第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數總頁數頁《我想》教學設計【教學目標】1、學會本課生字新詞，并能理解“悠蕩、汲取、柔軟、篷帳”等詞語意思。2、正確流利有感情的朗讀并背誦課文。3、鼓勵學生大膽想像，仿照課文前三節再編一段。4、品讀理解詩的內容，感悟詩情，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。【重點難點】重點：多種形式朗讀，理解詩人的想象，感悟詩情。難點：大膽想象，仿照課文前三節再編一段。【教學安排】1時。【設計理念】在《我想》這節課，依據新課程標準的要求，注重學生“自主、合作、探究”式的學習理念。在學習過程中首先引導學生探究學習，然后是自主合作學習，循循漸進，逐步提高要求，使學生掌握學習的方法，從課文中感受、熏陶。同時，給學生充分發揮想像及表達的機會，激發學生創造的激qing，訓練學生的發散思維。【教學流程】（一）創設情境，引發遐想。1、播放歌曲《種太陽》，認真聆聽，說說你從歌曲中聽到那個小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有過這么大膽而神奇的想像嗎？指名說說，激發想象興趣。3、教師導言引入：今天這節課我們繼續學習兒童詩《我想》，一起走進小詩中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。讓我們和小作者一起領略那異彩紛呈的想象世界，去體味那奇異的想象所帶來的快樂吧。（板書課題）設計意圖：上課伊始，教師用一段《種太陽》這首歌曲來創設愉快的思想境界，激發學生展開想像的欲望，激起學生想像的熱情，使學生的思維開始拓寬，更貼近幻想的境界。（二）檢測回顧，初步感知。1、學生自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。2、課件出示生字詞語，檢測字詞掌握情況。3、檢測讀的情況，相機正音。4、教師范讀，生聽讀思考：詩歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、組織匯報，相機板書。（三）快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。品讀第一節詩：①女生讀，師生32019--06【教學目標】1、學會本課生字新詞，并能理解“悠蕩、汲取、柔軟、篷帳”等詞語意思。2、正確流利有感情的朗讀并背誦課文。3、鼓勵學生大膽想像，仿照課文前三節再編一段。4、品讀理解詩的內容，感悟詩情，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。【重點難點】重點：多種形式朗讀，理解詩人的想象，感悟詩情。難點：大膽想象，仿照課文前三節再編一段。【教學安排】1時。【設計理念】在《我想》這節課，依據新課程標準的要求，注重學生“自主、合作、探究”式的學習理念。在學習過程中首先引導學生探究學習，然后是自主合作學習，循循漸進，逐步提高要求，使學生掌握學習的方法，從課文中感受、熏陶。同時，給學生充分發揮想像及表達的機會，激發學生創造的激qing，訓練學生的發散思維。【教學流程】（一）創設情境，引發遐想。1、播放歌曲《種太陽》，認真聆聽，說說你從歌曲中聽到那個小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有過這么大膽而神奇的想像嗎？指名說說，激發想象興趣。3、教師導言引入：今天這節課我們繼續學習兒童詩《我想》，一起走進小詩中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。讓我們和小作者一起領略那異彩紛呈的想象世界，去體味那奇異的想象所帶來的快樂吧。（板書課題）設計意圖：上課伊始，教師用一段《種太陽》這首歌曲來創設愉快的思想境界，激發學生展開想像的欲望，激起學生想像的熱情，使學生的思維開始拓寬，更貼近幻想的境界。（二）檢測回顧，初步感知。1、學生自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。2、課件出示生字詞語，檢測字詞掌握情況。3、檢測讀的情況，相機正音。4、教師范讀，生聽讀思考：詩歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、組織匯報，相機板書。（三）快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。品讀第一節詩：①女生讀，師生32019--06【教學目標】1、學會本課生字新詞，并能理解“悠蕩、汲取、柔軟、篷帳”等詞語意思。2、正確流利有感情的朗讀并背誦課文。3、鼓勵學生大膽想像，仿照課文前三節再編一段。4、品讀理解詩的內容，感悟詩情，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。【重點難點】重點：多種形式朗讀，理解詩人的想象，感悟詩情。難點：大膽想象，仿照課文前三節再編一段。【教學安排】1時。【設計理念】在《我想》這節課，依據新課程標準的要求，注重學生“自主、合作、探究”式的學習理念。在學習過程中首先引導學生探究學習，然后是自主合作學習，循循漸進，逐步提高要求，使學生掌握學習的方法，從課文中感受、熏陶。同時，給學生充分發揮想像及表達的機會，激發學生創造的激qing，訓練學生的發散思維。【教學流程】（一）創設情境，引發遐想。1、播放歌曲《種太陽》，認真聆聽，說說你從歌曲中聽到那個小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有過這么大膽而神奇的想像嗎？指名說說，激發想象興趣。3、教師導言引入：今天這節課我們繼續學習兒童詩《我想》，一起走進小詩中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。讓我們和小作者一起領略那異彩紛呈的想象世界，去體味那奇異的想象所帶來的快樂吧。（板書課題）設計意圖：上課伊始，教師用一段《種太陽》這首歌曲來創設愉快的思想境界，激發學生展開想像的欲望，激起學生想像的熱情，使學生的思維開始拓寬，更貼近幻想的境界。（二）檢測回顧，初步感知。1、學生自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。2、課件出示生字詞語，檢測字詞掌握情況。3、檢測讀的情況，相機正音。4、教師范讀，生聽讀思考：詩歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、組織匯報，相機板書。（三）快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。品讀第一節詩：①女生讀，師生32019--06【教學目標】1、學會本課生字新詞，并能理解“悠蕩、汲取、柔軟、篷帳”等詞語意思。2、正確流利有感情的朗讀并背誦課文。3、鼓勵學生大膽想像，仿照課文前三節再編一段。4、品讀理解詩的內容，感悟詩情，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。【重點難點】重點：多種形式朗讀，理解詩人的想象，感悟詩情。難點：大膽想象，仿照課文前三節再編一段。【教學安排】1時。【設計理念】在《我想》這節課，依據新課程標準的要求，注重學生“自主、合作、探究”式的學習理念。在學習過程中首先引導學生探究學習，然后是自主合作學習，循循漸進，逐步提高要求，使學生掌握學習的方法，從課文中感受、熏陶。同時，給學生充分發揮想像及表達的機會，激發學生創造的激qing，訓練學生的發散思維。【教學流程】（一）創設情境，引發遐想。1、播放歌曲《種太陽》，認真聆聽，說說你從歌曲中聽到那個小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有過這么大膽而神奇的想像嗎？指名說說，激發想象興趣。3、教師導言引入：今天這節課我們繼續學習兒童詩《我想》，一起走進小詩中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。讓我們和小作者一起領略那異彩紛呈的想象世界，去體味那奇異的想象所帶來的快樂吧。（板書課題）設計意圖：上課伊始，教師用一段《種太陽》這首歌曲來創設愉快的思想境界，激發學生展開想像的欲望，激起學生想像的熱情，使學生的思維開始拓寬，更貼近幻想的境界。（二）檢測回顧，初步感知。1、學生自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。2、課件出示生字詞語，檢測字詞掌握情況。3、檢測讀的情況，相機正音。4、教師范讀，生聽讀思考：詩歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、組織匯報，相機板書。（三）快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。品讀第一節詩：①女生讀，師生32019--06【教學目標】1、學會本課生字新詞，并能理解“悠蕩、汲取、柔軟、篷帳”等詞語意思。2、正確流利有感情的朗讀并背誦課文。3、鼓勵學生大膽想像，仿照課文前三節再編一段。4、品讀理解詩的內容，感悟詩情，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。【重點難點】重點：多種形式朗讀，理解詩人的想象，感悟詩情。難點：大膽想象，仿照課文前三節再編一段。【教學安排】1時。【設計理念】在《我想》這節課，依據新課程標準的要求，注重學生“自主、合作、探究”式的學習理念。在學習過程中首先引導學生探究學習，然后是自主合作學習，循循漸進，逐步提高要求，使學生掌握學習的方法，從課文中感受、熏陶。同時，給學生充分發揮想像及表達的機會，激發學生創造的激qing，訓練學生的發散思維。【教學流程】（一）創設情境，引發遐想。1、播放歌曲《種太陽》，認真聆聽，說說你從歌曲中聽到那個小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有過這么大膽而神奇的想像嗎？指名說說，激發想象興趣。3、教師導言引入：今天這節課我們繼續學習兒童詩《我想》，一起走進小詩中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。讓我們和小作者一起領略那異彩紛呈的想象世界，去體味那奇異的想象所帶來的快樂吧。（板書課題）設計意圖：上課伊始，教師用一段《種太陽》這首歌曲來創設愉快的思想境界，激發學生展開想像的欲望，激起學生想像的熱情，使學生的思維開始拓寬，更貼近幻想的境界。（二）檢測回顧，初步感知。1、學生自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。2、課件出示生字詞語，檢測字詞掌握情況。3、檢測讀的情況，相機正音。4、教師范讀，生聽讀思考：詩歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、組織匯報，相機板書。（三）快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。品讀第一節詩：①女生讀，師生32019--06【教學目標】1、學會本課生字新詞，并能理解“悠蕩、汲取、柔軟、篷帳”等詞語意思。2、正確流利有感情的朗讀并背誦課文。3、鼓勵學生大膽想像，仿照課文前三節再編一段。4、品讀理解詩的內容，感悟詩情，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。【重點難點】重點：多種形式朗讀，理解詩人的想象，感悟詩情。難點：大膽想象，仿照課文前三節再編一段。【教學安排】1時。【設計理念】在《我想》這節課，依據新課程標準的要求，注重學生“自主、合作、探究”式的學習理念。在學習過程中首先引導學生探究學習，然后是自主合作學習，循循漸進，逐步提高要求，使學生掌握學習的方法，從課文中感受、熏陶。同時，給學生充分發揮想像及表達的機會，激發學生創造的激qing，訓練學生的發散思維。【教學流程】（一）創設情境，引發遐想。1、播放歌曲《種太陽》，認真聆聽，說說你從歌曲中聽到那個小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有過這么大膽而神奇的想像嗎？指名說說，激發想象興趣。3、教師導言引入：今天這節課我們繼續學習兒童詩《我想》，一起走進小詩中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。讓我們和小作者一起領略那異彩紛呈的想象世界，去體味那奇異的想象所帶來的快樂吧。（板書課題）設計意圖：上課伊始，教師用一段《種太陽》這首歌曲來創設愉快的思想境界，激發學生展開想像的欲望，激起學生想像的熱情，使學生的思維開始拓寬，更貼近幻想的境界。（二）檢測回顧，初步感知。1、學生自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。2、課件出示生字詞語，檢測字詞掌握情況。3、檢測讀的情況，相機正音。4、教師范讀，生聽讀思考：詩歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、組織匯報，相機板書。（三）快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。品讀第一節詩：①女生讀，師生32019--06【教學目標】1、學會本課生字新詞，并能理解“悠蕩、汲取、柔軟、篷帳”等詞語意思。2、正確流利有感情的朗讀并背誦課文。3、鼓勵學生大膽想像，仿照課文前三節再編一段。4、品讀理解詩的內容，感悟詩情，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。【重點難點】重點：多種形式朗讀，理解詩人的想象，感悟詩情。難點：大膽想象，仿照課文前三節再編一段。【教學安排】1時。【設計理念】在《我想》這節課，依據新課程標準的要求，注重學生“自主、合作、探究”式的學習理念。在學習過程中首先引導學生探究學習，然后是自主合作學習，循循漸進，逐步提高要求，使學生掌握學習的方法，從課文中感受、熏陶。同時，給學生充分發揮想像及表達的機會，激發學生創造的激qing，訓練學生的發散思維。【教學流程】（一）創設情境，引發遐想。1、播放歌曲《種太陽》，認真聆聽，說說你從歌曲中聽到那個小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有過這么大膽而神奇的想像嗎？指名說說，激發想象興趣。3、教師導言引入：今天這節課我們繼續學習兒童詩《我想》，一起走進小詩中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。讓我們和小作者一起領略那異彩紛呈的想象世界，去體味那奇異的想象所帶來的快樂吧。（板書課題）設計意圖：上課伊始，教師用一段《種太陽》這首歌曲來創設愉快的思想境界，激發學生展開想像的欲望，激起學生想像的熱情，使學生的思維開始拓寬，更貼近幻想的境界。（二）檢測回顧，初步感知。1、學生自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。2、課件出示生字詞語，檢測字詞掌握情況。3、檢測讀的情況，相機正音。4、教師范讀，生聽讀思考：詩歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、組織匯報，相機板書。（三）快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。品讀第一節詩：①女生讀，師生32019--06【教學目標】1、學會本課生字新詞，并能理解“悠蕩、汲取、柔軟、篷帳”等詞語意思。2、正確流利有感情的朗讀并背誦課文。3、鼓勵學生大膽想像，仿照課文前三節再編一段。4、品讀理解詩的內容，感悟詩情，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。【重點難點】重點：多種形式朗讀，理解詩人的想象，感悟詩情。難點：大膽想象，仿照課文前三節再編一段。【教學安排】1時。【設計理念】在《我想》這節課，依據新課程標準的要求，注重學生“自主、合作、探究”式的學習理念。在學習過程中首先引導學生探究學習，然后是自主合作學習，循循漸進，逐步提高要求，使學生掌握學習的方法，從課文中感受、熏陶。同時，給學生充分發揮想像及表達的機會，激發學生創造的激qing，訓練學生的發散思維。【教學流程】（一）創設情境，引發遐想。1、播放歌曲《種太陽》，認真聆聽，說說你從歌曲中聽到那個小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有過這么大膽而神奇的想像嗎？指名說說，激發想象興趣。3、教師導言引入：今天這節課我們繼續學習兒童詩《我想》，一起走進小詩中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。讓我們和小作者一起領略那異彩紛呈的想象世界，去體味那奇異的想象所帶來的快樂吧。（板書課題）設計意圖：上課伊始，教師用一段《種太陽》這首歌曲來創設愉快的思想境界，激發學生展開想像的欲望，激起學生想像的熱情，使學生的思維開始拓寬，更貼近幻想的境界。（二）檢測回顧，初步感知。1、學生自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。2、課件出示生字詞語，檢測字詞掌握情況。3、檢測讀的情況，相機正音。4、教師范讀，生聽讀思考：詩歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、組織匯報，相機板書。（三）快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。品讀第一節詩：①女生讀，師生32019--06【教學目標】1、學會本課生字新詞，并能理解“悠蕩、汲取、柔軟、篷帳”等詞語意思。2、正確流利有感情的朗讀并背誦課文。3、鼓勵學生大膽想像，仿照課文前三節再編一段。4、品讀理解詩的內容，感悟詩情，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。【重點難點】重點：多種形式朗讀，理解詩人的想象，感悟詩情。難點：大膽想象，仿照課文前三節再編一段。【教學安排】1時。【設計理念】在《我想》這節課，依據新課程標準的要求，注重學生“自主、合作、探究”式的學習理念。在學習過程中首先引導學生探究學習，然后是自主合作學習，循循漸進，逐步提高要求，使學生掌握學習的方法，從課文中感受、熏陶。同時，給學生充分發揮想像及表達的機會，激發學生創造的激qing，訓練學生的發散思維。【教學流程】（一）創設情境，引發遐想。1、播放歌曲《種太陽》，認真聆聽，說說你從歌曲中聽到那個小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有過這么大膽而神奇的想像嗎？指名說說，激發想象興趣。3、教師導言引入：今天這節課我們繼續學習兒童詩《我想》，一起走進小詩中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。讓我們和小作者一起領略那異彩紛呈的想象世界，去體味那奇異的想象所帶來的快樂吧。（板書課題）設計意圖：上課伊始，教師用一段《種太陽》這首歌曲來創設愉快的思想境界，激發學生展開想像的欲望，激起學生想像的熱情，使學生的思維開始拓寬，更貼近幻想的境界。（二）檢測回顧，初步感知。1、學生自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。2、課件出示生字詞語，檢測字詞掌握情況。3、檢測讀的情況，相機正音。4、教師范讀，生聽讀思考：詩歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、組織匯報，相機板書。（三）快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。品讀第一節詩：①女生讀，師