第一單元觀看物體〔三〕【單元教學(xué)目標(biāo)】有多種擺放方式。通過觀看，能正確識(shí)別從不同方向〔正面、左面、上面〕觀看到的立體圖形。向觀看就可以確定立體圖形的外形。力量。【重點(diǎn)難點(diǎn)】能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。【教學(xué)指導(dǎo)】求每位學(xué)生要備好直尺等畫圖工具。留意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)展活動(dòng)和溝通。只有在活動(dòng)的過程中，學(xué)生才能真正空間觀念才能得到進(jìn)展。因此，教師要切實(shí)組織好教學(xué)的每一個(gè)步驟，使活動(dòng)有目的、有秩序的開展，要讓全部的學(xué)生都真正地，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)展觀看和操作。留意不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和答復(fù)來代替每一位學(xué)生的親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和獨(dú)立思考。活動(dòng)課的一個(gè)重要方面是培育學(xué)生的溝通表達(dá)力量，教學(xué)中應(yīng)鼓舞學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴溝通自己的想法，在溝通中理清思路，相互啟發(fā)。【課時(shí)安排】建議共分為2課時(shí)：1【學(xué)問構(gòu)造】131〔1〕學(xué)習(xí)內(nèi)容：21，31、2、4、5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀看活動(dòng)，使學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。學(xué)生能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。通過觀看、操作等活動(dòng)，培育學(xué)生的觀看力量、動(dòng)手力量，進(jìn)展空間觀念，初步學(xué)會(huì)賞識(shí)生活中的數(shù)學(xué)美。在活動(dòng)中培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱忱以及良好的溝通、合作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體教學(xué)難點(diǎn)：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體教具運(yùn)用：課件,小正方體積木教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】4塊積木搭一個(gè)你寵愛的外形。誰來展現(xiàn)一下你的擺法？生展現(xiàn)不同的擺法。師：通過剛剛的玩耍，教師覺察同學(xué)們?cè)絹碓綄檺蹌?dòng)腦筋了，大家探究出了這么多察物體》中的奇特，好嗎？〔板書課題〕【課講授】21〔出示課件現(xiàn)在有四塊積木，假設(shè)我想擺出從正面看是這一外形〔如圖，應(yīng)當(dāng)怎樣擺？有幾種擺法？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作解決這一問題。教師巡察指導(dǎo)。師：剛剛教師覺察好多小組都在樂觀嘗試多種不同的擺放方法，這種探究精神格外好，有誰情愿到講臺(tái)上，向大家介紹一下你們小組集體的才智成果？生擺師：誰還有不同的方法？生擺師：電腦出示六種根本擺法，同時(shí)指出在這六種方法的根底上再進(jìn)展移動(dòng)，就延長出了多種擺法。假設(shè)再加一個(gè)小正方體,要保證從正面看到的外形不變,你可以怎樣擺?同學(xué)們以小組為單位，合作解決。教師巡察指導(dǎo)。學(xué)生展現(xiàn)成果。可以爭論。生爭論溝通得出：先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的根本外形，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。假設(shè)擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必需與原來物體里的正方體對(duì)齊著擺；假設(shè)擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來物體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊著擺。【課堂作業(yè)】31、2、4、5【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從正面看到的平面圖，它的實(shí)物圖有多種擺放方式，你學(xué)會(huì)了嗎？你還有什么收獲呢？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì) 第1課時(shí)觀看物體〔1〕2課時(shí)觀看物體〔2〕學(xué)習(xí)內(nèi)容：223~43、6、7題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確識(shí)別從不同方向(正面、左面、上面)觀看到的立體圖形。能依據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀看到的平面圖形復(fù)原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀看就可以確定立體圖形的外形，能依據(jù)給定的兩個(gè)方向觀看到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。讓學(xué)生主動(dòng)參與觀看、操作、溝通等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)展直觀和有條理的思考，進(jìn)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀看到的平面圖形復(fù)原立體圖形，教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。教具運(yùn)用：課件,小正方體積木教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】給出一個(gè)實(shí)物圖從正面看到的平面圖形，讓同學(xué)畫不同的擺放方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。【課講授】22。師：這是一個(gè)用3個(gè)小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、上面觀看所畫下的外形。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形？學(xué)生小組合作操作。各組展現(xiàn)本組搭好的作品。師：請(qǐng)說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。師：可以先依據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再依據(jù)上面觀看到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最終依據(jù)左面圖形確定最終的立體圖形。依據(jù)從正面、左面、上面觀看到的平面圖形復(fù)原立體圖形只有唯一的一種狀況。【課堂作業(yè)】23~43、6、7題。【課堂小結(jié)】我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)爭論了一個(gè)什么問題？你有什么收獲呢？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì) 第2課時(shí)觀看物體〔2〕先擺出符合正面的立體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最終確定立體圖形。依據(jù)從正面、左面、上面觀看到的平面