第頁共頁文明禮儀工作方案文明禮儀工作方案(匯總九篇)時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，是時候開場寫方案了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優質的方案嗎？這里給大家分享一些最新的方案書范文，方便大家學習。文明禮儀工作方案文明禮儀工作方案篇一1.催促并檢查學院同學儀容儀表的標準，以身作那么，隨時隨地以文明禮儀的要求來標準自我行為，起好良好的帶頭作用。2.開展文明禮儀相關的宣傳活動，做到懂文明、講禮儀，進步文明風氣。3.承受校團委安排的各項工作，認真完成每一項工作，并在每一次的工作中總結經歷，汲取教訓。4.認真、嚴謹的完成常規工作，堅決防止徇私枉法、敷衍了事，并做好記錄，為日后宣傳工作的開展奠定根底。新的學年，新的血液，新的起點。一個部門想要推陳出新，進步部門才能，就必需要向內部注入新血液。所以本學期我部在學院領導指導下對于新生進展了嚴格的面試與挑選。順利完成了本學年的招新工作。1.加強成員內部之間的溝通交流，進步部門的凝聚力，齊心為部門出力。2.加強和其他部門之間的聯絡，彼此加強理解，互相協作，以更快、更好的完成工作。3.根據部門成員的特長合理分工，使每個成員都能很好的發揮作用；調動成員的積極性，讓他們有效地投入到工作中去。4.加強內部建立，增強思想教育以及文明禮儀教育，為同學們做好表率。1.積極配合校文明禮儀部和其他部門工作的開展，做好每天的儀容儀表站崗檢查，催促同學們文明行事。2.協助其他部門開展活動，如，周末文化廣場，運動會，社會理論報告大賽等等。3.向校外宣傳文明禮儀的重要性，增強他們的文明禮儀意識，為構建社會文明社會獻力量。4.我部要向其它部門學習，取長補短，爭取把各項工作做好，創造一個講文明，懂禮儀的風氣。以上是我部門本學期的工作方案，在新學期里，我部門全體人員都會全心全意為同學們服好務、站好崗，爭取在做好文明禮儀部的本職工作時也可以更多地幫助其他兄弟部門完成各種事務。努力為把我院的團學工作做大做強盡上自己應有的力量。文明禮儀工作方案文明禮儀工作方案篇二本學期，我們從本園幼兒的實際出發，進展了幼兒文明禮儀教育的探究，力求通過幼兒園、社會、家庭的親密配合和共同努力，在文明禮儀教育上獲得打破，并以此帶動幼兒禮儀教育工作的開展，為培養跨世紀的社會事業建立者和接班人奠定根底，為了進一步開展幼兒文明禮儀教育，特制定以下方案。1、開展一系列的文明禮儀體驗性的教育活動，增強幼兒的切身體驗，使之內化為自己的行為。2、舉行豐富多彩的文明禮儀教育主題活動，使幼兒養成良好的文明禮儀習慣。3、通過評選“文明班級”、“文明小天使”，樹立典范，促使幼兒自覺遵守幼兒文明禮儀行為標準。各平行班制訂文明教育方案，有目的、有方案、有步驟的進展文明禮儀行為常規教育，并通過多種渠道、多個層次、生動活潑的方式來訓練，在一日活動中浸透和通過專門的教育活動，幫助幼兒理解《幼兒文明禮儀行為標準》內容，掌握文明用語、禮儀示范動作，使每一位幼兒都認識行為標準，文明禮儀的內容和教育意義。班上有考核記錄，幼兒園組織復查和考核，使幼兒樂意按《標準》的要求指導自己的行動，最終形成自覺地、比擬結實的良好行為習慣。1、創設文明禮儀良好環境氣氛。根據每月工作重點布置有關的.墻飾、展版、宣傳標語或警示語；在語言角投放文明禮儀行為標準圖片。2、開展文明禮儀教育主題活動根據每月主題每周有方案地組織一節專門的文明禮儀活動，豐富教育教學形式，使幼兒在豐富多彩的活動中，可以全身心地投入，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使幼兒的文明禮儀行為在不知不覺中趨于標準化。3、標準訓練文明禮儀評比競賽活動。每周開展“文明小天使”評比活動，通過以幼兒主體的互相監視和自我教育保證幼兒的文明禮儀良好習慣的培養和進步。4、與家庭教育、社會教育結合。通過家長園地及文明禮儀環境設置，理解幼兒文明禮儀教育的重要性，以身作那么，并積極配合幼兒園，培養幼兒的文明禮儀行為標準。文明禮儀教育研究常規工作：在一日活動各環節浸透文明禮儀標準的養成教育；“文明老師”、“文明小天使”、“文明家長”；創設文明禮儀良好環境氣氛〔布置有關的墻飾、展版、宣傳標語、警示語〕；做好與家庭的交流、配合；每月一次教育教學活動觀摩。二月份1、學習編寫的文明禮儀兒歌故事；根據所學的內容教育幼兒懂得文明禮儀的概念。2、學習兒歌《儀容要整潔》《自己來》。三月份1、制訂幼兒園禮儀教育方案、班級禮儀教育方案。2、繼續學習兒歌《站立歌》和《起立歌》。3、進一步教育幼兒懂得養成講禮貌的好習慣，在學習《排隊歌》。四月份1、幼兒文明禮儀教育活動重點是“尊長互敬我先行”，并舉行相應的幼兒競賽活動；進一步學習《走路歌》《洗手》《起床》。2、進展研究小結：討論幼兒文明禮儀的好處，分享幼兒文明禮儀培養的途徑和方法，鼓勵幼兒自編文明禮儀教育故事、兒歌、游戲、教育活動等。五月份1、幼兒文明禮儀教育活動重點是以“頌揚文明禮儀”為主題開展教育教學活動，繼續學習《走路靜悄悄》《甜嘴巴》。2、進展研究小結：討論幼兒文明禮儀教育目的、文明禮儀標準的完善，分享文明禮儀的重要性。六月份1、幼兒文明禮儀教育活動重點是教育幼兒怎樣從自我做起，做一個文明禮貌的小標兵。2、繼續學習《文明禮儀童謠》《走路歌》3、進展研究小結：從學習中引導幼兒討論兒歌的好處，我們要做一個文明禮貌的好孩子。七月份1、復習幼兒文明禮儀教育經歷的總結。2、進一步加深對禮儀教育的學習，最后完成《拍手歌》《進餐禮儀歌》。3、復習穩固加深這幾個月的學習。文明禮儀工作方案文明禮儀工作方案篇三以“講文明懂禮儀樹新風”為主題;以禮儀、禮貌、禮節教育，培養學生良好的文明禮儀習慣為重點內容;以培養學生良好的文明禮儀習慣作為重點，培養、訓練、引導學生明確禮儀標準要求，使學生努力做到：文明禮儀進校園，做文明小學生;文明禮儀進班級，做文明小主人;文明禮儀進家庭，做文明小使者。著眼于全面進步學生的思想道德素質和文明禮儀素養，把“講文明懂禮儀樹新風”主題教育活動作為加強與改良學校德育工作，進步德育實效的重要內容來抓。1、通過開展內容豐富、形式多樣的主題教育活動，培養學生良好的道德品質和文明的行為習慣，使學生具備文明生活的根本素養。2、通過文明禮儀活動，進步學生的文明修養，讓校園洋溢文明之風。組長：林福仁副組長：李金和、楊國清、朱鴻榮魏春發、黃春魁、吳國春成員：王環雨、朱雪華、高建清林慶霞、林秋花、高桂花第一階段：宣傳學習1、舉行“文明禮儀伴我行”活動啟動儀式。2、舉行“說文明話、辦文明事、做文明人”簽名儀式。3、充分利用“紅領巾播送”、國旗下講話、班隊會等渠道廣泛宣傳文明禮儀。4、充分利用校園媒體，組織學生觀看文明禮儀影視教材。5、各班主任組織學生學習《小學生文明禮儀》和《小學生守那么》、《小學生日常行為標準》。6、各班制作張貼文明禮貌用語，出一期“文明禮儀”知識的黑板報、手抄報。(黑板報：低、高年組各校1期。手抄報：低、高年組各校2篇;中心校3篇。時間：4月15日上交中心校。)7、舉行文明禮儀教育知識競賽活動。(低、高年組各校3名;中心校5名。時間：5月13日。)8、舉行文明禮儀講故事比賽。(低、高年組各校1名;中心校2名。時間：5月14日。)(講故事比賽低年組3-5分鐘;高年組5-7分鐘。)9、評選出“文明禮儀班級”、假設干名“小紳士”、“小淑女”。10、文明禮儀照片征集并制作文明禮儀展板。(各校至少5張照片于6月初之前上傳中心校郵箱。)第二階段：活動施行1、在學習文明禮貌用語和日常行為標準的根底上，進展嚴格的行為訓練，做到文明行為訓練與養成教育相結合、與評選文明衛生班級、文明禮儀班級相結合。2、少先隊負責設立“文明禮儀監視崗”，監視和指導學生的行為。每周搜集、歸納學生中涌現的好人好事，利用播送站和宣傳欄大力宣傳和表揚。3、多渠道、多手段、多方位地開展文明禮儀教育活動，如講身邊的禮儀小故事、演講比賽、中高年級學生辦文明禮儀小報等。4、學校要把禮儀教育納入學校的地方課程中，使禮儀教育進校園、進課堂。評選出“文明禮儀班級”、“小紳士”、“小淑女”;并通過“小手拉大手”，讓學生把禮儀帶回家，通過孩子去影響家長，教育家長，從而形成全社會人人都“講文明，有禮貌”，構建一個和諧文明的湄洲島。第三階段：總結與表彰1、要求各校全面總結活動開展情況。2、表彰“文明禮儀班級”、“小紳士”、“小淑女”。文明禮儀工作方案文明禮儀工作方案篇四禮儀教育的內容涵蓋著社會生活的各個方面。從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為標準稱為禮節，禮儀在言語動作上的表現稱為禮貌。加強道德理論應注意禮儀，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的原那么上進展人際交往，辭別不文明的言行。通過多種渠道、多個層次、生動活潑形式多樣的活動方式來訓練，在一日生活中浸透文明禮儀教育或通過專門的教育幫助幫助學生理解《文明禮儀行為標準》內容，掌握文明禮貌用語、禮儀示范動作，使每一位學生都認識行為標準、文明禮儀的內容和教育意義。并能自覺遵守行為標準和文明禮儀，養成良好的行為習慣。1、學“標準”用“標準”，使“標準”深化人心，約束學生的日常行為，力求學生“知”與“行”的統一。2、通過學習使學生不但掌握文明禮儀的知識，更重要的是遵循文明禮儀的要求，來指導、約束自己日常生活學習、行為和習慣。3、教育學生認識社會公德的重要性，立志做文明人把中華民族的傳統美德繼承并發揚光大，代代相傳。4、開展一系列的文明禮儀體驗型的教育活動，調動學生參與文明禮儀活動的積極性，利用理論活動促使學生養成良好的文明禮儀習慣。5、通過評選“文明小使者”、“文明小少年”活動，在班內學生中樹立典范，發揮帶頭作用，帶動全班學生自覺遵守文明禮儀行為標準，爭做模范班級。制定文明禮儀教育方案，有目的、有方案、有步驟地進展文明行為常規教育，并通過多種渠道、多個層次、生動活潑形式