深圳模擬作文講評【2020年高三深圳市線上統一測試】閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）在這個特殊時期，全國人民正在進行一場特別的考試：疫情防控。而作為高三學生的你，又迎來另一場特別的考試——深圳市2020年普通高中高三年級線上統一測試。是的，這場考試有著很特別的地方：居家、線上、沒有老師監考……因為特別，你會有特別的應對，嶄新的思考，深刻的啟發。今后的人生中，還會有許多特別的考試，而你，就是那答卷人。請你從下列任務中任選一個，根據要求完成寫作。①以“20年后的你”的身份，給參加這次考試的你寫一封信。②有人說：有監考能保證考試的結果真實可信，希望父母參與監考；有人說：不需要監考，重在自覺，考試的過程更重要。請你針對其中一個看法寫一篇駁論文。③請你為《南方教育時報》的“教育眾聲”欄目寫一篇關于這場線上考試的評論。要求：結合材料，自選角度，確定立意，自擬標題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。作文原題問題一、脫離中心存在問題問題一、脫離中心標題不能概括文章內容存在問題問題二、缺乏情境意識存在問題問題二、缺乏情境意識存在問題問題三、論點欠缺說服力存在問題問題三、論點欠缺說服力存在問題問題四、同一論點反復論證存在問題問題五、缺少駁論存在問題問題五、缺少駁論存在問題本作文題的核心背景，為考生正在參加的2020年深圳市線上統一測試。作文題目以材料、引導語和寫作要求三部分構成。（一）關于材料理解材料有三個小獨立段落組成。第一段，為背景敘述。背景敘述，分大小兩個背景。大背景即當下全國人民共同面對的“疫情防控”，小背景就是本次大背景之下每位考生正在參加的這場線上統一測試。兩個背景以中心詞“特別的考試”建立關聯，又用一句話對小背景下線上測試的“特別”進行具體化：居家、線上、沒有老師監考……后面的省略號，是考生根據自己的體驗、感受可以補充的內容，當然，這種補充必須是符合語境的、適當的、恰當的，只要符合背景、情境、語境，這種補充都可以視為考生自我體驗、自我感受的總結。題目解析第二段，緊扣核心詞“特別”，從“特別的應對”“嶄新的思考”“深刻的啟發”三個層次進行闡發。這三個層次，顯然是逐層遞進的邏輯。三個層次和作文題目的三個任務產生具體關聯。這種關聯，有普遍關聯，也可以各有側重。普通關聯，三個任務，均涉及應對、思考、啟發，這是在此場域下都無法忽略的內容。各有側重，是指每個任務的諸多因素，影響到寫作內容的重心可以有所不同。第三段，是整個材料的意義拓展與深化。2019年1月5日，領導人在學習貫徹黨的十九大精神研討班開班式上發表的重要講話中提出“時代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人”，這句精辟的論述，意味深長，讓人耳目一新。放在這個語境中，“答卷人”一詞，可以引發考生就在線測試這一現實事件，去思考“人生”測試這種更高遠的精神、生命、成長等待價值和意義層面的內容，產生考場寫作的深刻動力。題目解析任務一寫作要求二、關于情境、任務的理解1、明確形式：書信體2、明確人物身份和寫信對象：20年后的你回望當下的你3、思考內容：寫什么？應該是由這次特別時期的考試談開去，由當下的考試產生的思考，以及對未來人生的預想。如居家、線上、無人監考需要誠信和自律，也正是因著這份誠信和自律，成就了未來的自己。假如20年后的你是一名醫生，教師，公安干警，科研人員，成功商人……回憶自己后來的人生又遇到了怎樣的考試，經受多少次道德、法律、良知的拷問？應該感謝年少的你，感謝那個特殊時期正在成長的你，人生處處是考場，也恰恰是當年的堅守成就了現在的自己。應該憶過去，談當下。由線上考試談及人生考試，談出始終作為答卷人的你的感受和思考。注意情理兼備。不妨為自己設定一個當下的具體身份。任務二寫作要求二、關于情境、任務的理解任務②：圍繞對線上測試的兩種看法一篇寫駁論文。駁論文是高中語文教學中寫作議論文常見的論證文體。這種文體一般是先指出對方看法、觀點的錯誤，然后或直接批駁駁論點，或間接批駁駁論據、駁論證；繼而提出自己的觀點并加以論證。因此，雖然任務要求是寫篇駁論文，但是，也要駁、立結合。針對需要反駁的對方的錯誤看法、論點，往往要針鋒相對地提出自己的正確論點，以便徹底駁倒對方。這個作文題目的駁論，只是對線上考試的一些看法進行辯駁。兩種對在線考試的看法或觀點，存在著對立點，如考試的結果、考試的過程；監考與考試自覺等，但是，并不意味著，反駁觀點一，就一定要認同觀點二，可以自己再確立自己與要反駁的觀點相對立的觀點。任務驅動型作文八段提綱——“觀點式”作文建模一、寫法指導第一段：2---3句話引材料（約80字）第二段：從材料出發，針對材料呈現內容，表明立場（承認某觀點部分合理性，標志性語言，誠然，終所周知等）。（約200字）反駁某觀點不合理、不可能、不可行分析危害第三段：提出觀點，再簡單反駁某看法。（約80字）第四、五段：闡釋自己觀點合理性（約300字）內容層面：對策、措施，技巧層面：連續發問對比論證增強說理第六段：聯系現實（社會，生命），拓寬說理（約100字）再問說理第七段：回扣材料，深化觀點（約80字）引用名言，重申觀點等監考未必真，仍需責任行1疫情之下，全國人民眾志成城，共同應對病毒向我們發起的一場“考試”。與此同時，高三的我們還要應對一場無人監考的考試。在這時，我們聽到了這樣的聲音：監考才能保證考試的真實性，希望父母參與監考。（概述材料，引出看法）2在我看來，監考未必能保證考試的真實性，讓父母監考也未必合適。監考不是保證考試真實性的最佳手段，對考試發自內心的敬意才是真正的答案。（先反駁某觀點，同時表明自己看法一）且不談線上考試，在往常的線下考試里，也總會有極個別的同學作弊，冒著被監控捕捉到“作案現場”的風險也在所不惜。從監考的嚴格性上，線下考試顯然比線上考試更加嚴格。在這樣更加嚴格的環境下，考試的真實性仍不能得到完全的保障，那么線上考試的監考就能保證考試的真實性了嗎？（對比，論證線上和線下考試的嚴格性，對線上考試監考意義提出質疑，反駁監考論）3其實，保證考試的真實性還是依靠我們學生出于對自己認真負責的態度，用嚴格遵守考試規范來表達對考試的敬意。讓父母監考也并非一個合情合理的選擇。（表明自己看法二）4在疫情逐漸好轉的情況下，大部分父母已逐漸復工，需要把更多的時間和精力放在自己的工作上，自然無法全力支持監考工作。如果強制規定必須讓父母在家中監考，那么全國復工復產的情況不會受到影響嗎？（反駁觀點不合理、不可行、不可能）

5我們作為學子，需要面對的不僅僅是用紙和筆作戰的考試，還有在人生路上對道德、自控力的更長遠的考試。更多的時候，我們才是自己的監考員，而不是我們的父母。既然是我們自己的責任，那么作為即將成年或已經成年的社會個體，不應該獨立自主地承擔自己的責任嗎？讓父母在工作之余還要為我們負起責任，我們和無能的巨嬰有何區別？（緊扣觀點，連續反問，增強論證力度）在此，我想跟同伴們，以及所有的學生朋友們說，考試不是只為了得到一個分數和排名，還是我們從中發現的問題，以及我們對自己的誠信和自覺性的檢驗。6誠然，考試作弊能夠幫助你取得一個更“漂亮”的分數和排名，除此之外呢？你能發現問題并糾正嗎？你真真正正地通過這場考試了嗎？今后的人生還會有諸多類似于此的考驗，當我們沒有外界鞭策時，一切的一切只能憑己之力踽踽獨行，而我們的終點，遠不只是一場考試的成績，還有更遠的遠方。（聯系現實（社會，生活），深化說理、再問合理性）7高爾基說過：“只有我自己才是我的靈魂的主人。”疫情給我們帶來的這場特殊的考試，關乎誠信，關乎自覺，關乎自己。我相信，絕大部分的學生都能夠勇敢地承擔起自己的責任，無需父母監考來“保證”考試的真實性，而是心懷自己的責任感去面對人生路上的每一場考試。（引用名言、回扣材料、重申觀點）任務三寫作要求二、關于情境、任務的理解任務③：請你為《南方教育時報》的“教育眾聲”欄目寫一篇關于這場線上考試的評論。時評這種文體沒有明確的定義。這里摘引《人民論壇》對該欄目文章的特點概述作為參考。“選取社會生活中一些帶有全局性、代表性、傾向性的事件、問題和現象，及時準確地加以剖析、闡釋、引導，既講明道理，又發表議論，解疑釋惑，情真意切，針砭時弊，激濁揚清，體現出一股生氣、正氣、銳氣，涌動著一種社會輿論的正面力量。因此，它往往比一般的思想評論、雜文產生出更加強烈的社會效果。”結合這個作文題目，這里的事件的時效性，是正在發生的事情。這里的“正在發生”，一是全國人民正在進行的“疫情防控”這樣一場大考，二是考生正經歷的是在線考試這樣一場“小考”，兩場考試，放在一起，因其共有的特別，自有其獨特的評論價值。（一）基礎等級基礎等級的評分，以題意、內容、文體、語言等為重點，全面衡量。內容項與表達項的評分應在相同或相鄰的等級內，不得跨等評分。（二）發展等級基礎分要與發展等級分相匹配。發展等級的幾個項目專門為體現作文中的亮點而設計，依次有深刻、豐富、有文采、有創意，只要有若干點突出就可以按等評分，其給分與內容和表達的給分一般來說是相應的。脫離內容的“有文采”，不給高分。關于分等評分（一）基礎等級基礎等級的評分，以題意、內容、文體、語言等為重點，全面衡量。內容項與表達項的評分應在相同或相鄰的等級內，不得跨等評分。（二）發展等級基礎分要與發展等級分相匹配。發展等級的幾個項目專門為體現作文中的亮點而設計，依次有深刻、豐富、有文采、有創意，只要有若干點突出就可以按等評分，其給分與內容和表達的給分一般來說是相應的。脫離內容的“有文采”，不給高分。關于分等評分四、其他（一）標題與錯別字扣分任務①書信寫作的格式扣分。缺標題扣2分；不足字數，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復不計；標點錯誤多的，酌情扣分。書信格式有誤（無稱呼、無落款、署名不當、位置不當），每處扣1分，扣完2分為止；（二）字數扣分1．400字以上的文章，按評分標準評分，扣字數分。（少50個字扣1分）2400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字數分。3200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字數分。4只寫標題或一兩句話的，給1分或2分，不評0分。5完全空白的，評0分；與題目完全無關，如抄前面試卷文章內容的，給0分。6調侃考試、評卷老師的，可以打0分。關于分等評分8731部隊【8】總數800字，不宜多不宜少，多了，考場分分秒秒珍貴，時間不夠用，少了，是人人得而誅之的扣分硬傷；【7】總段落7個，結構勻稱，語段過多，文章顯得壅塞，過少，顯得結構松散。7段，平均每段剛好百來字，單個語段一般不超過200字，也基本可以包含起承轉合，開頭結尾過渡等必需的段落了。【3】層次是3個，也就是傳統說的提出問題、發現問題、解決問題，更術語一點就是引論、本論、結論，幾乎所有議論文都可以寫成這個樣子，基本做到了三個層次，一篇議論文的結構不會出現太嚴重的失調。【1】中心是1個，無論你多少個分論點，多少個基本點，也無論用多少個事例，多少個名句，都要為這個中心服務。創作從模仿開始！每個人的寫作都有一個過程，開始都是堆砌辭藻、羅列素材、借助模本、化用套用，然后割舍辭藻、精剪素材、打破模本、獨立寫作。大作家中，很多也走了這個過程。“云學習“不要忽視”宅健康“（1）受疫情影響，學生們經歷了”史上最長寒假“，雖然一些地區已經逐漸開學，但不少地方的學生仍在家中，以網絡教育的方式實現”停課不停學“，在這一過程中，”長時間對著屏幕“云學習”的孩子們如何保證“宅健康”，成為家長們普遍關心的問題。（點評：介紹背景，引出話題）（2）多地”停課不停學“提出了德智體美勞”五育并舉“的理念。線上開學以思政課開篇，生命教育、責任教育、安全教育、愛國主義教育、責任教育、安全教育、愛國主義教育一個不能少，課表上除了語、數、外，也有音、體、美，甚至還標上了眼保健操、居家勞動的時間表。（點評：再具體些“云學習”的現狀，安排很滿，內容很多）“云學習“不要忽視”宅健康“（3）教學設計很完美，宅家落實有難度。其實體育教學受到場地的影響最大。因為宅在家里，且不說“三大球”“三小球”，連跑步都無法滿足。孩子的體育運動只能是室內能做的體操、跳繩和仰臥起坐等，而跳繩因為需要大量蹦跳動作，動靜比較大，家長常常擔心樓下投訴而謹慎選擇。（點評：段首句為中心句，特別強調體育教學受到的影響，關聯標題和觀點的“宅健康”，簡述具體表現）（4）保護視力需要體育。有的孩子因為父母上班，處于僅老人、甚至無人看護的狀態，面對電子屏幕的時長無法自控，視力狀況堪憂。而科學證明，青少年近視的緩解和抑制最好的方法之一，是每天保證一定時長的日光下體育運動。（點評：段首句為分論點一，承接上文，從“保護視力”的角度分析）（5）心理健康需要體育。尤其對于面臨高考、中考的學子們，數月都是“一個人在戰斗”，身邊看不到“對手”和“戰友”，學習熱情越“宅”越消耗，心理的焦慮感和緊張感需要每天定量運動來釋放。（點評：段首句為分論點二，從“心理健康的角度分析，這段和上段形式整齊，而內有邏輯，從身體到心理，自外而內）“云學習“不要