1大青樹下的小擘〔教阜目檄〕. 10偃1生字，曾嘉13偃［生字。能正硅^^重黠言希吾。.正碓、流利、有感情地朗^多果文，一^^一遏想像言果文描嘉的重面。能找出有新鮮感的能I句，典同擘交流。.能用自己的言舌言兌出“大青榭下的小阜”的特別之虞。能借助提示，^出自己學校生活的某彳固埸景。.醴曾言果文表逵的自豪和^美之情，迤行民族1S4吉教育?！步屉⒅豬t黠〕醴曾描嘉窗外十分安靜的句子所表逵的含羲?！步屉日寺〕2簫寺第1音果畤陛果日寺目才票〕. 10偃|生字，曹嘉13彳固生字。能正硅^^重黠言希吾。.正碓、流利地朗^言果文。重出有新鮮感的言司句，輿同擘交流。（重黠）.擘雪第1自然段，能^^遏想像重面，言兌出道所擘校有哪些特別的地方。（重黠）一、含情境，激趣醇人.自市：（出示資料袋中的HI片）瞧，彳輪山坡上，彳於坪墉貍，優一修脩^著娥球花和太隔花的小路上，走來了^多小擘生，他｛H分別是哪彳固民族的？他憑自我介貂一下吧?。ò才藕诿⑸魃舷郶民族的豆直食市，加曾軍介貂造些民族的資料。教白幣相械出示相信靛寶吾：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。）.自市：清晨，道些來自不同民族的小擘生，早早地起了床，迎著朝H，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高典典地朝同一彳固地方走去，他儼要去哪桂呀？（生：大青榭下的小擘）封，那可是一彳固充滿歐笑、美震而可愛的地方。今天咱年號一起去看一看，去^^一群不同民族的孩子，去感受道所小擘的魅力。（板耆：大青榭下的小擘）二、初^^果文，自阜生字、新音司.教自市配攀范音亶聲果文。阜生一遏H一遏用肇副出言果文中出現的少數民族。.肺：言青同擘優按照擘曾要求，自己^著^言果文。。果件出示）（1）朗^音果文，襟出言果接生字，準字音，^通言吾句。（2）教白市出示生字、新能I，正音、^固。（^^生自由聚手^生字、新能I。）.指醇擘生善曾嘉字。（著重指醇“晨”飛戎”“裝”“青鼠的嘉法，加在田字格內示靶耆嘉）.擘生穗曾嘉字，教白市巡視，相械指醇。三、再^言果文，贊現校圜美.默^音果文，襟注自然段序虢。.小4且合作，逐段朗^言果文，感知^文內容，言寸言俞：^了言果文，你知道了些什麼?.擘曾回^（填空）：^果文先嘉（“我”在上阜的路上和來到擘校桂）看到的景象，再嘉（上吉果日寺和下^日寺）的情景，最彼息黑吉（道就是我憑可愛的小擘）。白市：同阜優，有哪些可愛的小擘生來到了擘校？^我憑一起去看看吧！.阜雪第1自然段。（1）擘生自由^第1自然段，重出自己得有新鮮感的言崩吾和句子。（醴曾擘校的凰景美）（2）擘生自由朗^自己喜歉的能I言吾和句子，輿同桌相互交流^^的感受。（3）教白市重黠引醇擘生醴曾僵美句子。件出示：早晨，徙山坡上……向高高瓢I揭的閾旗敬橙。②教自市引醇擘生^^^想像重面，感受道所阜校的特別。四、白幣生小結.自幣：同擘年號，適宜熊果你都掌握了哪些內容呢？（生：言忍^了不同民族的小夥伴，ii瞭解了每偃I民族服裝的特黠，群墨的服裝把校IS打扮得十分美震。）（板害：不同民族不同穿戴美震）.白市：同擘『股兌得都很好?！按笄嚅肯碌男‰ⅰ钡降资且凰趺实碾⑿Ｄ兀肯驴辖夤摇航耒躛探究。第2^畤〔言果日寺目檄〕.擘雪第2-4自然段，能^^遏想像重面，^注有新阪羊感的音司句，輿同擘交流。（重黠）.能用自己的吉焉兌出“大青榭下的小阜”特別的地方。能借助提示，^出自己在擘校生活日寺的某彳固埸景。（^黠）一、引醇自阜，欣賞“美震”1.今天我俯來接著擘雪《大青榭下的小擘》。（板善言果魅，擘生膂言亶言果題）2年果件出示自擘要求。（1）默^畤要集中注意力，不出磬，不指^。（2）^^遏想，重出你感到新鮮的言崩吾和句子。（3）思考：大青樹下的小擘是一所怎檬的擘校呢？跟我憑的擘校有什麼不同呢？（引溥生找出表現小阜特黠的^句，知道道是一所美震的遏疆的小。）二、擘舞果文，感受“美亶.自由朗^第2、3自然段，思考：道所阜校有哪些特別的地方？（1）考果件出示：“富，常富！富，富富！”大青榭上的^敲警了。白市：道所擘校的^磬輿我優擘校的^磬有什麼H別?（磬展現出的褐特的“美鹿”，初步瞭解本段在文中的遇渡作用）上多果金令警了，教室桂傅來了什麼磬音呢？你徙哪些地方ft曾到他憑的很好醵。（阜生自由回答）（2）考果件出示：造畤候，窗外十分安靜……是那檬好奇地II著。①假如你是窗外造些勤植物中的一員，看到小擘生憑熬真擘雪的檬子，II到勤II的朗^磬，你曾怎檬做呢？②指醇阜生朗，醴曾窗外的安靜和擘校的特別之虞。M果文用樹枝、舄完、蝴蝶、猴子的狀魅來表現窗外的安靜，勰托出小擘生優上言果日寺的事心，也表現了道所擘校的特別之虞。）（3）停果件出示：下停果了，大家在大青榭下跳孔雀舞……山貍也程來看都制。遴思考，小勤物矚［Jig在安青事地聆II教室貍的，道曹兄又來看熟制，^明了什麼呢？（上言果畤，小勤物年號被擘生『覽勺吸引優而靜止不勤。下^畤，小勤物年與覲看他憑的洋果^活勤，不彳堇卷阜校增添了快槃、活滾的氯氛，遢突出了擘校地慮遏疆的特黠。）②我優平日寺在上^日寺、下^日寺的情景輿道所擘校有什麼不同？（擘生交流）③指醇朗^，醴曾道所擘校的特別之虞。（板善：共同擘雪、做避激）.全班同擘膂^第4自然段，言兌言兌最接一句^中的省略虢省略了什麼。（擘校逮有^多美景）三、想像拓展，醴曾人情美白幣：同擘，作者吳然熊熊也被大青榭下的小擘教室貍的吸引了，你優猜他心貍在想些什麼？（擘生自由犀手彝言）1.4吉合“上^了，不同民族的小擘生，在同一教室桂擘雪”一句螯寸擘生迤行民族m4吉教育。（板耆：m結友愛歉槃祥和）2.擘完了道篇言果文，我優也感受到了大青榭下的小擘的彳蜀特魅力。施能根撼老白幣的板害向大家介冬召一下道所美震的擘校呢？（重黠引醇擘生抓住上擘路上、上洋果了、下^了道黑彳固方面，^出擘校的特別之虞。）〔教擘板害〕1大青樹下的小學不同民族 ］美麗不同穿戴 團結友愛共同學習、做游戲J歡樂祥和〔教擘反思〕上言果伊始，我出示了資料袋中的11片，生把自己搜集到的有信昌少數民族的資料向同擘儼做介貂，他V準寸各少數民族有一定的^道:M隨彳爰迤行的深入理解本文內容璟^做了金甫塾，起到了良好的教擘效果。三年級下冊語文教學計劃一、教材內容2019春期正式使用部編本人教版三年級下冊語文教材共有課文28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文、口語交際、習作和語文園地五大部分（第五單元課文后沒有安排語文園地，全冊共安排了7個語文園地）。全冊內容共安排了4次口語交際，從不同角度培養學生的口語表達能力,口語交際中的情境設計符合學生的心理特點和認知水平。安排了7次習作，第三組課文后安排了一次綜合性學習活動：中華傳統節日。這與第三單元的學習主題相契合，考查學生的語文綜合能力。在第五單元的課文后面安排了一次習作例文欣賞，共兩篇例文：《一支鉛筆的夢想》和《尾巴它有一只貓》。語文園地，圍繞本單元進行整理復習，每個語文園地包括以下版塊：交流平臺一一回顧本單元知識，加以強化。識字加油站一一拓展識字。詞句段運用一一重視聽說讀寫能力的培養。書寫提示一一重視漢字書寫，強調寫好漢字。日積月累一一安排經典名句,集中學習傳統文化。附錄部分包括識字表、寫字表、詞語表。識字和寫字各250個。教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美,學寓言、明道理，感受中華傳統文化，感受奇妙的大自然，走進想象世界，豐富多彩的童年生活，尋找大自然的奧秘，走進童話世界。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。二、教學目標L在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。.認識250個字，會寫250個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。.學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。.初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。.積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文。.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。三、學情分析本班共有學生XX人，他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。四、教學措施（一）精讀課文的教學.繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。.繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。.語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題,發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。.要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。（二）略讀課文的教學略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。（三）口語交際的教學明確教學要求，培養他們交際的能力，創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發表觀點、見解，全員參與