好的英語學習習慣；對于所出現的中國傳統工藝品，傳統文化具有一定的背景知識儲備。03單元目標與課時安排制定單元目標12感知和詢問描述中國物產的表達獲取和梳理閱讀文本中心思想。獲取聽力文本里面的詢問和描述類單詞與語句。學習理解日常交際中禮貌的與同學進行簡單交流，熟練的運用相關詞匯和句型來詢問、談論和描述產品制造過程和產地。應用實踐可以用所學知識特別是被動語態來描述自己家鄉的特色產品。遷移創新統籌課時安排教材板塊課型第*課時課時目標學習層次第一節SectionA1a-2d聽說課第一課時掌握本課單詞和短語bemadeof；bemadein；了解一般現在時態被動語態的結構和用法；學習理解應用實踐第二節SectionA3a-3c閱讀課第二課時閱讀含有一般現在時態的被動語態的短文并進行正確理解。通過速讀，掃讀，跳讀，課文復述等方式，增強對文章的理解能力。學習理解應用實踐第三節SectionAGrammarFocus-4c語法課第三課時1.掌握一般現在時態被動語態的結構；2.并能將主動語態和被動語態進行自由轉換。學習理解應用實踐統籌課時安排教材板塊課型第*課時課時目標學習層次第四節SectionB1a-1e聽說課第四課時1.掌握本課短語competeinkiteflyingcompetitionsforthebestkites.2.運用一般現在時態的被動語態完成聽力和對話練習。學習理解應用實踐第五節SectionB2a-2e閱讀課第五課時1.通過閱讀文章首段的大致介紹和插圖，能夠把握文章整體結構和段落大意。2.能夠運用一系列閱讀技巧有效提高閱讀技能，了解文章結構特點。學習理解應用實踐第六節SectionB3a-SelfCheck寫作課第六課時1.掌握本課單詞,復習本單元重點單詞、短語、句型。2.運用一般現在時態的被動語態寫作文。遷移創新04課時內容解讀第一課時SectionA1a-2d課時內容解讀單元主題：人與社會（歷史，社會與文化）教材板塊語篇形式語篇內容核心詞匯核心句型技能與策略學習要點第一節SectionA1a-2d聽力文本，對話本課內容是義務教育教科書人教版英語九年級第五單元第一課時聽說課。1a通過圖文導入單元話題，呈現要學習并掌握的日常生活用品，以及相應的語言結構，1b通過聽力呈現本單元的語法被動語態，1c通過口頭操練進一步鞏固知識語言點。2a-2c通過聽說進一步深化拓展話題，2d通過對茶葉的介紹，在真實情景中呈現被動語態的運用。chopstick,fork,blouse,coin,silver,glass,Thailand,cotton,Korea,steel,environment,fair,produce,widely,process,packWhatisitmadeof?It’smadeofusedwoodandglass。Whoisitmadeby?It’smadebyuniversitystudents1.掌握本課單詞和短語bemadeof；bemadein；2.了解一般現在時態被動語態的結構和用法；第二課時SectionA3a-3b課時內容解讀單元主題：人與社會（歷史，社會與文化）教材板塊語篇形式語篇內容核心詞匯核心句型技能與策略學習要點第二課時SectionA3a-3b閱讀文本本課內容是義務教育教科書人教版英語九年級第五單元第2課時閱讀課。此次授課內容為SectionA3a-3c的小閱讀板塊，3a是一篇圍繞中國制造展開的語篇。3b，3c通過問答，指代等形式進一步鞏固對文章細節的理解。Product,France,Switzerland,brand,local,handbag,mobile,everyday1.Nomatterwhatyoumaybuy,youmightthinkthoseproductsweremadeinthosecountries.2.KangJianthinksit’sgreatthatChinaissogoodatmakingtheseeverydaythings.1.閱讀含有一般現在時態的被動語態的短文并進行正確理解。2.通過速讀，掃讀，跳讀，課文復述等方式，增強對文章的理解能力。第三課時SectionAGrammarFocus-4c課時內容解讀單元主題：人與社會（歷史，社會與文化）教材板塊語篇形式語篇內容核心詞匯核心句型技能與策略學習要點第三課時SectionA(Grammarfocus-4c)表格與練習本課內容是義務教育教科書人教版英語九年級第五單元第三課語法課。4a活動突出重點，即被動語態的基本構成be+done,這一練習既關注語言形式，也關注被動語態的表意功能；4b將主動語態改為被動語態，旨在突破重難點。4c讓學生通過口頭表達方式再次在實踐中鞏固被動語態的學習，將其轉變成語言運用能力。boss,surface,material,traffic,postman,cap,glove1.Areyourshirtsmadeofcotton?2.Howisteaproduced?3.Teaplantsaregrownonthesidesofmountains.1.掌握一般現在時態被動語態的結構；2.并能將主動語態和被動語態進行自由轉換。第四課時SectionB1a-1e課時內容解讀單元主題：人與社會（歷史，社會與文化）教材板塊語篇形式語篇內容核心詞匯核心句型技能與策略學習要點第四課時SectionB1a-1e聽力對話本課內容是義務教育教科書人教版英語九年級第二單元第三課時聽說課。1a活動提供熟悉的話題，進行聽前準備，鞏固內化本單元被動語態，1b-1d是三個不同的聽力活動，焦點各不一樣，1b檢測對聽力內容的整體理解，1c和1d檢測細節信息，1c是對前面聽力內容進行口語輸出的活動。International,competitior1.TheinternationalkitefestivalisheldinAprileveryyear.2.Thecompetitorsatthefestivalarefromallovertheworld.1.掌握本課短語competeinkiteflyingcompetitionsforthebestkites.2.運用一般現在時態的被動語態完成聽力和對話練習。第五課時SectionB2a-2e課時內容解讀單元主題：人與社會（歷史，社會與文化）教材板塊語篇形式語篇內容核心詞匯核心句型技能與策略學習要點第五課時SectionB2a-2c閱讀文本2a的讀前活動讓學生談論中國傳統文化藝術，2b活動要求學生先快速尋讀（scanning），找到表格中的信息，即中文所提到的傳統藝術形式和制作所需原料；2c活動指導學生關注文章細節，幫助他們加深對文章的理解；2d活動訓練文章中出現的重要短語，特別是動詞短語；2e活動是開放性的讀后討論。Form,clay,celebration,balloon,scissor,lively,fairy,polish,heat,complete1.Themostcommonthings,frompapertoclaytobamboo,areturnedintoobjectsofbeauty.2.Theyareseenasbrightsymbolsofhappinessan