染色體和連鎖群（精選）染色體和連鎖群（精選）染色體和連鎖群（精選）第六章染色體和連鎖群第一節(jié)連鎖與交換第二節(jié)真菌類的遺傳學(xué)分析第三節(jié)人類連鎖分析和細胞學(xué)圖第四節(jié)染色體遺傳機制在理論上和實踐上的意義遺傳學(xué)黎嬌凌第一節(jié)連鎖與交換連鎖交換雌雄的連鎖不同連鎖群三點試驗與基因直線排列并發(fā)率和干涉連鎖圖重組值與交換值孟德爾研究過的7對基因位于7個不同染色體上嗎?遺傳學(xué)黎嬌凌一、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀隨著新課標的推薦，農(nóng)村小學(xué)教育愈加重視對學(xué)生音樂、體育、美術(shù)等藝術(shù)課程的開展。然而據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多縣級以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)類教師配備嚴重不足。一些偏遠地方的小學(xué)甚至難以接觸得到藝術(shù)課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的發(fā)展，以及電子產(chǎn)品的普及，農(nóng)村小學(xué)并不難接觸到音樂、美術(shù)等課程。對于采用音樂播放器等形式進行的課堂教學(xué)的方式并不可取，因此音樂需要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，并且需要經(jīng)過漫長的專業(yè)培訓(xùn)，否則對教學(xué)任務(wù)只能是敷衍了事，不能將學(xué)習(xí)技巧予以傳授。美術(shù)的基本功要求更高，同樣需要經(jīng)過漫長的練習(xí)和反復(fù)磨煉，絕非一朝一夕能夠獲得，更沒有捷徑可尋。更是難以通過多媒體進行教授、學(xué)習(xí)。據(jù)保守估計，某省農(nóng)村小學(xué)具備美術(shù)課程的小學(xué)數(shù)量僅為半數(shù)以上，能夠開設(shè)音樂課程的學(xué)校僅占到百分之三十多，而這種現(xiàn)象主要存在在山區(qū)地方的?W校。雖然課表上存在這些課程，但是相應(yīng)的教師資源并沒有跟上。二、針對農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育實施的對策（一）藝術(shù)教師的培養(yǎng)計劃提高對小學(xué)藝術(shù)教師專業(yè)性的要求，相關(guān)高校應(yīng)著重培養(yǎng)既具備專業(yè)素質(zhì)又具備教師資格的老師，增強教師的專業(yè)技能和教育技巧，適應(yīng)小學(xué)教育的要求。對此可以借鑒其他先行省份所采用的培養(yǎng)模式。河北省在農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的問題上有著較高的覺悟，基于對藝術(shù)對小學(xué)生的深遠意義的認識，早在兩年前就開展了試點工作，主要是進行教師的全面培養(yǎng)，兼具音、體、美等綜合素質(zhì)。而浙江省更是提前河北省先行一步，很早就率先制定出培養(yǎng)農(nóng)村全面學(xué)科教師的計劃。其他省份在受到啟發(fā)后也先后進行了改革。并已逐漸成為我國小學(xué)教師培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。對此可以借鑒國外的教育機制，即小學(xué)教育全部采用培養(yǎng)全科教師的模式。既緩解了教師資源緊缺的狀況，又促進了小學(xué)生的全面發(fā)展。（二）對教師招聘過程中增設(shè)附加項隨著師范類院校招生的增加，越來越多的取得教師資格的大學(xué)生走出校門，然而由于藝術(shù)課的熱度不如其他學(xué)科，以及對于農(nóng)村教學(xué)環(huán)境的考慮，多數(shù)畢業(yè)生對農(nóng)村小學(xué)的選擇并不看好，尤其在基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備缺失的偏遠地區(qū)小學(xué)，藝術(shù)教師愿意投身到地方去的意愿并不強。針對這一實際情況，只能從現(xiàn)有情況出發(fā)，例如在教師招聘考試的資格要求中，增加一項藝術(shù)考評，即音樂、美術(shù)、體育任選其一。即作為考核的必要項，也作為考生的加分項。借此，從某種程度上減輕了農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教師缺乏的狀況。最終將這一改革措施逐漸落實下去，逐漸解決農(nóng)村小學(xué)對藝術(shù)教師的實際需求。（三）提高農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教師的待遇鑒于農(nóng)村惡劣的生活環(huán)境和落后的經(jīng)濟發(fā)展，很多高校畢業(yè)生習(xí)慣了現(xiàn)代化的信息時代所帶來的生活上的便捷和娛樂，生活的方方面面離不來多媒體，對農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的選擇望而卻步。即不愿在簡陋的教學(xué)環(huán)境從事教學(xué)活動，更不愿在基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的地方教授學(xué)生音樂、美術(shù)。基于這種情況，國家應(yīng)積極出臺相應(yīng)的政策鼓勵大學(xué)生到基層從事教育事業(yè)。尤其針對藝術(shù)類的學(xué)生，加大學(xué)校的培養(yǎng)力度，和對愿意從事農(nóng)村藝術(shù)教育的教師進行生活補助、提高待遇等方法，從多角度地培養(yǎng)更多的基層小學(xué)藝術(shù)教師。（四）舉辦多元化的藝術(shù)活動對于具備藝術(shù)教師資源的學(xué)校來言，專業(yè)的藝術(shù)基礎(chǔ)知識很難被小學(xué)生所接受，而且日復(fù)一日單調(diào)的課程學(xué)習(xí)更易讓學(xué)生接受。為了避免農(nóng)村小學(xué)對藝術(shù)課程的不重視，教育主管部門可以通過制定相應(yīng)的教學(xué)考核標準，以此來引起學(xué)校的重視。例如每年的六一兒童節(jié)組織各個學(xué)校進行藝術(shù)表演，并進行考核評比，既可以引起學(xué)校對藝術(shù)課程的重視，又可以相互借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗，從而推進專業(yè)課程的設(shè)置。（五）提高對藝術(shù)教師的考核標準任何人都不是天生具備藝術(shù)細胞的，一方面是先天條件的欠缺，另一方面在于老師的開發(fā)和引導(dǎo)。科學(xué)的引導(dǎo)不僅能陶冶學(xué)生的情操，更能激發(fā)學(xué)生的潛能。小學(xué)生處于人生的啟蒙階段，因此教師的啟發(fā)作用尤為重要。城市中基礎(chǔ)設(shè)備完善的學(xué)校，學(xué)生接觸得到的藝術(shù)較為廣泛，很容易找到自身的喜好，發(fā)現(xiàn)自身的特長。而對于農(nóng)村小學(xué)，由于缺乏基礎(chǔ)的設(shè)備配置，很大程度上學(xué)生潛質(zhì)的開發(fā)全部落在了老師個人的身上，這就要求老師不僅需要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，更要具備較高的個人素質(zhì)，也就是所說的責(zé)任心。然而大部分老師并不能認識到藝術(shù)的培養(yǎng)對小學(xué)生的重要性，因此其教育程度很容易受到自身主觀因素的制約。對此，學(xué)校應(yīng)設(shè)立科學(xué)嚴謹?shù)目己藰藴剩粌H對教師的教學(xué)方法進行摸底，還要定期對教師的教學(xué)成果進行考察，并對各班級之間進行評比。一切以學(xué)生掌握的程度為出發(fā)點。以此激勵教師在教育的過程中既要端正自身態(tài)度，又要努力尋求教育方法，不斷總結(jié)教育經(jīng)驗，適時轉(zhuǎn)變教育方式，根據(jù)客觀實際情況進行科學(xué)教學(xué)。最終從根本上達到對藝術(shù)教育的重視。三、結(jié)束語教育觀念的轉(zhuǎn)變并非一朝一夕，教育質(zhì)量的提高更非一蹴而就。農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育情況的扭轉(zhuǎn)需要多方的配合。國家在不斷地增加對農(nóng)村小學(xué)教師資源的培養(yǎng)和輸出的同時，還應(yīng)將培養(yǎng)全科教師的教育目標提上日程。只有這樣，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)課程的教育才能得到根本性的好轉(zhuǎn)和改善。一、近年中考試題特征1、注重考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力。中考數(shù)學(xué)學(xué)科的考試不僅要考查學(xué)生的基本知識掌握情況，還要針對他們?nèi)绾芜\用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力進行考察，學(xué)生必須要掌握扎實的基礎(chǔ)知識和較強的運算能力和思維能力。學(xué)生必須要具備雙重能力，才能夠取得不錯的考試成績。2010年江西省中考數(shù)學(xué)試卷出現(xiàn)了這樣一道題目：最近互聯(lián)網(wǎng)新出現(xiàn)了一種計算機病毒，它的傳播速度十分快速，兩輪感染過后就能夠讓八臺電腦中毒。請給出在一輪感染中一臺電腦可以感染幾臺電腦？如果病毒繼續(xù)侵襲其他電腦，經(jīng)過三輪感染后中毒電腦數(shù)量是否超過80臺？題目包含了日常生活中我們熟悉的元素，不僅考查了學(xué)生對電腦知識的理解，還考核了其運用數(shù)學(xué)知識分析實際問題的能力。2.關(guān)注學(xué)生通過實際動手獲得知識考察。從最近幾年中考出題變化規(guī)律來看，題目設(shè)計開始側(cè)重于考核學(xué)生運用課本知識解決實際問題的能力。2009年廣東省中考數(shù)學(xué)科目就有一道題目，要求學(xué)生設(shè)計一種裁剪方法可以畫出兩個圓形圖案，同時要將操作步驟詳細說明。對于這類問題，學(xué)生不僅要掌握有關(guān)幾何知識，還要學(xué)會運用知識來解決問題。二、初中數(shù)學(xué)新教材的特點1、激發(fā)學(xué)生求知欲。在新課標下數(shù)學(xué)科目更加注重實際動手能力的培養(yǎng)，教師在講解每個知識點之前，首先要讓學(xué)生意識到新知識對于提升自身動手能力的價值所在。在介紹二次函數(shù)知識內(nèi)容時，教師可以先向?qū)W生介紹二次函數(shù)在現(xiàn)實生活中的功能和用途。例如它可以用來描述正方形邊長與面積關(guān)系、自由落體運動中下落時間、距離之間的關(guān)系、炮彈出膛后飛行軌跡與速度、距離之間的關(guān)系等，從現(xiàn)實生活中的例子來說明二次函數(shù)的使用價值，能夠大大提高學(xué)生對學(xué)習(xí)該知識點的興趣。2.注重培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力和表達能力。教育界泰斗陶行知曾經(jīng)說過，“語言能力的短板會嚴重制約學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。”從中不能看出，學(xué)生如果缺乏語言能力，將同樣會影響他學(xué)好數(shù)學(xué)。3.創(chuàng)設(shè)問題情境。新課標對中學(xué)教育提出了更高的要求，不僅要做好基礎(chǔ)知識教育，還要強調(diào)運用知識解決實際問題。例如教材關(guān)于“圓”的知識內(nèi)容，在課后習(xí)題中就有“圖案設(shè)計”和“多圓共點條件”的內(nèi)容。不難看出，上述課后活動題目的設(shè)計就是為了加深和提高學(xué)生對知識點的理解和使用能力。三、教學(xué)措施1.培養(yǎng)思維探索性。教師在教學(xué)過程中，要給學(xué)生提供充足的思考機會。不僅要幫助學(xué)生掌握扎實的課本知識，還要鍛煉他們的思維能力和動手能力。（1）教師要靈活設(shè)計課堂提問內(nèi)容，強調(diào)啟發(fā)學(xué)生自主思考。（2）要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)。例如在講解長方形知識內(nèi)容時，教師可以這樣設(shè)計提問內(nèi)容：它是不是軸對稱圖形，它有幾條對稱軸？根據(jù)不同的對稱軸對折之后，它的形狀是否有區(qū)別？同時還可以在課堂上要求學(xué)生用剪刀剪出長方形來印證他們的答案。通過這種啟發(fā)性的提問和實際動手能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生加深長方形軸對稱的概念。不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維，還鍛煉了他們的運用知識解決實際問題的能力。2.注重教學(xué)進度，及時檢測。教師在下一堂課前公布考核分數(shù)，幫助學(xué)生了解個人學(xué)習(xí)效果，鼓勵他們及時查漏補缺。在設(shè)計考核題目時，要注重難易結(jié)合，按照難易二八分為宜。偏容易的考卷能夠幫助學(xué)生樹立考試自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如果題目太難，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低教學(xué)效果。3.編制開放型習(xí)題，提高解題能力。開放型題目要求學(xué)生自由發(fā)揮，沒有標準答案可參考，強調(diào)發(fā)散思維的運用。例如“要將一個梯形分成三塊等面積的單元，可以采用何種方法？”，這類題目具有很強的發(fā)散性特點，綜合了多個知識點的考察，大大拓寬了學(xué)生的思維空間。同時，還具兼具考查學(xué)生運用課本知識解決實際問題的能力，因此中考題目屢次選用該類題目。4.鼓勵大膽質(zhì)疑、釋疑。教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑和提問。在講解復(fù)雜知識點的時候，可以適時為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會。例如在講解三角形全等條件時，可以組織學(xué)生思考為什么“SSA”不符合全等條件，采用分組討論的方式來解決這個問題。5.嚴密敘述推理，培養(yǎng)思維的正確性。學(xué)生如果沒有全面把握公式概念內(nèi)容，在推理過程中就容易出現(xiàn)邏輯混亂。例如，在講到二次函數(shù)知識點時，二次函數(shù)具備兩個必要成立條件：一個是自變量最高次數(shù)為2；另一個是二次項系數(shù)不等于零。學(xué)生如果牢記這兩個必要條件，就能夠加深對二次函數(shù)的理解。例如在解這樣一道題：“已知函數(shù)y=（m-2）xm2-2+4是關(guān)于X的二次函數(shù)求m的值”的時候，學(xué)生就會迎刃而解。6.培養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)新性。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種解題思路，培養(yǎng)和鍛煉他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。許多數(shù)學(xué)題目都有多種解題思路，教師可以利用這個特點要求學(xué)生從不同角度著手給出多種解題方法，這能夠有效增強學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。四、結(jié)束語文章不僅分析了中考試題的特征，還分析了新教材的特點。在此基礎(chǔ)上，文章針對性地提出了教師在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要充分運用各種教學(xué)手段。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生思維的探索性，教師也要注重教學(xué)進度，及時檢測。與此同時，還要編制開放型習(xí)題，提高解題能力以及嚴密敘述推理，培養(yǎng)思維的正確性等措施，充分提升初三數(shù)學(xué)教學(xué)效率。染色體和連鎖群（精選）染色體和連鎖群（精選）染色體和連鎖群（1第六章染色體和連鎖群第一節(jié)連鎖與交換第二節(jié)真菌類的遺傳學(xué)分析第三節(jié)人類連鎖分析和細胞學(xué)圖第四節(jié)染色體遺傳機制在理論上和實踐上的意義遺傳學(xué)黎嬌凌第六章染色體和連鎖群2第一節(jié)連鎖與交換連鎖交換雌雄的連鎖不同連鎖群三點試驗與基因直線排列并發(fā)率和干涉連鎖圖重組值與交換值孟德爾研究過的7對基因位于7個不同染色體上嗎?遺傳學(xué)黎嬌凌第一節(jié)連鎖與交換3連鎖(Linkage)性狀連鎖遺傳的發(fā)現(xiàn)連鎖遺傳現(xiàn)象是1906年英國學(xué)者貝特森(Bateson,英國生物學(xué)家,曾經(jīng)重復(fù)過孟德爾實驗和潘耐特(Punnett)在香豌豆兩對相對性狀雜交試驗中首先發(fā)現(xiàn)的,但未能提出科學(xué)的解釋。遺傳學(xué)黎嬌凌連鎖(Linkage)41910年由美國學(xué)者摩爾根(TH.Morgan,1910)通過大量的果蠅方面實驗研究,確認了另一種遺傳現(xiàn)象,即連鎖遺傳(遺傳學(xué)的第三大基本定律)。摩爾根提出連鎖遺傳規(guī)律以及連鎖與交換的遺傳機理,并創(chuàng)立基因論(theoryofthegene)遺傳學(xué)黎嬌凌1910年由美國學(xué)者摩爾5連鎖交換定律也是自由組合定律的發(fā)展,但這種發(fā)展又和前面討論的“基因的相互作用”不同,“基因的相互作用”討論的基因之間作用是由基因本身性質(zhì)所決定的,并且是兩對基因參與控制一個性狀。而連鎖交換定律,兩對基因參與控制的是兩個性狀,并且在F2中表現(xiàn)型的分離比和親代的性狀組合有關(guān)遺傳學(xué)黎嬌凌連鎖交換定律也是自由組合定律的發(fā)展,但這種發(fā)6例1:紫花、長花粉粒x紅花、圓花粉粒紫花、長花粉粒紅花、圓花粉粒PPLL紫花、長花粉粒PpLIF1紫、長紫、圓紅、長紅、圓總數(shù)PL.Pll實際個體數(shù)4831903931386952按9:3:3:1推算的理論數(shù)3910.51303,51303.543456952結(jié)果:F1兩對相對性狀均表現(xiàn)為顯性,F2出現(xiàn)四種表現(xiàn)型;F2四種表現(xiàn)型個體數(shù)的比例與933:1相差很大,并且兩親本性狀組合類型(紫長和紅圓)的實際數(shù)高于理論數(shù),而兩種新性狀組合類型(紫圓和紅長)的實際數(shù)少于理論數(shù)。遺傳學(xué)黎嬌凌例1:紫花、長花粉粒x紅花、圓花粉粒7例2:紫花、圓花粉粒x紅花、長花粉粒紫花、圓花粉粒ⅹ紅花、長花粉粒PPll紫花、長花粉粒PpLF2長紫、圓紅、長紅、圓總數(shù)'lppL-ppll實際個體數(shù)226419按9:3:3:1推235.878.578。526。2419結(jié)果:算的理論數(shù)F1兩對相對性狀均表現(xiàn)為顯性,F2出現(xiàn)四種表現(xiàn)型F2四種表現(xiàn)型個體數(shù)的比例與9:3:3:1相差很大,并且兩親本性狀組合類型(紫圓和紅長)的實際數(shù)高于理論數(shù),而兩種新性狀組合類型(紫長和紅圓)的實際數(shù)少于理論數(shù)。遺傳學(xué)黎嬌凌例2:紫花、圓花粉粒x紅花、長花粉粒8連鎖遺傳現(xiàn)象概念雜交試驗中,原來為同一親本所具有的兩個性狀在F2中不符合獨立分配規(guī)律,而常有連在一起遺傳的傾向,這種現(xiàn)象叫做連鎖遺傳現(xiàn)遺傳學(xué)黎嬌凌連鎖遺傳現(xiàn)象概念9用玉米研究連鎖的優(yōu)點:1、很多性狀可在種子上看到。2、一棵玉米穗上有幾百粒種子,便于計數(shù)3、容易去雄和雜交4、因玉米是經(jīng)濟作物,故有些實驗結(jié)果可直接用在生產(chǎn)上圖1-54玉米的人工輔助授粉圖I-55玉米的人工輔助授粉(局部)遺傳學(xué)黎嬌凌用玉米研究連鎖的優(yōu)點:10PCCShShceshsh有色飽滿無色凹餡F1CcShshccshsh有色飽滿無色凹餡測交后代CcShshCcshshccShshccshs有色飽滿有色凹陷無色飽滿無色凹餡遺傳學(xué)黎嬌凌PCCShSh11染色體和連鎖群課件12染色體和連鎖群課件13染色體和連鎖群課件14染色體和連鎖群課件15染色體和連鎖群課件16染色體和連鎖群課件17染色體和連鎖群課件18染色體和連鎖群課件19染色體和連鎖群課件20染色體和連鎖群課件21染色體和連鎖群課件22染色體和連鎖群課件23染色體和連鎖群課件24染色體和連鎖群課件25染色體和連鎖群課件26染色體和連鎖群課件27染色體和連鎖群課件28染色體和連鎖群課件29染色體和連鎖群課件30染色體和連鎖群課件31染色體和連鎖群課件32染色體和連鎖群課件33染色體和連鎖群課件34染色體和連鎖群課件35