本文格式為Word版，下載可任意編輯——地理教學反思總結(7篇)總結是把一定階段內的有關狀況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？下面是我帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

地理教學反思總結篇一

進入高三以后，大家關心最多的就是采用什么樣的復習方法才可以在有限的時間內達到或者盡量靠近既定目標。地理教學也不例外，以下是我在高三地理教學中就如何教學和如何端正學生的思想兩方面作出的幾點思考。

一、分析學情與考情，把握教學起點，教會學生學習

教師的教學應當是“授之以漁〞，而不是“授之以魚〞。教會學生學習，讓學生具有獨立學習的能力，使學生在學習過程中能夠主動學習，學會獲取知識、拓寬知識、發現問題、解決問題，這樣才能適應高考，適應社會。

1.認真分析學情

無論是教育還是教學，我們都要認真分析研究所教學生的基本狀況，這樣才能夠有針對性的進行教育、教學。

2.認真研究考情

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導學生學習，教學、訓練才能做到有的放矢，到高考時才能“命中目標〞。

(1)體驗高考實戰題，把握復習方向

高三復習的第一節課，我把當年的高考題發給學生，并引領學生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章蛻變來、考哪些知識點。這樣做了以后，學生才會有比較充分的心理準備面對高考。

(2)吃透《高考說明》

要讀懂《高考說明》。《高考說明》的內容包括：考試性質、考試內容、考試形式和試卷結構、題型例如、考試的知識范圍。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向。

其次根據《高考說明》明確當年高考的知識范圍。《高考說明》對當年要考察的知識范圍有明確的規定，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂，特別是修訂過的知識范圍往往是當年考試率較高是部分，教師對此要心中有數。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導學生進行復習，在復習中也才不會產生遺漏現象。

再次要正確認識題型例如。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項選擇題和非選擇題〞。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和37題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。因此，需要教師根據《高考說明》的題型例如和歷年的題型來引導學生把握題型。把握題型后學生可以通過題型來了解題目的形式，有助于備考和應考。我們只要能夠合理地將題型與所學知識和能力要求相結合，就有助于梳理思路，深化對考試要求的認識。

(3)關注有關專家、學者對高考的分析、講解，把握高考的最新動態

從各種報刊、雜志、互聯網、參與省市的高考研討會等渠道是獲取當年的高考最新動態，最新信息的重要途徑。

高考研討會和大家交談是獲取高考的最新動態，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。

首先是引導學生制定學習計劃。高考復習的內容多，時間緊，這就要求學生必需有時間觀念，根據自身實際制定科學合理的學習計劃。引導學生制定計劃時，老師應率先把自己的總體計劃先告訴學生，讓學生的計劃和老師的計劃協調起來。

在整個復習計劃中，高一年級地理上下冊是重點，由于高考大量題都是以初中知識為載體，用高中的知識點來回復，選修課本是把高一知識加寬、加深。

其次是引導學生認真依照備考的基本環節進行。“預習、聽講、復習、作業、考試、總結〞是學習和備考的六個基本環節。盡管這六個環節是老掉牙的東西，但是，真正把握的學生還不多，而且，無論哪種方法，它確定要回到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個基本環節的時候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被學生所接受。

(1)預習

高三的復習備考階段，每一節課的容量都比平日大得多，如不預習，學生可能會在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。

(2)聽講

到了高三復習階段，有部分學生認為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師復習了。其實老師對地理高考怎樣考、考些什么是比較明白的，老師在講課之前還要精心的備課，認真組織復習的內容，制定教學方法等，而且復習時，很少是停留在第一次講課的基礎上，而是要在第一次講課的基礎上進一步的提升、挖掘其中所蘊蓄的高考信息，所以不但要引導學生聽好課，老師更要講好課。

(3)復習

復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學的概念、原理、公式把握老師分析問題的思路和方法的過程。特別是地圖，只有反復看，把地理知識拿入圖中才可能記住。

為了能夠較好的進行復習，我的做法是除每節課都留出5分鐘左右的時間讓學生自己復習。同時和地理科代表商榷制定出復習每個章節的間隔時間，并且過一段時間，又通過練習、提問等方式檢查一下學生對舊知識的把握狀況。

(4)作業(練習、做題)

做地理作業時，一定要訓練學生一看到題目就能盡快探尋自己頭腦中的知識庫，找出此題是應用課本中的哪部分知識。

做題要有足夠的量，但也要精選，我們應當讓學生做“以一當十〞的題。歷年的高考題目、地理課本中每個單元后的“練習篇〞都應當作為典型題來處理。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點，又展示了題型特點，成了復習的“無形指揮棒〞，所以，應作為經典題來處理。

地理教學反思總結篇二

摘要:從20xx年大學畢業至今，我已完成一屆班主任和地理教學的任務，三年來，身為粵北地區的一名地理教師面對實際的課堂，的確產生了好多的困惑，本文總結了自身關于這些困惑的思考和解決方法，是對這三年高中教學的反思。

關鍵字:高中地理困惑反思

從20xx年大學畢業至今，我已完成一屆班主任和地理教學的任務。盡管想象中的課堂在頭腦中已旋繞了許久，但是真的面對學生時，卻仍舊感覺束手無策。三年來，我在實踐中深深體會到理論是對的，想法是好的，可要推廣，的確困難重重，也讓我產生了好多的困惑！

另外，想讓學生先自主預習、探討自己能夠把握的學習內容，然后再帶問題聽課。高一剛開學幾個星期還可以，越到后來越行不通。原因在于，學生沒有時間給你預習，更談不上探討，再加上高一學生的作業量過多，每個學生的程度有差異，做作業的完成時間不一樣，成績好的學生可能有一點空余時間，但科目太多也不知道先預習哪一科好。你想通過學生課前預習，儉約一點時間來落實新課程理念，最終只能是一句空話，放棄這種做法。

困惑二：可能你在利用新的課堂教學，與你教平行班的其他老師可能用傳統的地理教學，考試成績并沒有比你差，反而比你好，這樣一來，學校的考試分析一出來，你都會感覺巨大的壓力，不要說挨到高考成績出來再去定論誰的做法對與錯，就是單元或月考成績一出來，你可能就要收斂自己的`做法了。我想這生怕是每個老師最頭疼的原因了，升學的壓力擺在那里，誰也繞不過去啊！

困惑三：學校生源不同會有分不同類型的班級，因材施教，針對不同的班級，我們有不同的教學安排和教學設計，鑒于每個學生的接受能力不一樣，就算在同一種類型的班級里，有的學生很愿意參與到活動和問題探討中來，有的學生就很不適應，特別是一些從鄉鎮升學上來的學生，學習態度很好但卻總是一副手足無措的樣子。有這樣的狀況，生怕也得從大多數的學生狀況考慮，多用傳統的方法！

響了以后的學習。加上此時尚未進行文理分科，學生學習的針對性不強，教學上也存在一定的難度。

要在新課程改革中充分發揮教師的作用，教師自身素質的提升是關鍵。教師的敬業精神、淵博的知識、以及個人的魅力無不對學生產生潛移默化的教育作用。提高自我素質，可以通過多種途徑，除了在網上進行自我學習之外，積極主動人比別的老師的課也是很好的方法，可以開拓思路。另外，每周的備課組會議也是大家交流的好機遇，大家可以相互學習，相互借鑒，能經常對教學進行反思，對教學過程中每一個環節都要進行教學反思，并且進行記錄和總結，這對于教學的幫助很大。

在我們的教學設計中，可以把身邊的于我們地理相關的事物聯系起來，把我們學生熟悉的事物設計到我們的教學中，引導學生主動思考，以激發學生的學習興趣。可能這種方法不能過早實施，應在學生學習地理到一定的階段之后才能加以實施，同時也要選擇一些比較適合學生們參與教學過程的內容。譬如在我們學習影響工業和農業的區位因素這一部分時，學工業的區位因素，我們可以讓同學們把我們周邊的工業園區的區位聯系起來，分析它的區位因素，以此調動學生的積極性和參與性，在分析農業的區位因素時，也能表達學生的優勢，好多來自農村的學生，有著比較豐富的農作經驗，將平常的生活經歷與課堂結合起來，相信能有不錯的效果。這樣以日常生活中的問題為突破口，使學生感覺到生活中四處有地理，學好地理能解決生活中的具體問題，能激發其學習地理的熱心，體驗學習過程和成功的樂趣。

寬松的課堂環境，是提高學生學習積極性，保證課堂教學效率的沃土。課堂上要保證學生放言無忌，一定要清除教師與學生之間的心理距離，教師與學生要像朋友一樣，創造一種人人都能積極參與的學習氣氛，我相信良好的學習氣氛也能讓我們老師有個好心情，能夠開心的上完一節課，對于學生來說，能在愉悅的課堂中學習，也有利于成績的提高。

總之，這是我三年來的做法和想法，認真上好每一節課，盡最大的努力去調動學生的積極性，以個人魄力贏得學生對地理學習的興趣，雖然還有好多的困惑和難題沒有解決，但是還是一直在摸索著！

[1]劉轉道.淺談新課改下的高中地理教學.魅力中國.20xx

[2]王濤.高中地理教學反思案例.20xx

[3]趙志華.加強高中地理教學中的環境教育.商丘日報.20xx

地理教學反思總結篇三

一、備課組概況:

本備課組雖然只有兩位老師,但是一個充滿朝氣和活力的群體,每一個成員都能在第一時間里高質量、高效率地完各項工作,充分表達了本組成員的水平和素質。

二、扎實推進教育教學工作,提高課堂教學藝術水平

1、重視對教情、學情的研究,加強教學的針對性。針對我校高三學生的實際,從提升教育教學水平出發,組織開展教情、學情研究活動。全組每周確定一個集備主題,確定一名主要發言人,分組進行教育教學研究,研究學生,研究問題,最終形成共識。通過這些活動,提升了全組教師的理論認識水平。

2、大力開展聽課調研活動,相互學習,取長補短。(與高一高二合作)組織教師經常深入班級聽課,聽老教師的示范課,新教師的匯報課。組織的形式多樣,采用集體組織與個人行動相結合。通過聽課調研活動中,老教師多出主意,年輕教師虛心好學,相互學習,取長補短。

三、全面落實二輪復習教學常規,深入開展教研工作

1、加強常規管理,提高教學質量。

在日常教學活動中,要求本組教師嚴格遵守學校教學常規。在上課、備課、聽課、作業等方面要落實各項考核與檢查。教案定期檢查,作業批改要求及時、確鑿,學生的作業訂正需有反饋。以此來規范本組教師的從教行為,使組內教師養成嚴謹、踏實的工作作風。

2、全面落實教學常規,提高業務水平。

協同高中部教務處開展教學常規檢查活動,檢查全組成員的教案,通過教學常規檢查活動,進一步規范了全組教師的日常教學活動,極大地提高全組教師業務水平。

3、定期集中備課。

我組堅持定期集中備課制度,一起鉆研教材,研究教法。在備課過程中,我組教師都有一個習慣,都十分重視資料的積累,把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來,作為備課資料。平日,又注意了解學生思想動態,走近學生生活。從而使備課能緊湊聯系實際,為達到良好教學效果奠定基礎。并重視每次課后寫好教后感,總結每次課的得失。

勉勵本組教師對課堂教學進行總結和反思,反思自己在教學中的成功經驗和有效做法,反思自己的不足之處,并積極撰寫教學反思。要求本組教師每節課后都要有教學反思或教學札記。在總結反思中促進本組教師的專業成長。

五、存在的不足與問題

1、理論學習需要進一步加強。新課程在我校各年級全面實施,對我們的教師在備課、上課等各個教學環節提高更高的要求。這需要在新課程方面進一步的加強學習與研究,提升自身的認識水平。

2、課題研究有待進一步深入。當前課題研究存在著認識不深,熱心不高,參與不多的狀況,缺少經費保障等問題。。

六、今后工作的計劃

1、加強理論學習,勉勵學習再提高。將學習新課程、學習現代教育技術(計算機多媒體技術)作為下學期全組工作的重點之一,讓他們全面把握新課程、現代教育技術。

2、進一步加大青年教師的培養力度。積極向學校爭取外出學習培訓的機遇,組織教師參與提高自己業務水平。

地理教學反思總結篇四

這一學期來，我認真備課、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，并嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

現行高中地理教材涉及到的地理知識內容方方面面，既有自然科學方面的知識，又有人文科學方面的知識；既有大量高深難懂的地理基本原理，又有大量看起來繁雜冗長的地理事象描述；既需要深刻透徹的理解，又需要花氣力去記憶。因此，大量學生在剛開始的復習中往往感到高中地理知識比較零散、紛亂，甚至有點無章可循，無從下手，盡管下了很大功夫，但復習效果并不理想。

一個最重要的關鍵因素，就在于大量學生還沒有把握學習這門知識的科學思維方法和學習方法，往往在學習過程中把各種地理事象割裂開來，孤立理解，沒有搞清這些“零散〞地理事象之間的內在聯系，沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結構，沒有理解地理知識系統中的規律關系。為了以新的教學形式向學生展示地理知識的整體性和系統性，幫助學生找出知識間的內在聯系，完成知識間遷移組合，并在完成這些要素的同時，發展學生分析、綜合等思維能力，讓學生在系統梳理知識的具體過程中，對課程標準所要求把握的地理知識形成較明了、深刻的認識。

下面是本人的教學經驗及教訓：

1．備好課是基礎

（1）在高一的時候，我主要抓高一地理的基礎知識部分，規范學生上課紀律及完成作業，改正學生學習地理沿用初中的方法。高二在趕教學進度的同時，滲透初高中教材的內容，進而做到溫故而知新。認真鉆研教材，對初高中教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄明白，了解教材的結構，重點與難點，把握初高中知識的規律關系，能運用自如。對于每一部分的知識點，盡自己最大的能力找最典型的例子引導學生分析，而不是一味的局限于教材上的資料。特別注意收集學生身邊的各種資料。

（2）了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。譬如：學習“濕地〞之前讓學生利用網絡資源了解有關洞庭湖、鄱陽湖等湖泊的資料；上“板塊運動〞前提前讓學生復習初中課本，讓學生自己熟悉七大洲四大洋以及相關位置關系。

（3）考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。譬如：在復習經線緯線這一部分內容時，我采取以板圖為主，以教具——經緯儀為輔的教學方法，為了引導學生理解抽象知識，引導學生自己畫圖并相互糾錯。

2.上好課是關鍵

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，盡量使課堂語言簡單明，戰勝重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學地理的興趣，課堂上講練結合。假使發現部分同學疲憊了，寧可歇一歇，講個笑話，或者跟某個學生開個玩笑，喚醒學生學習的興趣。

地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其發展變化過程。復習第一部分時，特別強調熟練解讀各種類型的圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區，我經常運用圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問題的角度，推導地理規律和原理；通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。

3.做好課后輔導

現在的高中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。特別在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從稱贊著手。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的境遇、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。偶爾進行小測試，并認真批改、講評試卷。

4．積極參與聽課、評課

在聽課、評課的過程中，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

5.勤做多做高考題

在這次做題能力大賽中，我的得分比較低，感覺比較慚愧。其實考題并不難，但是在做題過程中發現好多題里面的世界地理知識沒有記住。以后除了加強做高考題外，還要多看世界地圖，擴大自己的知識面，并幫助自己把握課程改革方向和高考方向。

6．培養興趣愛好

隨時閱讀最新新聞，特別是有關地理課堂方面的內容，并用自己所教的理論知識引導學生學會分析問題，并提出問題。在這個過程中，我自己也不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

地理教學反思總結篇五

光陰飛逝，日月如梭。轉瞬，一個學期的教育教學工作已經終止了，回想這一學期以來，圓滿地完成了教育地理學科工作任務，并取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：

一、認真鉆研業務。

我擔任高一4個班的地理科教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了確鑿的傳授知識，我經常虛心向有經驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現的問題

二、創設良好的學習情境。

創設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷摸索中把握地理事物事物發展發生和變化規律。

三、致力于地理教學的優化。

1。重視課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分重視創設良好的課堂教學氣氛，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2。重視作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。重視學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。重視作業批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。

3。重視與學生的交流。“理解〞是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱心和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆懇切、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以慶賀和勉勵，當學生遇到困難，遭遇挫折時，要給以安慰和支持。并勉勵學生積極大膽地說出自己的想法

今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，依據教學手段、方法，在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、把握地理思想、地理方法，從而達到學習地理、應用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對地理概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是地理中的聰慧和靈魂。所以，領悟地理思想，方法是地理教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的地理思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想。學生在學習了地理知識的同時，更能領悟到地理思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習地理知識摸索有效途徑。只有學生自己把握了好的學習方法，他的學習才會事半功倍。

2、多一些過程探究，少一些知識羅列。地理知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系，地理中要注意培養學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為地理知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發展和最終定義，對學生地理思維的形成、發展有良好的促進作用。特別是講難題時，我往往會讓學生上講臺上來發表自己的見解，用學生自己的表達方式讓大家去理解，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單。我發現有好多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不重視地理理性的、深層次的內涵，使地理教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生地理方面的發展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。高中學生對學習的熱心是十分高的，特別是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱心，造成了學習的被動和教學的窘境。地理學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，簡單激活學生已有經驗和地理知識，能培養學生獨立思考、摸索發現的思維品質，對地理學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實施教學的首要策略。

我認為讓學生發自內心的愛好地理，樂于學習地理，才是重要的。

地理教學反思總結篇六

一、勤訂計劃，合理安排復習進程

凡事預則立。合理安排復習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節課，從全局上宏觀上把握復習的節奏。從高一開始，我們地理備課組就做了三年的規劃，高一至高二上認真抓會考，高二下進行《世界地理》、《中國地理》的復習和選修課程的學習，高三上必需完成一輪的復習。高三下進行知識的穩定和補缺補漏。這樣做我們大家無論何時都對下一步的教學、學習任務明明白白，每一時間段大家都有明確的任務和目標。

二、深刻領會考綱要求，制定有效教學計劃，加強集體備課，發揮團隊精神

我們備課組有很特別的實際狀況，應屆文科就2個班，但我們倆每周一次的集體備課都十分認真的對待，備課組成員細心研讀《考試大綱》和《考試說明》，深刻理解考試大綱內容和含義，不斷研究高考的新變化和發展趨勢，研究高考試題的命題思路和能力要求，使備課組的教學不偏離高考的要求。

確鑿的把握高考趨勢和命題方向，制定可行有效地理第一輪復習復習教學計劃。除此之外，我們還往往選擇教學中的重點和難點進行集體備課。依據不同教學內容的重點、難點，探討如何根據學生實際、采用何種教學手段來達成教學目標，要重視學習過程的設計和考慮學生可能會出現的問題。講課盡管是講解書本上的內容，但卻要變成自己的語言才能使學生受到教育，得到啟發，學到東西。在教研時間以外，無論何時碰見難辦的問題，我們也都經常相互交流，互補知識，不斷提高授課質量。

當然集體備課后，還要把集體探討中得到的收獲加以消化和穩定，還得再進行個人鉆研。由于，別人的經驗再好，對自己來說，都只是間接的知識，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所把握。所以，個人備課與集體備課的關系是：在個人鉆研的前提下，進行集體探討；在集體研究的'基礎上，再進行個人備課。

三、重視地理課堂教學實施的調整

如何有效的提高地理教學的效果，我們地理備課組還經常請教具有豐富經驗的老教師。在地理課堂教學方面進行了一些調整。

1、重視知識的摸索過程

較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學中，必需加強摸索意識，把思維的全過程浮現出來，才能達到培養創造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規律，幾乎都經歷了前人長期的觀測、比較、分析、綜合、概括、創造的漫長進程。

由于教材知識點的銜接不足，好多知識忽略了知識的摸索過程，以至于學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學生創造才能的發揮。因此，在教學中，特別是涉及到概念、原理、公式、運動規律等，要突出知識發生、發展的過程，創設“情境〞，讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式重新"創造"有關的地理知識，不僅給學生以啟迪。

更能激發學生學習地理的興趣，使其在摸索的過程中學會發現真理的方法，得到創造的體驗，加強自信心、積極性和主動性。在學習“風〞時，我們遵循以下步驟：概念成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）冷熱不均（溫差）太陽輻射（晝夜長短和正午太陽高度）。這樣學生才會有一個完整的認識。

2、用豐富知識、高亢的激情，激發學生學習地理的興趣

無論如何課程改革，怎樣創新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產生共鳴。做到這些必需潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時快速確鑿解答學生問題。

學生學習興趣的培養不是一朝一夕就能完成，教師要擅長把握學生心理特點、認知規律，以教學內容為載體，采用多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培養學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生濃重的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災難時，要結合時事，用詳實的資料、明了的圖像、幽美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼。

要引導學生重視地圖知識的復習，養成經常看圖和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統復習，而不要各自為陣。2023高考5-7考察產業轉移，是新課標教材必修三內容，但只要我們把握我國產業布局的變化，此題則可迎刃而解。

4、教學中要緊湊結合生產、生活實際，真正做到學以致用

還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如2023年高考卷ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄〞就是充分表達人們關注生活，平日稍稍留意，答題就應當很順利。

5、加強課堂限時訓練，重視階段考試

習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環節和現實問題，把知識點串聯起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上及時反饋，協助學生回想解題過程，從中尋覓解決問題的最正確途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。

練習的目的是進一步熟悉地圖，穩定主干知識，把握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區域地圖等類型較多，都需要平日課堂精講精練，從中確鑿提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。高三考試較多，試題一定要精選，既要檢測成績，又要考出學生自信。

四、二輪復習階段地理課堂教學策略

1、回歸教材。

通過回想教材內容，理清思路，適應高考。回想的方法主要是根據考試說明的要求進行。回想要目標明確，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生協同進行復習。另外，還要讓學生從某一知識點出發，盡可能多地回想以前復習的內容，形成知識塊。如從“降水〞出發，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業、工業、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。

通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己把握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態很有好處。

2、重基礎，抓熱點

高考前的學習，要根據自身各科目的實際狀況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學生而言，不要處理過多的高難度習題，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關。譬如2023年高考伊犁河谷的水草充足等等，無一不是在基礎知識上做文章。

熱點問題不可避免，這要求教師課后必需做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、氣候變暖