61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。肱骨外上髁炎教學文案肱骨外上髁炎教學文案61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。肱骨外上髁炎教學文案肱骨外上髁炎●發病特點:多見于從事旋轉前臂、屈伸肘關節和肘部長期受震蕩的勞動者,如網球運動員、打字員、木工等等。隨著我國素質教育的提出，美術教學方向也要隨之作出調整，這樣才能滿足信息時代社會發展的需要。從微觀的角度看，培養學生的創新思維可以提高美術專業素養，提高自身的專業技能與審美素養，從而保證美術教學的有效性；從宏觀的角度看，提高學生的創新能力不僅是我國素質教育的新要求，并且高精尖的創新性人才也是當前社會發展的基礎。基于這樣的發展環境，在構建美術教學體系中，加強學生創新思維課程建設已然是必然發展趨勢，也是美術專業人才長遠發展的必然保障。一、美術創新思維教學發展現存問題1.創新意識不足經過研究可以發現，我國現存中職院校雖然已經進行了相應的美術教學改革，但卻對美術教育還沒有提起重視，從而忽略美術教育中學生創新能力的培育。中職院校作為培養學生職業能力的專業院校，其課程設置必然與學生就業能力相掛鉤，美術教育作為是實踐性較強的學科，其在發展過程中不僅強調學生的實踐操作能力，更重要的是要保證思維的靈活性。但在當前美術教學過程中，教師雖然重視了實踐教學，卻忽視了美術教育本身的藝術性，這樣就喪失了美術教育重要的思想內涵，從而導致培養的學生創新能力不足。造成這樣現象最為主要的原因之一就是教師在美術教學中還沒有形成創新意識，因此無法展開對學生相應的訓練，大大降低美術教學的創新性。2.教學方式單一要想真正激發學生的創新思維，教師需要采取多元的教學策略。但受傳統教學觀念的影響，很多教師在開展教學活動時依舊采取單一的教學模式，讓學生對美術學習形成刻板印象，并未充分彰顯出美術教學的靈活性與藝術性。學生本應在美術課堂上占據主導性，但教師卻忽視了學生的主體地位，從而導致學生與教師之間的溝通大大減小，導致學生無法在課堂上充分發揮自己的想法，從而禁錮了學生的創意，無法開展自己豐富的聯想，長此以往必然會喪失自己的創新能力。3.師資隊伍建設不夠完善中職院校美術教師隊伍普遍年輕化不足，正是因為現在很多中職院校對美術教學的重視不足，直接影響教師教學的積極性。現在本就是科學技術信息時代，很多教師在開展美術教學過程中，教師并沒有及時提升自身的教學能力，導致教學思想及教學方式不符合社會發展要求，從而在開展教學活動中缺乏創造力，違背美術教學的基本原則。二、美術創新思維教學發展策略1.創新教學手段既然教師的教學觀念、內容及教學方式都比較落后，教師就應該及時調整，不斷創新自己的教學手段。在開展美術教學的過程中，將課堂的主動性還給學生，并在設計美術教學內容時，與學生及時溝通，充分爭取學生的意見，這樣學生參與到美術教學活動之中，便會激起學生的學習興趣，從而引發學生展開豐富的聯想，這對培養學生的創新思維有著重要的意義。2.加強師資隊伍建設由于現階段中職美術教師師資結構不合理，學校應該招聘更加專業和年輕的美術教師，從而為中職美術教學注入新鮮的活力。學校還應該為教師提供更多的福利，這樣教師的基本生活才有更多的保障，才能讓教師更加全身心的投入到工作之中。由于很多中職學校的教師缺乏一定的創新意識，學校便應該為教師提供更多的培訓機會，鼓勵教師參加外出培訓，這樣教師能及時了解其他學校教師先進的教學觀念及教學手段，更重要的是為教師提供了更多外出的交流機會，這也可以幫助教師創新自己的思維方式。學校也應該為教師提供更多的科研基金，為教師提供良好的科研創新環境，這對教師創新自己的教學方式有著重要的意義。3.創新教學情景由于美術教學本身就強調學生要將實踐能力與藝術素養結合在一起，因此教師需要創新自己的教學情景，保證學生在此情景之下充分感受美術教育的內涵，從而在學習的過程中找到共鳴。首先，教師可以利用先進的科學技術來開展教學活動，例如：多媒體、網絡教學等，這樣教師不僅可以提高課堂的趣味性，更重要的是可以打破美術教學時間及空間的限制，大大提高美術教學的靈活性。其次，教師可以針對每堂課的教學內容為學生布置下課題，并讓學生以小組的形式自我完成，教師將課堂還給學生，教師的主要作用則是掌控課堂的發展方向，及時為學生解答疑惑，讓學生在美術實踐中感受藝術性，從而提高自身的審美能力。美術教育作為一門藝術性學科，教師必然要為其營造濃厚的藝術氛圍，幫助學生更快的進入到學習的狀態之中，鼓勵學生敢于想象，這是提升學生創造力的重要途徑，只有學生自己具備充足的想象力才能保證自身創新思維的靈活性，才會在創作的過程中保證自身的創新能力不斷提高。因此，教師必然要為學生營造良好的課堂氛圍，這對學生的成長有著重要的意義。三、結語綜上所述，中職美術教育雖然存在一些問題，但卻有很大的發展潛力。因此，學校應該及時進行教學改革，保證美術教育具有持久的活力。學校不僅要對美術教育提起重視，而且要為其提供更多的教學資源，為美術教學創新奠定穩固的基礎。在美術教學過程中要想培養創新性人才，就需要社會各方的努力，從而打破培養學生創新思維的阻礙，保證美術創新教學改革順利推進，為學生日后走向社會奠定穩固的基礎，提高學生的創新能力，從而大大提高學生的就業水平。隨著九年義務教育的普及和農村教育的飛速發展，學生接受教育的機會增多，但部分學生對學習缺乏進取心，喪失信心，其行為規范表現為自控能力差，不良習慣難以改變，從而出現厭學情緒。由此，作為教育工作者如何針對這些問題做好學生的思想工作，使他們能夠順利地完成九年義務教育的學習任務，有必要對這些問題進行分析研究，探求解決辦法。一、學生厭學的幾種情況1.社會及家庭的影響是造成學生厭學的客觀原因（1）在商品經濟大潮沖擊下，社會環境對學生的影響日趨嚴重。近幾年出現的唯利是圖、金錢萬能的陳腐觀念，使部分學生的思想和心靈受到侵蝕，加之社會上“文盲大亨”的出現，致使“讀書無用論”大有蔓延的趨勢。同時，社會上的一些不良現象、不健康的影視音像制品、對青少年身心健康不利的營業場所，都對其造成了極壞的影響。（2）家庭教育在青少年成長過程中沒有起到應有的作用。大多數家長對孩子期望值過大，目標過多，關懷過度，僅看重學習而忽視包括心理品質在內的非智力因素良性發展，摧毀孩子學習的自尊心、自信心，從而導致厭學情緒的高速滋長。2.學校教學及管理是造成學生厭學的主要原因（1）落后的教學方法，加重了學生的課業負擔，消磨了學生的學習興趣。隨著新課改的不斷深入，推行素質教育的步伐不斷邁進，確實一部分教師的教育觀念新，教育思想先進，教學手段、方法靈活，但大部分教師仍吃老本，靠題海戰術登臺，雖然實施新課改，仍然“穿新鞋走老路”。甚至出現了教師越敬業，學生負擔越重的現象，學生的興趣日漸殆盡，最終導致厭學。（2）學校因素。學校教育本身存在的一些問題也成為學生產生厭學的誘因。課程設置不合理，課程內容被賦予了專業性的特征，部分課程開設脫離實際，學習負擔有增無減，從而導致厭學心理產生。目前考試成了中心，分數成為評價的重要標準。學校忽視和違背教學規律和學生的身心發展規律，加班加點，題海戰術，無盡的考試，學生在升學的指揮棒下，長時間處于疲憊和焦慮的狀態，形成“厭學”心理。（3）教師因素。有些教師缺乏系統的學科基礎知識和基本理論的學習，缺乏教育學、心理學等教育科學的學習。因此不能站在學科的高度把握學科的教學規律，只能完全照本宣科，缺乏語言的生動性，更談不上課堂藝術，教學方式單調，使學生逐漸失去學習的主動性和學習興趣。3.學生自身的問題是造成厭學的重要原因（1）學習缺少理想抱負。農村一些初中生對目前升學乃至就業感到困惑和迷惘，看不到求學的出路，認為上學無用。有的學生本身不愿意上學，是迫于父母的壓力，不得不來學校混日子，在校不認真學習，回家騙父母。還有的學生上學只是因為學校有伴玩，能滿足自己對伙伴友情的需要，同時又可躲避父母的嘮叨和家中勞動，把學校看作是避風港，而不是求知的地方。（2）付出與收獲的落差，引起心理上的自卑。農村大多數學生學習態度比較端正，但當自己的付出與所想象的收獲差距很大，沒有預想的成果，就容易對自己喪失信心，甚至走向另一個極端，認為自己很“笨”，甚至無端地自認為是班級的“垃圾”，一有“風吹草動”便認為老師看不起自己，同學也看不起自己，造成強烈的自卑心理，學習缺乏動力，厭學情緒加重。（3）耐挫能力差，導致喪失信心。農村中學生從小受到父輩、祖輩的過多的關心愛護，隨著生活水平的不斷提高，他們生活條件變得越來越優越，遇到挫折和經歷磨煉的機會越來越少。一旦他們遇到考試成績差、與同學關系不和、遭到老師批評等，都會對他們的心理造成很大的影響。導致心理承受能力差，失去進取心和意志力，學習信心降低，學習成績下降。（4）一定的逆反心理在作祟。初中生比小學生更追求人格上獨立與平等，不僅要求學生之間平等，也要求老師對他們平等相待，渴望受到老師的尊重與理解。但在日常的教育教學過程中，有的教師往往忽略這一點，對學習成績差或者違反紀律的學生，輕則訓之，重則罰之，致使學生容易產生逆反心理，對抗訓斥他的老師。二、初中學生厭學的危害厭學導致的直接危害是影響青少年學生的自身成長和身心發展。有厭學心理的學生不能很好地適應學校的學習生活，而是消極對待學習、逃避學習的責任。中學生正值發育成長階段，是社會化的最佳時期，個體成長所需的知識、技能、道德品質、個性品質都在這一時期奠定基礎。三、防治學生厭學的措施及對策1.爭取家庭和社會積極配合學校開展德育工作學校應指導老師正確運用溝通的策略和方法贏得家長的支持和配合，充分發揮家庭的德育功能。學校、老師要與家長加強溝通，努力爭取他們的理解、配合和支持，使家校雙方形成合力，以便更好地為學生的成長服務。學校還可以組織教師和家長，進行關于如何開展好學生思想品德教育的課題研討。通過舉辦主題講座、研討等方式，轉變家庭教育方式，提高家庭教育水平。2.學校要加強自身的教育能力在全面推進素質教育的過程中，學校教育必須樹立使受教育者學會做人的教育理念。在充分重視知識傳授、能力培養的同時，更加注意做人品質的提高教育。教學生學會做人是當前學校德育工作的重要內容，是素質教育的重要組成部分。學校育人要做到全面育人、多渠道育人和多種形式育人。領導要管理育人，教師要教書育人，職工要服務育人，學校的教育要顯性育人與隱性育人相結合，才能達到預期的效果。3.老師要善于告訴學生對他們的情感初中學生年齡尚小，他們自我認識能力較差，往往將教師的評價作為衡量自己能力的標準，需要教師時常坦誠地表達對他們的情感。師生之間的和諧關系作為一種特殊的社會性情感，在教育過程中將愈來愈發揮它獨特的社會功能。多給學生一些鼓勵的話語，告訴他們老師是很喜歡他（她）的，或者對他（她）的某些行為很欣賞。這種在學生面前自然流露出來的肯定和贊揚將會成為激發學生前進的動力。4.抓好課堂教學改革，實施綜合治理一是實施“育人”工程，即“全員管理，管理全員”的工程。要求全體教職工都參與學生管理，并本著面向全體、尊重差異、開發潛力、發展個性的教育思想，教育好全體學生。二是實施角色轉變，關愛后進生。教師應與學生平等相處，做學生的良師益友。要接納所有學生，不只做伯樂，更要做園丁。三是實施科研興校工程，提高課堂效率。教師要加強業務學習，領悟新課改的精髓，要注意借鑒先進的教育教學經驗，以課堂為主陣地，實行分層次教學，激發學生的學習興趣，以學生活動代替教師的講解，使學生感受到學習是一種樂趣，讓學生在愉悅的情緒下學習。教育可以改變一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會。教育又是科學和藝術的結合，其目標是留得住學生并建立“課堂樂園”，變學生的“厭學”為“樂學”，使學生由“苦學”到“會學”。隨著人們認識的不斷提高和社會風氣的逐漸好轉，學生的厭學將不再是學校工作的熱點、難點和重點。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。肱骨外上髁炎教學文1肱骨外上髁炎肱骨外上髁炎2●發病特點:多見于從事旋轉前臂、屈伸肘關節和肘部長期受震蕩的勞動者,如網球運動員、打字員、木工等等。●發病特點:多見于從事旋轉前臂、屈伸3、解剖生理:肘關節由肱骨下端和尺橈骨上端包在一個關節囊內所構成由關節囊、韌帶、骨間膜及肌肉等軟組織聯系和保護。肘關節的功能是前臂屈伸與旋轉。、解剖生理:肘關節由肱骨下端和4肱骨橈骨環狀韌帶關節囊肱二頭肌腱斜索尺骨尺側副韌帶橈側副韌帶橈骨粗隆肘關節內側面觀肘關節外側面觀肱骨5●時關節包括3個關節:肱尺關節、肱橈關節、橈尺近側關節。●脈后三角:當肘關節前屈至90時,尺骨鷹嘴和肱骨內、外上髁(肘部三大骨性標志)三點連成一等腰三角形稱肘后三角。●時關節包括3個關節:肱尺關節、肱橈6Sept內側肌間隔scularebrachiilateraleA.t.c細上動質ctat時關節圖R時collateralisradia:動凈比ren:raiaAt側返動骨間返動靜脈A.etV198.肘關節后面Theelbowjoint.PosterioraspectSept內側肌間隔7(1)肘關節伸直位(2)屈肘90°(1)肘關節伸直位8三、病因:可因急性扭傷或拉傷而引起但多數患者起病緩慢,一般無明顯外傷史。多因前臂旋轉用力不當而引起肱骨外上髁橈側伸肌腱附著處勞損,是常見的肘部慢性損傷。三、病因:可因急性扭傷或拉傷而引起9病理:1、由于反復損傷,腱纖維的肱骨外上髁部發生撕裂、出血,形成骨膜下血腫,繼而機化、骨化,導致骨膜炎,產生肱骨外上髁骨質增生(多呈一銳邊或結節狀)。●病理組織切片檢查,為透明樣變性缺血,故又稱缺血性炎癥。有時伴有關節囊撕裂,關節滑膜因長期受肌肉的牽拉刺激,而增生變厚病理:10病理:2、伸肌腱附著點發生撕裂。3、環狀韌帶的創傷性炎癥或纖維組織炎4、肱橈關節與伸肌總腱滑囊炎。5、肱橈關節滑膜被肱骨與橈骨小頭嵌擠引起的炎癥。