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文檔簡介
技校計算機教育教學管窺1計算機實踐能力的培養目前技工院校學生的實踐操作能力普遍較差,主要原因主要有以下幾點:生源整體素質下降、上機實踐的時間偏少,機房設施老舊以及教師實踐指導方向等等。在計算機實踐教學中,相對于中技學生的自主學習能力較弱,基礎薄弱,理論知識不足的問題,應注重計算機基本概念和基礎操作能力的培養,主要以夯實基礎、習慣養成為主,而對于高技學生應著重培養他們的自立能力、創新能力、刻苦精神,高技班的學生一般思想心智都有了一定成長,較中技學生成熟,有著獨立的思維能力和獨立的人格訴求,正是進行良好學習習慣養成的最佳時期,在這一階段,教師應該根據學生實際,培訓學生能夠熟練操作和應用各種專業軟件,尤其是注重對于軟件的理解、引導學生獨自去發現問題、探求方法、解決問題,并能夠應用這些軟件進行設計和創新。2技工院校計算機教育要注重培養學生的學習興趣,激發學生的學習積極性2.1培養學生的直接學習興趣2.1.1激發學生的求知欲望教師在授課新課過程中,應注意引入主題,激發學生對于未知課程的欲望,特別是生動活潑的教學內容,是引發學生學習興趣的關鍵因素,可激發學生強烈的求知欲望,引起他們的濃厚興趣。授課老師應注意經常采用提問的方式,特別是一些小而有趣的話題,達到始終抓住學生的注意力,重視每次課程引入的設計,力爭每節課都布置一個能夠滿足他們好奇心的課堂作業。這樣可以豐富學生的想像力,開拓他們的思路。2.1.2激發學生的學習興趣能否激發學生的學習興趣,是學生是否能學好的重要因素。上機實訓又是學好計算機的關鍵。我認為實例和討論是激發學生學習興趣行之有效的兩種方法。通過一個個生動鮮活的小示例,組織各個興趣小組進行研究探討,都可以激發學生的學習興趣及創作欲望。通過參加國家、省、校系級的計算機比賽競賽、社團活動,都可以讓學生有一個奮斗目標,讓全體學生參加學習成果展示,讓大多數學生的聰明才智充分展示出來,營造一種積極向上的競爭氛圍,以達到激發學生的學習興趣的最終目的。2.1.3實時點評,優化考核及時對學生的作業作品進行點評,給予適當積極的評價,也是激發學生學習興趣的一種有效手段。在上機初期過程中,在規定的時間里讓學生完成上機任務,并及時督導評價。這樣既增加了學習的動力,又給了學生一定的學習壓力,促進了學生的學習主動性。在學習期間,可以適當的進行幾次上機模擬測試,及時掌握學生的學習情況,不斷調整教學方法,使學生順利通過最終考核及技能鑒定。當學生的學習成績得到肯定和認可時,就會爆發繼續學習的強烈愿望,學習效果也會更好。2.2培養學生的間接學習興趣2.2.1學以致用技工院校計算機的大部分課程都采用模塊化教學,有著一定的系統獨立性,彼此獨立又相互聯系、相互促進。每一個應用模塊都可以相對獨立出來,成為一個單獨的職業,學一點就可以用一點,學多點就可以用一片,當學生感覺到學有所用,學以致用的時候,他們的學習積極性就會自然而然的崩發出來。在教學過程中,采用學以致用的方法,學一點就讓學生應用起來,特別是和社會工作實際接軌,不但可以滿足學生的好奇心、成就感,而且在應用的過程中,可以充分肯定學生自身的能力,讓學生對自身價值有著積極肯定的評價,保持和促進學生的自信心,也進一步激發學生繼續學習計算機的興趣。2.2.2分類實施技工院校學生,文化基礎相對薄弱,生源素質高低不同,在學習計算機專業課的時候,學生們的操作水平、理解能力等方面都存在明顯差異。這就要求老師在教學過程中必須明確因材教學。在上課前,針對課程內容明確難點重點,難易程度有所區別,讓學生針對問題操作,先易后難,題目完成的同時,課程內容也就掌握了,同時也可以解決學生上機的盲目性。對個別基礎較差的學生,多加鼓勵,單獨指導,由易而難,逐步推進達到良好的教學效果。對于基礎好的學生可以在完成教學任務后,組織他們去探索掌握一些較深的、教學大綱上不作要求的知識,拓展學生的自學能力和創新意識。3計算機教學中應注意問題技工院校計算機課程應緊跟時代發展。根據摩爾定律表示,計算機硬件每隔18個月便會增加一倍,性能也將提升一倍。學校每年都進行大規模設備更新是不現實的,但可以通過分期分批更新、更新關鍵部件、購置最新設備做為樣機等辦法讓學生了解計算機發展的最新資訊,使教育緊跟計算機發展的主流。選擇學習計算機主流操作系統、常用應用軟件的最新版本和硬件介紹以主流配置為主。計算機語言課是計算機的基礎課程,是計算機運行的原理所在,但對于技工院校中技學生來說,不宜講的過深過細,因為技工院校的中技學生的文化理論知識普遍薄弱,數學和物理學習程度不高,而學習計算機語言要有
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