“三全育人”視閾下中職學(xué)校教學(xué)管理的策略研究摘要：教學(xué)管理在中職學(xué)校管理中占有重要地位。而如何實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教學(xué)管理的德育功能已成為教育工作者所共同關(guān)注的焦點(diǎn)。本文正是針對(duì)這一焦點(diǎn)展開(kāi)了研究，力圖找到實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教學(xué)管理三全育人的途徑，以保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量，最大程度實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的教育目標(biāo)，為其他中職學(xué)校在“三全育人”教育教學(xué)管理方面提供一定的參考。關(guān)鍵字：三全育人中職學(xué)校教學(xué)管理教育部在《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中提出了構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位的“三全育人”要求。“三全育人”理念的認(rèn)真貫徹執(zhí)行對(duì)中職學(xué)校教學(xué)與管理工作的高效開(kāi)展有重要意義，它是整合教師資源、發(fā)揮教育合力、提升育人質(zhì)量的重要舉措。教學(xué)管理不僅是中職學(xué)校管理的重要組成部分，也是“三全育人”的工作的重要抓手。通過(guò)理念指導(dǎo)和機(jī)制建設(shè)加強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)，使職業(yè)教育能更好地服務(wù)于未來(lái)社會(huì)發(fā)展之需要。教務(wù)處作為教學(xué)管理部門，為了提升服務(wù)育人能力，需更好地將思想政治教育融入中職學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，建立標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的教學(xué)工作體系，形成一體化育人體制機(jī)制和全員、全過(guò)程、全方位育人格局。因此，本文從教學(xué)管理的視角進(jìn)行以下策略研究。一、推動(dòng)入校前育人工作銜接入校前，以錄取通知書(shū)為載體，選定入學(xué)前必讀書(shū)目，做好學(xué)生入校前育人工作。中考結(jié)束之后，很多學(xué)生都還保持著初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)管理部門要聯(lián)合招生部門利用初中畢業(yè)生這個(gè)特點(diǎn)，在發(fā)放錄取通知書(shū)時(shí)，附上中職學(xué)校育人工作和中職生思想政治教育相關(guān)的必讀、選讀書(shū)目，讓學(xué)生購(gòu)買、閱讀，并做閱讀和學(xué)習(xí)要求、入學(xué)考核形式等規(guī)定，以考核等形式強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我教育意識(shí)，在閱讀書(shū)目時(shí)熏陶學(xué)生，提前感受中職學(xué)校三全育人氛圍，讓學(xué)生自覺(jué)接受思想政治教育，通過(guò)這種形式，使中職學(xué)校三全育人工作在潛移默化中產(chǎn)生育人效果。二、推動(dòng)入校時(shí)育人工作銜接入學(xué)時(shí)，以專業(yè)認(rèn)知和適應(yīng)中職學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃教育、心理健康教育和學(xué)風(fēng)誠(chéng)信教育。初中生剛剛邁入中職校園，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)認(rèn)知不夠，此時(shí)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知教育，從專業(yè)設(shè)置歷史、專業(yè)課程、專業(yè)方向和畢業(yè)去向幾個(gè)方面做專業(yè)認(rèn)知教育，并要求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)寫(xiě)出自己的中職學(xué)業(yè)計(jì)劃，班主任和任課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，提出建議和修改后，鼓勵(lì)學(xué)生完成學(xué)業(yè)目標(biāo)，從而達(dá)到專業(yè)認(rèn)知教育的目的。教學(xué)管理部門聯(lián)合學(xué)生工作部門也要發(fā)動(dòng)班主任的育人力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育、安全教育和心理健康教育。初入中職學(xué)校，學(xué)校的一切都是新鮮的，此時(shí)的班主任就要積極引導(dǎo)他們形成自律的生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)習(xí)考試作風(fēng)，杜絕作弊，樹(shù)立良好的新時(shí)代中職生形象，教導(dǎo)其注意安全隱患，珍愛(ài)生命，借以樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。確保在校期間育人各階段有效銜接中職學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教職工都負(fù)有育人職責(zé)，這就要求中職學(xué)校所有課程的教學(xué)都應(yīng)向著一個(gè)目標(biāo)共同承擔(dān)起育人責(zé)任，提升立德樹(shù)人的完成質(zhì)量。中職學(xué)生大都是00后，他們思維活躍，勇于嘗試新鮮事物，此時(shí)中職學(xué)校育人工作應(yīng)該緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、專業(yè)技能和日常學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)展工作，通過(guò)發(fā)揮任課教師課程思政作用，以專業(yè)課為引領(lǐng)，推進(jìn)“課程思政”，把專業(yè)課里面所蘊(yùn)含的思想政治教育因素深度挖掘出來(lái)，在做好傳統(tǒng)思政課程教授和理想信念教育的同時(shí)，尊重學(xué)生的喜好和訴求，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程化、推進(jìn)“智慧化教學(xué)平臺(tái)”等教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)育人的多維度覆蓋。1.強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程化管理（1）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程管理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自我管理能力，堅(jiān)持以人為本，完善學(xué)生平時(shí)成績(jī)管理、增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程考核，建立健全能力與知識(shí)考核并重的多元化學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)體系，落實(shí)德、智、體、美、勞的育人目的，形成比、學(xué)、趕、幫、超的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。（2）建立校級(jí)技能比賽制度。將技能比賽內(nèi)化到人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程中，把技能比賽與教學(xué)考試、實(shí)訓(xùn)考核、技能鑒定等工作結(jié)合起來(lái)，形成普遍性、經(jīng)常性的技能比賽制度。實(shí)現(xiàn)技能比賽與教學(xué)工作的深度融合。同時(shí)，制定比賽的激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)參與比賽的學(xué)生。（3）借鑒“學(xué)分銀行”進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)模式改革。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)注冊(cè)用戶信息，按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)分積累和轉(zhuǎn)化。例如學(xué)生的理論課程學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)學(xué)分要求，則該學(xué)生可以通過(guò)資格考試、技能比賽、頂崗實(shí)習(xí)等進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到畢業(yè)要求。從而改變學(xué)習(xí)成果認(rèn)證以理論考試為主的做法，突出職業(yè)教育的技能性和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，綜合做出學(xué)生素質(zhì)和能力的合理評(píng)判，實(shí)現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的個(gè)性化和人性化。（4）全面持續(xù)推進(jìn)在線課程建設(shè)，指導(dǎo)教師將思政教育融入各類在線課程建設(shè)，突出育人目標(biāo)，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，著力打造一批優(yōu)質(zhì)課程。大力推進(jìn)系列課程建設(shè)，打造一批內(nèi)容充實(shí)、深度遞進(jìn)、體系合理的課程。2.推進(jìn)教學(xué)平臺(tái)智慧化做好教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，讓學(xué)生享受更先進(jìn)、更便捷的教學(xué)服務(wù)。教育教學(xué)工作應(yīng)更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生成長(zhǎng)訴求、時(shí)代發(fā)展要求和社會(huì)進(jìn)步需求，教務(wù)處作為教學(xué)服務(wù)部門要不斷提升工作科學(xué)化水平，緊跟高等教育改革潮流，積極推進(jìn)教學(xué)平臺(tái)智慧化，將思想政治教育融入教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，使學(xué)生在享受現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施帶來(lái)便捷的同時(shí)，也起到育人的效果。例如，更新教務(wù)系統(tǒng)，簡(jiǎn)化學(xué)生辦理相關(guān)業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)多種終端辦理業(yè)務(wù)，提高教學(xué)事務(wù)的辦理效率，優(yōu)化教學(xué)服務(wù)。推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，依托“智慧教室”，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。開(kāi)展教師信息化、智慧化教學(xué)能力培訓(xùn)，使教師具備“互聯(lián)網(wǎng)+課程”的授課能力。鼓勵(lì)線上線下混合式教學(xué)，推動(dòng)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，整體提升課程教學(xué)質(zhì)量。四、加強(qiáng)離校后育人工作銜接中職生畢業(yè)時(shí)是一個(gè)重要的階段，加強(qiáng)畢業(yè)時(shí)和畢業(yè)后的育人工作，對(duì)于中職生無(wú)論是升學(xué)還是進(jìn)入工作崗位認(rèn)真開(kāi)展工作，以及職業(yè)生涯的發(fā)展都有著重要的作用。根據(jù)中職學(xué)校人才培養(yǎng)方案，中職生在畢業(yè)前一學(xué)期要進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解企業(yè)崗位要求，熟悉完整的工作過(guò)程，更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面提升實(shí)際操作能力，達(dá)到相應(yīng)崗位的職業(yè)能力要求；同時(shí)，通過(guò)實(shí)際崗位的鍛煉，能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，具有吃苦耐勞、認(rèn)真細(xì)致等職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職學(xué)校在這個(gè)特殊階段開(kāi)展育人工作首先要抓好畢業(yè)時(shí)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，把好中職學(xué)校育人工作的最后一關(guān)。中職學(xué)校“三全育人”教學(xué)管理模式要充分結(jié)合學(xué)生與時(shí)代特點(diǎn)，才能夠發(fā)揮出良好的教育作用。本文所構(gòu)建的中職學(xué)校“三全育人”教學(xué)管理策略研究涵蓋了學(xué)生入學(xué)前、入學(xué)時(shí)、在校期間和離校后四個(gè)方面全程跟進(jìn)，確保各階段有序銜接，希望能為其他中職學(xué)校在“三全育人”教育教學(xué)管理方面提供一定的參考。（本論文為“天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)2020年度課題”《“三全育人”理念下中職學(xué)校教學(xué)管理機(jī)制研究》課題使用,課題批準(zhǔn)號(hào)：2020-2-4165。）參