5《一個豆莢里的五粒豆》一等獎創新教學設計（2課時）一個豆莢里的五粒豆

教學目標

1.認識“豌、按、僵"等9個生字，會寫“豌、按、適”等14個字。會寫“豌豆、按照、暖洋洋"等17個詞語。

2.熟讀課文，閱讀時能從不同角度積極思考，針對課文的局部和整體提出自己的問題。

3.借助同學們提出的問題理解課文內容。

4.用心感受小姑娘隨著豌豆苗的生長而發生的改變。

教學重點

培養學生在學習中開動腦筋，積極思考的習慣；能自主提問，并梳理問

題，知道可以針對課文的整體提問，也可以針對課文的局部提問。

教學難點

用心感受小姑娘隨著豌豆苗的生長而發生的改變

課時安排

2課時

第1課時

課時目標

1.認識“豌、按、僵”等9個生字，會寫“豌、按、適"等14個字。會寫“豌豆、按照、暖洋洋”等17個詞語。

2.熟讀課文，整體感知故事內容。

3.閱讀時能從不同角度積極思考，針對課文的局部和整體提出自己的問題。

教學過程

一、圖片導入

教師出示《賣火柴的小女孩》圖片。

同學們，你們還記得三年級學過的這篇課文嗎？還記得它是誰寫的嗎？你們還讀過安徒生的其他童話嗎？請大家來分享一下你們讀過的安徒生的其他童話故事。

今天，讓我們再一起走進安徒生的童話世界，看看五粒小豌豆會發生什么樣的故事？

（板書：一個豆莢里的五粒豆）

初讀課文，掃清文字障礙

請同學們大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

1.檢查初讀情況，正音

先四人小組分段讀，請同學間相互正音。再點名分角色朗讀，糾正不正確的讀音。

2.生字詞講解，書寫指導

（1）請同學接龍讀課后生字“豌、按、僵、預、揭、苔、囚、框、溢"糾正不正確的讀音。注意“框”要讀第四聲。

（2）先示范書寫“僵"，書寫時要左窄右寬。請同學們在生字本上書寫“豌、恐、愉”。教師巡視，注意同學們的寫字姿勢，并相機指導書寫。

3.引導學生運用多種方式理解詞語意思

指導學生運用多種方式理解詞語意思，比喻查字典、聯系上下文，聯系實際生活等。請同學們課后按以上方法理解“僵硬、水筧、洋溢"等詞語的意思。

再讀課文，整體感知，提出自己不懂的問題

請同學們默讀課文，帶著以下問題邊讀邊思考。

1.簡述文章大意，五粒豌豆分別發生了什么事？

2.讀完文章，你有什么感受？

請同學們就以上問題談談自己的看法，老師引導學生回答問題，并鼓勵學生大膽發言。

四、小組交流，相互合作解決問題，形成小組問題清單

請同學們四人為一組，小組長拿出事先發的《小組問題清單》

小組問題清單

1.組內交流，解決問題

請同學們出示各自的問題，將相同或相似的問題合并，先組內嘗試解決問題，老師巡視，指導同學們大膽提出自己的看法。

2.整理匯總問題，列出小組問題清單

請同學們將組內解決不了的問題或交流后出現的新問題匯總在小組問題清單上。

五、組間交流，整理問題清單，列出班級問題清單

請小組代表上臺展示問題清單，同學們認真思考，全班共同討論，將相同或類似的問題合并，將同學們從問題中受到啟發而發現的新問題進行補充，最后匯總整理，形成最后的全班問題清單。

全班問題清單

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第2課時

課時目標

知道可以針對課文的整體提問，也可以針對課文的局部提問

借助同學們提出的問題理解課文內容。

3.用心感受小姑娘隨著豌豆苗的生長而發生的改變，并說出自己的想法。

回顧導入

出示上節課整理的全班問題清單。

同學們，這是上一節課我們集體整理出的全班問題清單，仔細讀讀同學們提出的問題，與課后第二題進行對照，你們發現了什么？

小組合作，發現可以從不同角度提問

學習課后練習第二題

出示課后第二題問題清單，請同學們結合全班問題清單交流討論：清單上的三個問

題是針對課文哪些部分提出來的呢？

引導學生發現：

第一個問題是針對第一粒豌豆落到陽臺后的現狀這一部分內容提出的。

第二個問題是針對母親說的話提出來的。是針對課文一部分的內容提出來的。

第三個問題是將五粒豌豆的經歷進行對比后提出來的，是結合全文內容提出來的。

2.明確單元學習任務

請同學們翻到單元導讀頁，點名讀“為學患無疑，疑則有進”。引導學生理解意思：

“學習時就怕發現不了問題，只有帶著問題學習，才有進步。"

請學生齊讀單元提示語：“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題?！?/p>

教師總結：所以，在我們閱讀的過程中，我們可以針對課文的部份內容提問，也可以針對全文提問。

（板書：提問題角度部分全文）

3.從不同角度整理全班問題清單

仿照課后第二題的方法，請同學們以小組為單位交流，整理全班問題清單，按部分

和全文兩個角度將問題進行分類，小組派代表匯報，最后整理。

三、進一步強化對提問角度的認識

討論針對課文的部份內容提問和針對全文提問的區別

鼓勵同學大膽說出自己的不同看法。

最后得出結論：針對課文的部分內容提出的問題，是基于課文的某處語句、某個情節、某些段落提出的；針對課文全文提的問題，是聯系故事前后情節，結合全文內容提出來的。

強化訓練

請學生再次默讀課文，思考針對全文是否還有新的問題，以小組為單位討論并提出來。最后將問題整理至全班問題清單。

四、借助問題，理解課文內容

1.梳理全班問題清單。

同學們，清單里列出的問題中，有哪些問題大家還沒有弄懂呢，先小組前討論解答，最后將解答不了的問題再提出來。

（1）課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻長得很好，為什么？

（2）掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起嗎？

（3）小姑娘恢復健康和豌豆苗的生長之間有什么關系？

……

2.集體討論問題

掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起嗎？

默讀課文，畫出描寫掉到水溝里那粒豌豆的語言、動作的句子。

同學們，從這些語言和動作中你們覺得它是一粒怎樣的豌豆？

總結：一粒自大的豌豆沒什么了不起。

（2）伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病慢慢好了？

①默讀課文，找出第五粒豌豆的生長和小女孩變化的語句。

第五粒豆小女孩

鉆進裂縫里，被青苔裹著，像一個囚犯身體非常虛弱，整天躺在床上

生了根，長出了小葉子感覺好了一些，覺得自己會好起來

向上長，要開花了比以前愉快得多，能自己爬起來了

豌豆花開了臉上洋溢著健康的光彩

②小組討論：小女孩逐漸康復的原因。

引導學生大膽發言，找出關鍵詞：頑強、美好、希望

總結：豌豆頑強的生命力給了女孩希望，讓她感受到了生命的美好，從而越來越愉快，并從中得到了信心，所以慢慢好起來了。這就是奇跡，是生命的力量！

③放想象，延伸拓展

假如你是豆莢里的一粒豆，你會說些什么？你會怎么做？

假如你是小女孩，你想對第五粒豌豆說些什么？

總結：

在閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題，帶著問題去閱讀，