《農村留守小朋友心理特點與對策研究》課題研究論證匯報一、課題的提出（一）課題研究的現實背景：農村勞動力轉移，留守小朋友增多，教育面臨新問題。我國人多地少的矛盾相稱突出，剩余勞動力逐年增長，勞務輸出已成為農民求生存圖溫飽，求致富圖發展的一條重要途徑，已成為他們供子女讀書的重要經濟來源。這樣一來，社會上形成了一群享有不到父母關愛，感受不到家庭溫暖的特殊群體——留守小朋友。據調查，草堰鎮在校留守小朋友占其學生總數的20%左右，且根據目前的形勢，其比例將會逐年增長。這些留守小朋友由于缺乏正常的家庭教育，不少人心理異常，染上不良習氣，誤入歧途，因此，“留守小朋友”心理健康教育問題已經成為了一種新的社會課題。（二）研究的現實意義：1、通過“農村留守小朋友的心理特點與對策研究”，喚起更多人對留守小朋友這一群體的關注，通過對他們的關注與關懷讓他們與其他同學同樣從小接受良好的教育。2、通過“農村留守小朋友的心理特點與對策研究”，有助于加強對農村留守小朋友的心理輔導，探索留守小朋友這一特定社會群體的心理特點，協助他們樹立對的的世界觀和人生觀，讓他們健康地成長。3、通過“農村留守小朋友的心理特點與對策研究”，讓學校、讓廣大教師都來重視“留守小朋友”的教育問題，耐心地看待“留守小朋友”與其他學生的差異現象，讓他們都參與到“留守小朋友”的研究之中。時刻思索能為他們做點什么。（三）課題研究的現實狀況：近幾年來，農村留守小朋友問題已經引起社會各界的廣大關注，并得到國務院領導高度重視，教育部基教育司與5月31日組織召開了“中國農村留守小朋友問題研究”研討會之后，中央教科所專家群體對農村留守小朋友問題展開了專題研究，山西、浙江、四川等省對留守小朋友也進行了不一樣層面的研究，但就其研究現象看，農村留守小朋友對社會發展形成了何種破壞性，其心理特點有哪些共性，怎樣保證其心理健康等都沒有一種科學的論證。（二）課題研究的理論根據1、馬克思主義有關人的全面發展學說馬克思主義哲學認為，全面發展的人是指在體力和智力上各自充足和自由發展的人，認為具有積極性、自主性、社會性及高度的發明性等基本屬性。并指出任何事物的發展變化，是內外因互相作用的成果，外因是條件，內因是根據，外因通過內因起作用。可是，一種只有具有健康的心理的人才能真正成為一種全面發展的人，而關注具有特殊背景的留守學生的心理健康發展就顯得尤其迫切。2、小平同志有關教育“三個面向”的戰略思想鄧小平同志有關教育要“面向現代化、面向世界、面向未來”的規定深入從時間、空間和發展趨勢上明確了教育發展的戰略目的。這就要討教育要關注學生的全面發展。關注全體學生的發展，尤其要關注學生心理的健康發展，而留守小朋友因其背景的特殊性更要受到重視和關愛三、課題研究措施1、調查研究法：通過調查研究，為課題提供事實根據。2、文獻研究法：探索整頓市內外研究資料，為課題提供理論根據和經驗借鑒。3、個案研究法：選用經典案例進行跟蹤研究，揭示規律性的東西。4、經驗總結法：及時總結實踐經驗和教訓，修改補充完善措施。5、檢測比較法：將留守小朋友現實狀況與實行研究采用對策后的狀況進行檢測對比，并在此基礎上進行階段評價、試驗分析、總結歸納。四、課題研究預期成果：1、通過研究，形成有效的實際經驗，有針對性的加強留守小朋友心理教育，賠償心理關愛，讓本校每一種留守小朋友都能健康快樂地成長。2、通過研究，形成有關的研究資料、研究論文、研究匯報及個案集等。課題組組員詳細負責成果形式分工如下表：主要階段性成果序號研究階段階段成果名稱成果形式承擔人12月至3月《草堰鎮農村小朋友心理現實狀況調查》調查文章及表冊馮友付楊素霞22月至6月研究個案案例文章馮紅付37月至9月《試析農村留守小朋友心理特點及對策》研究體會論文經驗文章楊曉琴馮漢紅410月至11月《怎樣加強農村留守小朋友心理建設、提高教育實效》論文馮漢紅五、研究的條件、（一）研究的條件物質條件：我校搜集了大量的留守小朋友教育方面的資料，并通過校園網絡讓更多的教師可以查閱大量的與課題有關的資源。學校重視機構健全，能保證研究經費落到實處。2、研究基礎（1）我校處在江蘇省蘇北農村地區，學生父母外出打工較多，留守小朋友占本校學生比例20%左右。為課題的研究提供了豐富的資源。（2）我校教師都是來自各鄉鎮的優秀教師，他們自身就有著豐富的社會經驗和實踐能力，為本課題的研究發明的良好的條件。（3）在此課題研究之前，我們已經做了大量的調查工作，理解農村留守小朋友的心理特點與對策研究狀況，為本課題研究找下了良好的基礎。3、研究力量本課題是根據目前農村留守小朋友眾多的詳細狀況提出的。課題組組員由校級領導、部分班主任和科任老師構成，其中不乏具有一定的學術水平、組織管理能力和教育科研能力，富有一定的開拓創新精神的學校行政管理、教育、教學管理、教育科研等領域的骨干。在研究過程中，課題組組員查閱了大量有關資料，撰寫了課題研究的初步方案，并聘任市教育學會專家擔任本課題的顧問，爭取他們的指導，以保證研究工作的順利進行并爭取到達預期的效果。本研究課題是在結合教育發展的大背景和學生全面發展的實際狀況基礎上提出，并在充足醞釀、論證后確定的。應當說本課題研究目的較為明確，操作思緒較為清晰，操作措施切實可行，研究價值較為實用。六、課題研究的思緒、目的及進度計劃（一）總體思緒、目的：本課題重要通過對我鎮留守小朋友的心理特點進行多角度的調查理解，認真分析他們由于父母無暇顧及、監護人監管不力、學校教育缺位、社會不良原因影響導致的諸多心理異常、不良習慣、不良性格。認真探索其心理特點共性，積極采用行之有效的措施、對策，不停總結形成有效的實際經驗，不停提高教育的針對性、實效性和積極性，充足發揮學校在“留守小朋友”的教育、引導和管理中的主渠道、主陣地作用。（二）階段研究進度計劃：1、研究周期一年，即1月至11月。2、研究環節分四個階段（1）組織階段（1月——2月）重要任務：召開課題開題預備會；確定課題組組員；撰寫試驗研究方案、編制研究計劃；培訓課題組組員。（2）調查、實踐研究階段（3月—4月）重要任務：建立資料、檔案；開展調查研究；形成階段成果。（3）探索提高階段（5月——9月）重要任務：對課題效果進行效果分析；進行試驗階段性檢測；形成階段成果。（4）總結階段（10——11月）重要任務：編寫試驗匯報；完畢各項重要研究成果；申請評審、結題。七、保障措施1．要深入建立健全課題研究小組，明確組長及組員的權利和義務，切實加強對課題研究工作的組織和領導。2．課題組各組員必須真正把理論先行落到實處，把理論學習作為整個課題研究的前提和基礎，以理論學習來統率整個課題研究工作。一是要建立理論學習制度。二是要保障學習材料。3．課題組重要組員要與其他試驗教師進行切磋、研討、觀摩。4．課題組必須把課題研究的重點放在試驗教師的培訓和試驗教師試驗課題的指導上。要積極組織試驗教師參與課題組舉行的理論研討會。課題組組長對上述過程都要作完整的記錄，課堂教學過程最佳有實錄（以上是進行行動研究的基本規定）。5、要建立課題研究鼓勵機制。一是要建立宣傳報道鼓勵機制。對課題研究中涌現出的多種經典進行重點培養，重點總結，重點報道。二是要把試驗教師承擔的課題研究工作計入課時工作量，要發給試驗教師一定的津貼，同等條件下試驗教師在評優、晉級時要享有優先權。三是要建立年度表揚機制。對獲得重要成果、做出重要奉獻的優秀成果、試驗教師等要進行表揚。四是經學校推薦試驗教師到上級部門舉行的多種研討會上交流研究成果、上觀摩課，或在多種報刊上刊登研究成果等，要予以合適的獎勵。6、課題組要把發現經典、培養經典作為重要工作來抓。在工作中要善于發現課題研究新的增長點和閃光點。一旦發現，課題組要及時上報，以便加大指導、培養力度。