精品文檔-下載后可編輯年教師資格證高中《美術學科知識與教學能力》模擬試題22022年教師資格證高中《美術學科知識與教學能力》模擬試題2

單選題（共26題，共26分）

1.新課標對美術的評價體系提出弱化評價的甄別與選拔功能，強化（）。

A.集體評價方式發展民主意識及積極參與意識

B.評價的診斷、發展功能及內在的激勵作用

C.雙向評價方式，學習與人合作。提高學習質量

D.單向評價，發揮自主能力，促進創意能力

2.依據教學目標制定的依據，下列不屬于目標的三大特征的是（）。

A.藝術性

B.整體性

C.可操作性

D.適切性

3.下列美術作品，屬于具象作品的是（）。

①《清明上河圖》②《內戰的預感》

③《梅杜薩之筏》④《說唱俑》

A.①②③

B.②③④

C.③④

D.①③

4.圖1所示是我國（）朝的繪畫作品。

A.唐

B.宋

C.明

D.元

5.被稱為“美洲的古希臘”的是（）。

A.墨西哥

B.瑪雅

C.安第斯

D.亞特蘭蒂斯

6.美術教學評價既要通過美術作業評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現對其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展予以評價，突出評價的（）。

A.主觀性和客觀性

B.整體性和綜合性

C.相對性與絕對性

D.多樣性和豐富性

7.祖老師在“春天的暢想”一課的教學中，課前搜集了一些大自然中帶有春天氣息的圖例。通過多媒體展示多幅自然界的春天圖片和表現春天的美術作品來對照比較，進一步認識自然美與藝術美中的春天。這在教學活動中被稱為（）。

A.教學目標

B.設計思路

C.教學方法

D.教學手段

8.黃河流域半坡彩陶紋飾最多的是（）。

A.獸面紋

B.鳳鳥紋

C.幾何紋

D.魚紋

9.在美術課堂教學活動中，以下做法正確的是（）。

A.學生可以自由發揮.不需要教師引導

B.教師應鼓勵學生積極參與教學活動

C.教師對回答錯誤的學生應嚴厲批評

D.教師教學活動不需要面向全體學生

10.始建于2000多年前春秋戰國時期的中國（）是人類文明史上最偉大的建筑工程。

A.北京故宮

B.長城

C.布達拉宮

D.莫高窟

11.漢代流傳至今的碑刻有數百種，最能代表漢代書法成就的是（）。

A.楷書

B.行書

C.隸書

D.篆書

12.戈雅的版畫《戰爭的災難》創作于（）。

A.18世紀中期

B.18世紀末

C.19世紀初

D.19世紀中期

13.建立學生成長記錄袋能全面評價學生，有效地幫助學生（）。

A.調整心態、控制自我

B.發現自我、反思自我

C.張揚自我、發展個性

D.開發潛能、揚長避短-

14.下列選項中不屬于美術教學設計注意的關鍵點的是（）。

A.環節設計是否在文本的多元中解讀生成

B.教師引領是否在適度拓展中生成

C.情感態度是否在創造中生成

D.思維激發是否在學習創作中生成

15.下列選項中，不屬于藝術創作過程三階段的是（）。

A.藝術積累

B.藝術表現

C.藝術批評

D.藝術構思

16.下列選項中，不屬于“書法·篆刻”系列中成就標準的是（）。

A.積極參與書法與篆刻活動

B.識別五種以上的書體或篆刻的風格特征

C.創作兩件以上的書法或篆刻作品

D.了解我國書法發展的基本軌跡

17.民間工藝美術包括民間剪紙、泥人、刺繡、地方戲劇臉譜以及（）。

A.民間編織

B.民間木工

C.民間竹刻

D.民間水墨畫

18.美術課程提倡成長記錄的評價，主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”，這是屬于（）。

A.質性評價

B.相對性評價

C.量性評價

D.縱向評價

19.為加強學生對中國傳統文化的認同和理解，《普通高中美術課程標準實驗》在“書法·篆刻”內容系列中設置的內容是（）。

A.傳統筆法、章法等技法

B.傳統工藝美術

C.綜合材料造型

D.傳統的造型手段

20.被稱為“天下第二行書”的是（）。

A.《玄秘塔碑》

B.《祭侄文稿》

C.《蘭亭序》

D.《醉翁亭記》

21.新課程改革下對于教學評價說法正確的是（）。

A.教師是評價的唯一主體

B.美術課程只對學生作業進行評價就可以了

C.評價的目的就是鑒別、區分好與壞

D.評價的結果不是最終追求的目的，我們是要從評價中體會學生思想意識發生變化的整個過程

22.下列選項中，屬于表現性評價的是（）。

A.給學生作業打分

B.對學生作業進行點評

C.將學習態度納入評價項

D.用評語評價學生作業

23.普通高中美術課程實習學分管理，修習36課時可以獲得（）學分。

A.1

B.2

C.3

D.4

24.美術教師的專業素質與能力不包括（）。

A.獨特的人格魅力

B.多樣的美術知識與技能

C.基本的教育知識與技能

D.教師與學生的關系

25.法國畫家米勒以其質樸平凡的筆調，深刻地表現了田間勞動者的生活面貌，他的代表作品有（）。

A.《紅色的房間》《牧羊女》

B.《向日葵》《亞威農少女》

C.《鳶尾花》《春》

D.《拾穗者》《晚鐘》

26.下列選項中，不屬于美術教學評價功能的是（）。

A.指揮功能

B.激勵功能

C.導向功能

D.調控功能

問答題（共7題，共7分）

27.簡述普通高中美術課程的價值體現。

28.簡要分析尼德蘭文藝復興美術與意大利文藝復興美術在藝術層面的不同點。

29.簡述開發文化資源比較豐富地區的教學資源的重要意義。

30.在教學內容、教學方法和學習方法上，教師怎樣幫助學生理解具象藝術

31.請按所提供的教材片段設計1課時的教學簡案。(也可以是單元中的一個子篇目)

要求：

(1)做到文本格式規范，具備基本要素；

(2)恰當設定本課的教學目標、重點和難點；

(3)設計至少3個課堂提問。{推1}

32.案例：

某教室在上“草垛”一課時，請學生欣賞油畫《草垛》并與向日葵實景照片及同類題材古典油畫作品進行比較，引導學生分組討論它們的異同。接著教師用三棱鏡分析了光譜的原理，進而揭示后印象派繪畫的色彩表現的特點。最后，教師在補充、歸納之后，讓學生體驗后印象派繪畫的色彩表現魅力。

問題：這位教師用了哪些教學方法優點是什么

33.案例：

教師與學生的關系問題是每一位致力于課堂教學改革的老師首先考慮的問題，我也在這方面作了一些嘗試，“跟著學生走”就是我的一些體會。

有一天，我請同學把高高的講臺搬走，換上了課桌，再搬來了張椅子坐下來，新的一課就這樣開始了。

我請同學把課本翻到《外國現代繪畫》部分，那是一個新的內容，我的要求是：學生先看幾分鐘書，再把自己不理解的問題提出來討論。五分鐘后，一位同學勇敢地站了起來提出了一個帶有普遍性的問題：“我實在看不懂梵.高的作品。”我預先準備了一段錄像《梵·高的追求》，錄像放完后.給學生提出了一個問題：“梵·高講藝術家總是用作品來說話，那么梵高用作品對我們講了些什么”一名學生感慨地說：“我從畫中看到了梵·高是熱愛生活的，他是用生命在作畫。”接著，有同學提出不理解超現實主義的作品。我簡單地講述了弗洛伊德的潛意識理論，并向學生推薦了一本書《夢的解析》。有同學不理解蒙德里安的《百老匯的爵士樂》，我就放爵士樂《“楓葉”拉格泰姆》給學生聽，再請同學來講講自己的感受。

我的課已不再有完整的教案了，最多的是一些粗略的構想。我開始抱著一大堆資料上課，對學生提出的問題并不給予解答，先是討論，再請同學來解答。事實上，大部分問題通過學生的討論是能解決的，學生感到了群體的智慧是巨大的。我在資料的收集上花了大量的時間，想象著學生可能提出什么問題，學生需要哪些幫助，而對課怎么上，采用什么方法上，怎樣過渡考慮得少了。課堂的走向，情境的發展操縱在學生的手中，隨著有質量問題的提出，學生有見解的闡述，使得課堂向廣度及深度發展。這里的教學似乎已沒有了明確的目標，沒有固定的模式，只有學生智慧與智慧的碰撞，只有問題的探究、知識的相互融通和思維的無限擴展……這樣，每一堂課都變得無法