流動式起重機械安全管理教材1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴流動式起重機械安全管理教材流動式起重機械安全管理教材1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴流動式起重機械安全管理教材戒停放的地面應平整堅實。應按安全技術措施交底的要求與溝渠、基坑保作業前應伸出全部支腿,撐腳下必須墊方木。調整機體水平度,無荷載時水●在進行裝卸作業時,運輸車駕駛室內不得有人,吊物不得從運輸車駕駛室上起重機通過臨時性橋梁(管溝)等構筑物前,必須遵守安全技術措施交底確認安全后方可通寸地面電纜時應鋪設木板保護,●起重機在滿負荷或接近滿負荷時,嚴禁同時進行兩種操作動作和降落臂杄。起重機卷筒上的鋼絲繩在工作時應排列整齊,鋼絲繩在卷筒上至少應保留3圈余最大工作幅度和高度以外3m范圍內,不得有障礙物,特殊情況必施器連起重機必須從具有營業執照的全業租賃,入場作業前確設備型號,宣業執照趙須作為委協設的附件。課堂教學中教師創造一種學生樂于學習的情趣，對誘發學生的學習動機，調動學習積極性、發展學生的智力以及提高教學效率具有重要作用，尤其在我們農村小學，受經濟和地理位置的限制，沒有專用的美術教室，美術教具配備不齊，教室里沒有多媒體設備。因此課堂教學中的情趣性，顯得尤為重要。一、課堂導入的情趣性好的開頭是成功的一半，精彩的導課不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成是一種樂趣，促使學生順利完成學習任務。在美術課堂教學中我常采取以下幾種情趣性導入：1.猜謎導入例如，我在教《紙蝴蝶》一課時就先讓學生猜謎：“身穿花彩衣，翩翩能起舞，常在花叢中，人見人歡喜。”然后出示蝴蝶標本、掛圖，再簡單地介紹蝴蝶。這個導課所用的時間不到5分鐘，但因其有趣、簡潔，而且富有啟發性，一下子就激發了學生急切學習的動機。2.故事導入采取寓意深刻且幽默輕松的故事導課，教師的教學語言鋪陳渲染得繪聲繪色，是學生喜聞樂見的導課形式。3.音樂導入教師在導課時可以根據教材特點，利用音樂這一形式來創設一定的情境，渲染課堂氣氛，讓學生置身于特定的情境之中，深入體驗教材的內涵。例如，上《戲劇臉譜》一課時，教師可放一段戲曲（如京劇、越劇、昆曲等）來導入新課，使學生立即獲得強烈的情感體驗。4.游戲導入根據教學內容的特點與需要，可以采用游戲活動導入新課，增強美術課堂教學的趣味性，吸引學生。二、課堂教學過程的情趣性教學過程是一節課的重點環節，是教師向學生傳授美術知識和技能，進行審美教育的關鍵，也是學生形成美術概念和審美觀念的主要途徑。下面分別從欣賞課、剪紙課、水墨畫三種課型來闡述教學過程的情趣性。1.欣賞課課堂教學的情趣性如我在教欣賞課《有趣的童話神話人物》時，我先問：“同學們看過哪些童話和神話故事呢？是看故事書還是動畫片？對故事中的人物的印象和故事情節還記得嗎？能說一說自己對看過的童話和神話故事的感受嗎？”此時，同學們的興趣立刻高漲起來，你一言我一語，興致勃勃地談論著他們最感興趣的話題。我趁熱打鐵，宣布下一節課我們將要學習的內容，布置預習題。2.剪紙課課堂教學中的情趣性為了激發學生對剪紙的興趣，我找來許多剪紙作品讓學生欣賞。當學生們看到剪刻精美、造型夸張有趣的剪紙作品時，無不睜大了好奇的眼睛。我順勢利導，鼓勵他們說：“只要你們努力學習，老師相信你們不但能學會剪紙，而且還能剪刻出同樣美麗的剪紙！老師對你們有信心，你們對自己有信心嗎？”“有。”于是，剪紙活動就在學生們躍躍欲試的沖動和極大的興趣中開始了。3.水墨畫課堂教學中的情趣性在教學《彩墨游戲》時，先采用游戲的方式讓學生盡情揮灑，表現各種線條。再利用學生的作業進行點評，讓學生找出哪些線條具有水墨畫墨潤美感。接著教師作一些演示，起到畫龍點睛的作用。最后安排有主題創作，主題可以非常寬泛，以學生喜愛的，樂意去表現的為主。如：女孩子喜歡表現花卉，男孩子喜歡表現怪獸。作業效果令人滿意。三、課堂評價的情趣性美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節。針對《新課標》美術評價多維性和多極性的要求，我將整堂課劃分為三個階段，多次對學生的表現評價反饋。1.興趣評價如在上《面具》一課時，我先出示面具范作，介紹面具的來歷，再用屏幕顯示跳假面舞的情景。通過情境的創設，學生對面具產生了濃厚的興趣。我趁熱打鐵，對學生的學習熱情加以肯定后，再問：“想不想馬上學習用報紙做面具？”學生說：“想！”由于以前學過折動物頭飾等，學生已有了一定的折紙基礎。再者，本課的折紙難度不大，我每組分發一只面具底坯，讓學生先拆一拆，再出示折紙示意圖，讓學生小組合作自學折出面具。2.創意評價在設計課教學中，我讓學生對五官和花紋進行了大膽的設計與想象。學生想象出了長的、方的、圓的、扁的五官，還有蒜頭鼻子、櫻桃小嘴等，十分生動形象。對于臉上的花紋，學生也設計得十分大膽、夸張，有的用各種花卉、植物、動物、人形作為裝飾的，還有說用羽毛、骨頭、繩子、刀劍來裝飾的，真是種類繁多，五彩斑斕。這些富于想象的創造性思維，教師都應十分尊重，而且必須充分肯定其具有合理、創新因素的部分，哪怕那一部分是極其細微的，也必須充分肯定，甚至有時可以“過分”肯定。如“你真了不起。”“老師也想不起來！”“畫家也畫不出來！”“你將來一定是一位出色的畫家！”等等。3.結果評價針對小學生的心理特點，我平時經常在評價學生作業時用插紅旗、種紅花、貼五星、貼笑臉等等。這不僅直觀有趣，而且還體現美術課的特點。《美術新課程標準》指出：“知識經濟時代，創新精神是社會成員最重要的心理品質之一。通過美術課程培養的創造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。”總之，教師在美術課堂教學中應努力創設一種輕松和諧、興趣盎然的學習氛圍，最終達到提高學生素養，培養學生能力的目的。愛因斯坦有一句名言:“熱愛是最好的老師”這說明學習興趣在學生學習中的作用是很大的。小學生喜歡學習什么,常常由自己的興趣來定向的,學習興趣可以轉化為學習動機,小學生一旦對某一學科有了濃厚的興趣,就會孜孜不倦地刻苦鉆研它。1.教師要有飽滿的教學熱情教師飽滿的教學熱情具有極大的感染作用,能激發學生的求知欲,引起他們的學習興趣。俗話說:愛屋及烏,教師摯愛學生的情感“投射”到學生心靈上,會喚起學生相應的感情,使學生產生對教師的親近感,信賴感。學生又會把對教師的愛遷移到他所教授的學科上,喜歡聽他的課,積極回答他的提問,努力完成他布置的作業。教師飽滿的熱情能引起學生愉快的體驗,而這種情緒體驗正是學生進行學習的良好情緒背景。2.增強學習信心,培養學習興趣小學生對學習的勝任感直接影響學習的興趣。有的差生也想學好,也希望取得好成績,擔心有余而力不足。教師要及時幫助這些學生彌補數學知識的缺陷,鼓勵他們以勤補拙。講課時多觀察他們,課堂提問盡量挑簡單的問題讓他們回答,課堂作業抓重點輔導,作業優先批改,存在的問題及時糾正,同時,在教學中盡量找出他們的點滴進步,及時表揚,增強他們的學習信心,學生就會產生學習興趣,從而更努力地學習,形成一個良性循環。3.設疑求知,激發學習興趣在講授教學內容之前,教師創造與教學有關的情境,提出有關的問題,以引起學生的好奇與思考,是激發學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如教學三角形分類時,事先做好一個盒子,當盒子只漏出一個角時,讓學生判斷是什麼三角形?當露出一個直角時,學生說是直角三角形,當露出一個銳角時學生自然而然說是銳角三角形,這時老師拿出來的卻不是銳角三角形,這樣一來,學生非常好奇,產生了懸念,為什麼有一個角是直角的三角形是直角三角形,而有一個角是銳角的三角形就不能確定是銳角三角形了呢?此時,學生積極探究該問題的興趣被激發了,強烈的求知欲已成為一種求知的“自我需要”,為學習新知做好了準備。4.精心設計練習,增添興趣4.1求活:練習手段要靈活,可采用口頭練、筆頭練、集體練和獨立練的有機結合。為了吸引學生的注意力,還可采用一些趣味練習。如“數學門診”,同時還可以根據小學生爭強好勝的特點,引進競爭機制,開展“奪紅旗”,“接力賽”等游戲。4.2求新:練習形式要新穎,針對學生喜新求趣的心理特點,練習題要避免單調乏味,教材中一般多計算題、應用題,教學中就可以設計一些填空、判斷、選擇、連線、補條件、填問題等多種形式的題目。還可以從不同角度訓練學生的求異思維,如一題多解、一題多變等。還可以編一些學生熟知的、喜聞樂見的、貼近生活的題目來提高學生練習的興趣。流動式起重機械安全管理教材戒停放的地面應平整堅實。應按安全技術措施交底的要求與溝渠、基坑保作業前應伸出全部支腿,撐腳下必須墊方木。調整機體水平度,無荷載時水●在進行裝卸作業時,運輸車駕駛室內不得有人,吊物不得從運輸車駕駛室上起重機通過臨時性橋梁(管溝)等構筑物前,必須遵守安全技術措施交底確認安全后方可通寸地面電纜時應鋪設木板保護,●起重機在滿負荷或接近滿負荷時,嚴禁同時進行兩種操作動作和降落臂杄。起重機卷筒上的鋼絲繩在工作時應排列整齊,鋼絲繩在卷筒上至少應保留3圈余最大工作幅度和高度以外3m范圍內,不得有障礙物,特殊情況必施器連起重機必須從具有營業執照的全業租賃,入場作業前確設備型號,宣業執照趙須作為委協設的附件。輪胎式起重機主吊鉤超高限位器變幅指示器吊鉤保險履帶式起重機變幅機構副鉤起重臂防主臂主鉤后傾裝置配重變幅指示器主鉤超高限位70948城建安全發(2013)366號《施工現場安全管理強制性規定》第二十六條、流動式起重機支設前,使用單位應對地基承載力進行驗算,并組織現場查看和交底,支腿應設可靠支墊。增大接觸面積提高承載力一發生事故的主要原因超載2、回轉過快;3、變幅,伸縮臂操作程序錯誤,在起吊滿負荷時,只能收回起重臂(由大幅度變小幅度,由長起重臂變短起重臂),不能伸臂或落臂,否則會翻車。4、支腿不在一個水平面上,支腿接觸的地面軟硬不造成支腿不均勻下陷,是發生翻車這類事故的根本原因預防支腿下陷的主要實施如下(1)支腿必需支承在平坦而堅實的地面上,一般應使用墊板。2)支腿不能支承在挖方地基附近,防止滑坡(3)支腿不能支承在各種埋設物(地下管道,地下工程的出入口處)上,防止塌陷。5月21日早晨,地鐵1號線軍事博物館站,一輛吊車在施工中側翻。長臂壓破墻體后,探出一米多長