教師聘請面試、試講制勝10招摘要:1、作為教師，信念和責任心是第一位的。記住一點，你擔憂的別人也擔憂，所以不需要有壓力。信任自己，別人才能信任你。2、打動那些對你有好動感的評委！沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告知全部人，...信任自己，別人才能信任你。了，我能教好學生。3、講課要有激情，假設抑揚缺乏，起碼聲音要大。一般話標準一點。講話語速不要太快，假設師要求更高，咬字清楚，語音動聽，抑揚頓挫。得體端莊大方，給人感覺氣質非凡。體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。些背景結合起來，讓背景學問在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。環節就可以了。都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴峻。〔假設對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以削減板書或者不板書〕8、要用電腦，要跟上時代步伐，網絡時代了，上課不用電腦的教師必被淘汰。最好能承受多媒述出來。9、試講完成以后還會有提問，根本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應當在哪里，假設學生消滅了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先確定教師提出的問題，并結分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮亮，規律性強。點到即可，除非特別自信，不要過于開放。幾點留意事項1、板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結合問題和內容，做適當的自然地看即可，不能照著講稿讀，由于評委和你的講稿是全都的。2、試講的內容和原來的教學設計可以有不全都的地方，在試講完畢，時間還有的狀況下，做一〔說明學法、教法的說明。力。4、試講時沒有學生參與，但是同樣要表達自主、合作和探究的學習方式以及課程教學理念，即使面對教師講課，也要表達學生活動。師把握生成的根本素養。7、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不行面面俱到。章思路不是重點，一般文章思路都很清楚，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。9、盡快切入重點。詳講重點〔也就是能出彩地方〕，不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。〔重點〕行文，廢話〔可引起學生興趣〕盡量少講或不講。這些背景結合起來，主要是留意如何讓背景學問在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。試講時要首先把自己的試講材料分發給各位考官。俱全，所以板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最終別忘了布置作業。學生消滅了這樣或那樣的問題你該如何等等。以上只是一些個人閱歷，僅供參考。祝你成功！《面試高分寶典》寧波教育學院寧波教育學院是一所由國家教育部批準建立的、具有近50年辦學歷史的市屬高等院校。寧波教育學院寧波師訓干訓第一品牌寧波市心”辦學格局。學校以設在本校的寧波市教育行政干部培訓中心和寧波市中小學教師培訓中心為(8全日制高等教育，呈現良好的進展勢頭；學校的成人高等教育具有傳統的優勢和辦學聲譽，面對社會供給教育效勞。學校現開設本科、專科專業40多個，包括建筑、機械、計算機、金融、國貿、中醫中藥等文理醫藥等專業[1近年來，學校強化辦學精品和特色意識，加強學科和專業建設，提高辦學質量和水平，辦學規模7000教師專業進展努力打造優秀的教師隊伍，培訓、科研、治理于一體的，數量相當、構造合理、素養較高、專兼結合的，具有自身特色的師資隊伍。現有的專任教師中，副教授51%。學校留意科研學術學術爭論成果的主要《寧波教育學院學報加強學術溝通，努力通過科研工作的進步促進教學的進展。更大的奉獻。黨委書記：張松茂黨委副書記、校長：周波黨委副書記：沈群胡銀茂正院級巡察員：白曉明黨委委員、副校級巡察員：周建達————(9干部培訓中心立了完善的校長培訓治理組織，形成了一個功能強大的干訓工作網絡。格培訓和提高培訓，認真實施了培訓者培訓。教育局進一步完善市級培訓機構、縣級培訓機構及鎮〔鄉〕市的教師培訓網絡，為我市的中小學教師連續教育工作的持續安康的進展奠定了扎實的組織根底。任務驅動式培訓。按不同對象，靈敏運用不同的培訓方式，收到了較好成效。培訓的針對性和有效性。〔二〕學院進展目標今后五年，要高質量開展連續教育,樂觀進展成人教育和高等職業教育，形成教師教育、成人教育、教育科學爭論為一體，多種教育形式并存，能在全市根底教育領域等院校。提問：1、課改與課程標準的價值取向是什么？答復：課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師制造出班級氣氛、制造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。提問：2、為什么學生會偏科？你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學習，不管你是否寵愛這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。教師也只能叫你如何去學，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學好的。提問：3答復：首先、敬業、愛生、專業學問扎實，我認為一個好教師還要樂業，這一點也很重要。其次，安康尤其是心理和精神安康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿足，寵愛聽！專家個人認為師德、人品及個人的修養。良好的表達力氣及為人處事力氣；愛心與責任心。提問：4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？答復：同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。專家很贊同，因為學生是人，作為個體，都有其特別性。教師要想教好學生，確定要有扎實的根本功，同時也要留意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的承受教師傳授的學問，如孔子也提出了因材施教的主見。提問：5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記力氣？答復：動機的誘發——培育記憶力氣的根底二、興趣的培育——提高記憶力氣的前提三、方法的指導——提高記憶力氣的關鍵。提問：6、你認為一種科學的備課方法是什么？尋常你是怎樣備課的？答復：備課是教師的一項根本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到打算性的作用。專家認為無論是哪門學科，教師真剛要備好一堂課，就必需腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進展制造性地爭論和設計。“研讀”是備課的必要前提；“博學”是備課的重要根底；“細致”是備課的根本要求；“創”是備課的成功亮點。提問：7、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？答復：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”，“沒有不合格的學生,只有不合格的教師“是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。專家認為，原來是陳老先生的一句鼓舞之語〔可能鼓舞后人，也或是鼓舞老先生自己話時，斷然不會想到在多年以后的今日會引出如此多的爭論吧！提問：8、你怎樣生疏集體備課制，它有優勢嗎？答復：優點：防止教師偷懶，提高教師教學主動性。削減教師個人的一些違規舉動。提高資源配置效率，親切教師之間的同事關系，有利于相互提高水平。提問：9、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，假設兩者都不同意，請談談你的看法？答復：藝術，專家覺得任何一門事物都是藝術藝術來原于生活，更重要的是一種責任。提問：10、一堂好課的標準是什么？答復：從進展性教育的角度動身，好的課堂教學的根本特征就包括以下幾個方面：1、教學目標：以促進學生的進展為根本宗旨應的思想品德。⑵提高目標主要表現為學生的主體進展。主體性進展目標主要包括自主性、主動性和制造性三個方面。主體性強的學生不僅表現出猛烈的創意識，而且具有創思維力氣和動手實踐力氣。學生都能獲得制造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。2、教學內容：科學合理教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學內容具有如下特征：范例性和綜合性的學科學問。⑵內容具有挑戰性，能激發學生的學習興趣和求知欲望。⑶重視教學內容的文化內涵，表達科學性、人文性和社會性的融合。⑷關注教學內容的實踐性，親熱聯系社會實際和學生生活實際。3、教學策略與方法：學生主動地學習現代課堂教學以學生為主體，強調通過學生的主動學習，促進學生的主體性進展。4、教學力氣：良好的教學根本功教師較強的教學力氣也是好的課堂教學的重要特征。教師的教學力氣表現在：⑴課堂駕馭力氣⑵實踐操作力氣⑶語言表達力氣提問：11、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？答復：學生是一個民族傳承的期望，是一個國家連續生存、進展的靈魂所在。很簡潔地打個比方，假設一顆正在強健成長的大樹，突然之間，中連續了一節，您說會怎么樣?以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，假設只有第一個，而沒有其次個，那會是怎么樣？提問：12、你尋常看的教育教學類的書籍和雜志有那些？〔主觀見解〕提問：13、你最敬重的教育家是誰，為什么？〔主觀見解〕提問：14、你最賞識的教學方法是什么？〔主觀見解〕為什么要選擇教師這個行業？穩定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培育，所以將來會有很大的進展空間。你最敬重的教育家是誰，為什么？——張道真。我之所以崇拜他，緣由有三。76教育，正是他帶著著我們走著英語教育改革的每一個步伐!其次科學、有用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來轉變這種狀態。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉,甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，制服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在將來的英語教學之路上，靜靜奮斗，勇敢向前，制造英語教學的輝煌，是我學習的典范！你最賞識的教學方法是什么？用一些尋常生活中最常見的例子來跟學生解釋，簡潔吸引學生的留意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，假設用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！為什么學生會偏科？第一興趣，學生由于興趣愛好不同簡潔消滅偏科現象；其次是環境，低年級簡潔受四周環境的影響，四周同學常常在一起爭論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三教師，局部學生由于某科教師而消滅偏科現象。固然也會有其他因素。答復完畢。做好一名教師固然離不開敬業、愛生、專業學問扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？的學問更為重要。你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？課時要從教學實際動身，依據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈敏、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并擅長探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。21、課程標準的價值取向是什么？種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。這些常見問題假設考生在考前沒有經過預備，面試時難免會有疏漏，目前，就業壓力的增大，聘請時機的貴重自不必言，“凡事預則立不預則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分預備是必不行少的，是確保考生取得好成績的好方法。22、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記力氣?時間也較長。一般來說，低年級小學生主要實行機械識記的方法，中高年級小學生比較多地承受意義識記的方法。低年級的小學生由于學問閱歷比較貧乏，抽象規律思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進展信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們學問閱歷日益豐富，抽象規律思維不斷進展，在學習活動中運用意義識記的比例漸漸增大。一般來說，小學生回憶力氣隨年齡的增長而提高，對外在線索的依靠性也越來越小。教師可承受以下方法提高學生的識記力氣：第一是承受動機誘發的方法，動機誘導法是培育學生記憶力氣的根底；其次是培育學生的興趣，這也是教師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶力氣的方法；第三具體學問記憶方法的指導，這就對教師提出了更高的要求，教師在備課的過程中應擅長摸索、總結具體學問記憶的規律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶力氣的關鍵。以上是三種方法的簡潔介紹，供大家參考。23、你認為一種科學的備課方法是什么？合自身和學生的實際，進展制造性地爭論和設計。第一“研讀”是備課的必要前提，教師研讀與課程有關的資料是必不行少的環節；其次“博學”是備課的重要根底；第三“細致”是備課的根本要求；第四“創”是備課的成功亮點。這〔補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到打算性的作用〕24、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”到在多年以后的今日會引出如此多的爭論吧！我不完全贊同。這句話說的太過確定，造成不合格學生的緣由有很多，每位學生自身條件和生活環境都是完全不同的，因此消滅不合格的學生教師不能完全負責。但是教師對待資質不高和成績不好確定不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，教師應當樂觀努力幫助學生找到落后的緣由，尋常多關心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。25、一堂好課的標準是什么？方面是否到達科學合理的標準；第三教學策略與方法是否能到達學生主動學習的目的；第四教師是否具有良好的教學根本功。所得。評價一堂好課的標準有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態下的真實的課。一堂好課的根本表現是必需形成學生的興趣和持續學習的動力；兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得；表達思維的深度、促使學生知行結合，有所收獲。:學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獵取學問的實踐性、學生真正的理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性。“好課”標準沒有定論，強調多元、崇尚差異、主見開放、重視公正、推崇制造、關注邊緣群體，實現和諧課堂，使每一個學生都得到進展是一堂好課的根本要求。26、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現。“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經受獵取學問的過程，關注學生各種力氣的進展，促進其學問與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面進展，建立學生自主探究、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獵取學問進展自我的仆人。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。27、你尋常看的教育教學類的書籍和雜志有那些？28、你認為該如何指導學生進展朗讀？學有明確的定位，即“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，生疏課文，這是正確朗讀課文的前提。其次教師范讀，提出要求。課標要求教師常常組織學生聽朗讀，包括教師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培育學生對朗讀的興趣，喚起學生的感情，豐富學生的詞匯，這是提高學生朗讀水平的重要方面。第三創設情境，渲染氣氛。朗讀訓練，要想方設法調動學生全身心地投入，尤其是低年級的學生，單調的閱讀會使學生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的快活氣氛，可以提高學生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培育學生邊讀邊認真體會文章，真情實感的表達是最好的，真情實感的流露不僅表達在寫作文時，同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實感，這對學生來說是終生受益的。考生面試時的儀容儀表很重要，有的考生長得很秀麗，但是穿得很任憑，給人感覺不夠莊重，有的人長相一般，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，面試時會贏得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，答復簡明扼要，抓住重點也是面試需要留意的地方。如何組織與培育班集體？其次選擇和培育班干部，要把全班學生組織起來，班主任應當擅長覺察和培育樂觀分子，選擇和培育班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我治理、自我教育的目的。第三培育正確的集體輿論和優良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力氣，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在治理班集體的過程中發揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的治理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調高學生學習成績的增長學問，促進學生才能、特長的發揮和相互的團結。班主任指導學生參與或組織適當的活動室比不行少的。以上是組織和培育集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈敏承受一些別的方法。如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？，教師與家長聯系溝通時要有理性的意識。最終，應重視溝通方式，通常狀況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進展調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。學生心目中的好班主任形象有那些？真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能貴重。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好教師、好長輩、好朋友，一視同仁，讓學生安康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的時機。他懂得關心學生，在學生受到挫折時去勸慰他們，在學生苦惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個制造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的治理能而不是只盯著成績。請你描述青春期男女學生的心理特點？第一、性意識突然增長由于生理上消滅性發育加速，使得青少年對性學問特別感興趣，對異性有猛烈的交往欲望，性的奇異感和驚奇感與日俱增。其次、智力水平迅猛提高對問題的準確性和概括性進展快速，逐步從形象思維為主向抽象規律思維過渡。第三、自我意識強而不穩獨立欲望增加，對事物能做出自己的推斷和見解，但對自我的生疏和評價過高或過低，常被一些沖突所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立力氣的沖突，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的沖突等等。第四、情感世界布滿風暴常常表現出稚嫩的感情沖動和短暫的擔憂定狀態，孤獨、優傷、感動、喜悅、生氣微妙地交織在一起，組成一個猛烈、動搖和不協調的情感世界。第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與奇異心猛烈，富有抱負，寵愛生活，樂觀向上，樂于參與各種制造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。第六、人際交往欲望猛烈一方面猛烈期望結交志趣一樣，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己四周的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體，有猛烈的歸屬感和依靠性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協調。何謂“班級文化”，怎樣營造？“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，比方教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的“小小地球村”；懸掛在教室“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。34.“學生自己治理自己”的觀點你贊同嗎？35.你最賞識的班主任是那一種類型？第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。其次官員型。這種班主任主要靠“監視檢查評比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，寵愛指標，寵愛板上釘釘的要求。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種教師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些學問豐富、口才上乘、有確定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。假設你能引領學生的情感，固然你也就能引領學生的行動，于是我們就觀看他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。第四首領型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優秀的煽動家，更是優秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進展各種各樣地活動。在活動中分散集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往布滿生氣。第五導師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特別的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學生迷住，甘愿為教師赴湯蹈火。第六科學家型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是敬重，其次是愛。他們遇到問題，總是實行爭論的態度，進展診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋友，而且是爭論對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術，是爭論的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是爭論對象，他們很留意常常反思和梳理自己的思路。我認為這六種類型都有各自的優勢和特點，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。你是應屆畢業生，缺乏閱歷，如何能勝任這項工作？“閱歷”，關鍵看應聘者怎樣答復；②對這個問題的答復最好要表達出應聘者的懇切、靈活、果敢及敬業；③如“作為應屆畢業生，在工作閱歷方面確實會有所欠缺，因此在讀書期間我始終利用各種時機在這個行業里做兼職。我也覺察，實際工作遠比書本知”我們為什么要錄用你①應聘者最好站在聘請公司的角度來答復；②聘請公司一般會錄用這樣的應聘者：根本符合條件、對這份工作感興趣、有足夠的信念；③如“我符合貴公司的聘請條件，憑我目前把握的技能、高度的責任感和良好的適應力氣及學習力氣，完全能勝任這份工作。我格外期望能為貴公司效勞，假設貴公司給我這個時機，我確定能成為貴公司的棟梁！”你認為，當好一個班主任需要具備哪些素養？首先要把課教好。做為一個班主任，只有先成為優秀的教師，才能取得同學們的認可。其次是擅長把握班級整體氣氛。班主任要留意觀看班級整體的學習氣氛、消遣氣氛、活動氣氛，要擅長把握與引導。例如：我曾經的班主任看到同學們不寵愛做播送操，總是說他年輕時的故事，給大家樹立典范。這事班主任不提倡，就沒人管了，氣氛不好，班級分散力就差。次之是溝通力氣。這里主要說的是單獨與同學的溝通力氣。由于每位同學的性格與根底不同，班主任要明白對不同同學應有不用的溝通方法。如何準確的提出建議、到位中肯的批判，都是班主任需要把握的。最終應當是觀看力氣。班級里的很多問題都是班主任主動覺察的，很少有同學主動找教師幫助。這時，就需要班主任細心的留意每位同學的變化。成績上，生活中，都需要留意。假設學生在困難時，覺察班主任的始終在關心著自己，確定會對其成長有很大的幫助。做班主任吃虧嗎？依據我十多年的教學經受來說，我覺得做班主任還是比較合算的。我的想法有以下幾點：一、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學治理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能常常吸取先進的教育理念，我常常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的治理水平。二、溝通閱歷，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁簡潔，為了取得較好的治理效果，我常常和其他班主任相互溝通自己的育人閱歷，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在相互交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關注和細心。同行間的溝通與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。三、增加了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積存閱歷的過程，現代信息條件下的網絡技術為班主任進展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網絡上進展溝通，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了溝通帶來的成功和歡快，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優秀的教師卻有些不行估量的作用。你教的學生很任性、急燥、不愛學習，你該如何辦？假設他很任性，應多讓他和別人相處，體會一下世間的人情冷暖，多去幫助他人培育自己的愛心。另外，他很急躁，不愛學習,是不是他進入了青春期，有叛逆的思想。或許是對學習沒興趣，多給他讀一些名人成長的故事，和勵志文章。再有可能就是他學習不好，所以很急躁，想學習好卻沒有方法，應多和他溝通，找適宜的方法培育他的學習興趣。說課和課有什么區分,你是怎么看課的對象是學生，而說課的對象一般是專家，同行。講課一般時間是一節課，說課的時間是十幾分鐘。說課著重點在怎樣處理教材，怎樣突破重難點，怎樣上課。一堂好課的標準是什么一節好課要做到“五實”，即一節好課應當是扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。扎實的課就是有意義的課，學生至少能學到東西，有情感體驗，產生學習需求，不圖外表的吵鬧；充實的課就是有效率、有思維活潑，給人啟發；平實的課就是課堂的實實在在，是常態下的課，不管誰在聽，教師都要做到旁假設無人，心中只有學生；真實的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。我個人認為一堂好課不能用標準去衡量，課堂應當是生命的、靈動的、富有共性的，而非什么標準，而是體現一些根本元素，這些包括：和諧、生成、進展、創、反思、共性等等。一堂好課的元素之一——一堂好課的元素之二——〔最近進展區〕預設后，通過在課堂教學生成學生自己的東西。一堂好課的元素之三——進展：一堂好課關注的是學生的成長、進展，進展的思想不僅僅表達在一堂課上是表達在一系列課上，一堂課只是其中的一個點。一堂好課的元素之四——創精神。一堂好課的元素之五——學生對學問真正理解不是靠“你們懂了嗎？”或“你們還有什么問題?”用自己的話去解釋、表達所學的學問；能否基于這一學問作出推論和推想，從而解釋相關現象，解決有關問題；能否運用這一學問解決變式問題；能否將所學的學問遷移到實際問題中去等等。因此，教師在教學中不僅要關注學生:我怎么想的?為什么這么想?我的解題途徑是否最正確?是否還有更好的解題途徑?別人還有沒有更好的方法?今日學的這些學問之間有何聯系等等，逐步引導學生養成反思的意識和習慣〔引用〕一堂好課的元素之六——為別人，他〔她〕只能成為他(她)自己！在一堂好課上，教師應當用自己的共性魅力去制服學生，同時要去塑造有共性的學生。“好課”其元素的內涵也應當是不同的。談你對兒童教育的見解首先，要有創思想；其次，在教學設計中能夠突破常規；第三，教學創意應當以學生為主體，不應當離開學生。你怎么理解為人師表?所謂“為人師表”，在我看來，至少要具備兩個方面：即“學為人師，行為世范”。所謂“學為人師”，就是要求：一方面，具有較高的文化業務水平，并且學而不厭；另一方面，能夠做到誨人不倦，堪為學生之師、家長之師、世人之師。“能為學生之師”，一方面，要求教師在文化上要具有合格或超標準學歷，在業務上能夠把握必要的科學文化知識、教育科學學問和心理科學學問。做到：學生有問必答，不問而應會者全知。現今時代，學問的涌現和舊學問的淘汰格外之快，而且將來必將愈益加快。過去，人們在學校中所學可充一生之用，如今，假設一個人自足自滿，閉塞視聽，拒絕承受思想、學問，用不了多久就會變得孤陋寡聞，這就將迫使我們教師必需對自己的學問構造準時作出明知的推斷，從多方面不斷充實自己，使自己不至于成為時代的落伍者。所以，一個教師假設沒有較高的業務水平，就不能很好的完成教學任務，就不能真正成為學生之師。固然，教師的天職是教書育人；假設教師不能做到誨人不倦，也不能成為稱職的人民教師。“能為家長之師”，就是：要求做到家長有問必答，不問而應會者全知。例如，在家教問題上，很多家長期望能很好地教育孩子，然而卻不懂得如何教育孩子。此時，教師就應當準時與家長聯系，向家長傳授正確的教子方法。這時，教師就成了家長之師。假設教師自身沒有必要的家教學問，就不能成為家長之師。所以，從這點動身，我們教師也應當加強自身修養，以求真正成為家長之師。“能為世人之師”，就是：社會人士、有關單位，有求教于教師之事教師能根本能做到賜予較為滿足的解答。當今社會，社會人士、有關單位，很多時候會有工作或生活中的很多疑難問題；在一般人的眼里，教師就是學問的化身，此時，他們往往會想到向教師請教。這時，教師就成了世人之師。假設教師學問過于片狹，不能給世人所問問題以比較圓滿的答復，就不配為世人之師。所以，教師必需具有較為廣博的學問或者是準時充實自己，才堪稱為世人之師。所謂“行為世范”，我認為至少應具備這樣幾個方面，即：能為學生之范、為家人鄰居之范、為家長之范、為社會之范。“為學生之范”，就是教師不僅要教書，更要育人，以自己典范的品德來教育和影響學生，成為學生的典范。教師把學生造就成一種什么人，自己就首先應當是這種人，成為學生的典范；必需先受教育，躬行自明。在學生的心目中，教師是才智的代表，是高尚人格的化身。教師的言行就是道德的標準。同時，青少年學生又具“向師性”強、可塑性大的特點，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都化作自己學習的內容，仿效的典范。因此，教師從思想到作風，從言行到舉止，處處都應帶頭做得最好，成為“學生之范”。“家人鄰居之范”，就是教師要以自己的典范言行教育和影響家人影響鄰居，使大家能夠從自己的言行舉止中，學習做人，學習行事，以自己的典范作用感染和影響大家，從而成為“家人鄰居之范”。“為家長之范”，就是要成為家長學習的典范，如在教育學生的態度上、在教育學生的方法上、在對教育的生疏“家長之范”。“為社會之范”，就是教師的言行要成為社會的典范。社會賜予了教師“為人師表”的特別要求，是由于教師的言風度舉止，不僅對學生產生深遠影響，而且深深影響著學生家長和各行各業的人員，對整個社會風氣的凈化都產生重要影響。教師作為傳播人類文明的使者，在加強精神文明建設中，更應留意為人師表，嚴格要求自己，從思想到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表都應表達教師應有的文明風度和良好精神面貌，以帶動社會各行業人員，成為凈化社會風氣的帶頭人，成為“社會之范”。綜上所述，我認為，“為人師表”，必需做到：既能“學為人師”，又能“行為世范”，這才能稱為一名稱職的人民教師。這就是我對“為人師表”的淺顯理解。假設有學生在課堂上有意刁難，你該如何應對比方問一些很難的題，有意刁難教師，這就對年輕教師提出了挑戰。要想應對這樣的挑戰，就要求年輕教師有過硬的專業學問，對于學問上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的學生，課堂上會消滅很多的突發狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，奇異處理。面對有意刁難自己的學生，首先不行以正面回擊，不可以焦急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告知他：“教師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠打動他，并在今后的日子里，漸漸樹立威信。你認為一個優秀的教師應當具備哪些素養首先要有愛崗敬業，甘為人梯，甘當蠟燭的精神，要疼惜學生，寵愛科學專業水平高，要有淵博的學問和過硬的教學力氣科研和創力氣很重要，只有刻苦鉆研，不斷創，才能夠全面實施素養教育我個人認為，最重要的是教師的人格魅力，思想品德高尚，有修養，有道德如何覺察差生身上的閃光點始終堅信著一句話：上帝為你關了一扇門，必定會為你開啟一扇窗。面就不如別人。經過近兩年的心理學的熏陶，我開頭了解身心之間的親熱關系。一個學生，作為教師不能對他蓋棺定論〔不管是好的還是壞的，否則會對他的心理造成影響。〔一〕每個人都是有潛力的。假設我作為教師，將來在班級上有成績不盡如人意的學生，我就會樂觀的開發他在其他方面的潛能，而如何知道覺察：1、通過學生在學校的檔案記錄，初步了解其成長2、詢問以前曾今教過他的教師，以及同學，問問她們對他的看法與映像，進一步了解3、向家長溝通，全面了解他的成長過程〔看看他在哪一方面有特別表現〕4、與學生溝通，看看他本人對自己的認知、自我意識。以后可以多給他時機上臺講故事之類的，這樣也可以削減他在學習方面的自卑心理；假設他是一個很愛吵鬧，擔憂靜的學生，那么我們完全可以讓他成為班級里的“活寶”，用來調整氣氛，也能增加班級分散力。〔二〕孩子都是需要鼓舞的。孩子如同被蒙塵的星星，教師不應當只是讓成績好的人當班委，而讓成績不好的學生產生自我否認的心情。我挺贊同輪班制的，假設教師都不給孩子一個時機，那么誰也不知道他在這方面是否有力氣，“多鼓舞，少打擊”孩子的樂觀性也會上來的。讓他嘗試一下當體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了……(三“因材施教”，學校教育好比大鍋飯，人人都吃一樣的，但又有誰關心吃的人的承受力氣和感受，可能這個人不寵愛吃某一樣菜，可是大家都這樣，他只能隨大流，但是吸取的又不好〔我個人覺得這便是所謂“差生“的來源，個人意見，如有雷同，純屬巧合〕班級里不可能成績全不好，所以教師因材施教的對象可以只是幾個人。當教師全面關注這個學生時，這個學生會由于教師對自己的關注比之以往多了而愉快，又會怕自己做的不好而被教師逮著小辮子而可怕，他由此便會更努力的。談論自己對教師與學生之間的溝通技巧蘇霍姆林斯基說過：“假設學生不情愿把自己的歡快和苦痛告知教師，不情愿與教師開誠相見，那么談論任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不行能有的。”由此可見，溝通是一種藝術，也是一種有效的教育方式。作為教師，該怎樣引導師生之間的溝通，用什么方式溝通呢？下面我談一點淺見。一、愛心是根底高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”我格外賞識這句名言，在教育工作中不僅關心學生的學習，而且還關心他們的生活，做他們的知心朋友。沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅使教師以最大的急躁和韌勁抑制教學中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛，對學生的進展也是一種巨大的動力，有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的學問上。二、師生溝通中的口語藝術語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術實際上也就是師生間的語言溝通藝術。為了適應師生溝通中的不憐憫景和學生的各種差異，教師除了要重視語言的表達內容外，還要重視表達語言的技巧。幽默幽默是人際關系中必不行少的“潤滑劑”。人們都寵愛幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的教師一走進學生中間，學生就會感到歡快，溝通也就通暢了。委婉在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學生卻由于礙于情感而感到難以承受，這時直言不諱效果一般就不好了。假設把話語磨去一些“棱角”，使對方在聽話時仍能感到自己是被敬重的，或許就能既從理智上，又在情感上承受教師的意見了。含蓄如一位教師在全班同學面前介紹一位因犯錯誤逃學剛來報到的學生時說：“由于大家都知道緣由，某同學最終在今日回到了自己班級……”“反語”，“模糊”，“沉默”等說話藝術。三、樂觀傾聽聽學生講話時心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要緣由。良好的溝通，需要急躁的傾聽對方，了解他心中的感受。教師對學生的樂觀傾聽的態度，可以使學生覺得受到重視并確定自己的價值，要避開當學生在講話時，急于表達自己的反響，后留意力不集中在對方的講話上，打斷學生的講話等。然而在教學實踐過程中，往往會消滅這樣的例子：學生：數學對我而言太難了。教師：數學并不難學，你的問題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現在再試試看。這是教師與學生在溝通時不情愿先傾聽，急于將學生原來自己需要去解決的問題歸結到自己馬上要給學生供給解決問題的答案上，這就導致了師生溝通的敗筆。四、教師體態語的應用我們每個人每天都在無意識的做著體態語的溝通，而尋常大局部的時間教師與學生交往接觸瞬時，他們的體態語也是無意識的。一個年輕的女教師容貌秀美，聲音嚴峻，會增加她對學生的親和力；而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很簡潔讓學生畏懼；一些白發蒼蒼的老教師或許受到學生更大的敬重。固然教師的體貌特征主要是天生的，教師博得學生的信任和愛戴最根本的一點還于內在的學識修養。在體態語的應用中，最常用的是眼神的運用和面部表情。振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師。教師不僅是學問的傳遞者，而且是道德的引導者，是思想的知道針對不同的學生實行不同的教學策略。正確處理師生關系，有技巧性、藝術性的師生溝通方式，是每位教師所必需具備的。〔一〕用愛心接納每個孩子孩子來自不同的家，先天遺傳與后天環境都不同，他們在學校里的表現自然也會有很大的差異。為人師者應深切體認這一點，認真接納每一個孩子，不管他是聰明，駑鈍，干凈，邋遢，乖巧或頑皮，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有教師認真接納，孩子才能把上課當成一種享受，而情愿留在里面學習。〔二〕緩解學生的心理壓力學生感到最苦痛莫過于誤會；最歡快的莫過于充分的了解；尤其生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發表，挫折的忍受力卻顯的偏低；一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培育學生樂觀開朗的心情，掃等到確實需要幫助時解決，再即時伸出援手。〔三〕用誠意贊美鼓舞花草樹木大都向陽生長，人也一樣，寵愛被贊美，被鼓舞。教師假設能真心誠意賞識孩子的純真，和氣，得意，表情，評語，只要是真心誠意的，孩子必定感受深刻，例如：一個原本不怎么突出的孩子，教師假設每天真心誠意的對他說：“你上課滿認真的，成績應當會越來越進步才對”適度的期許，會產生鼓舞興奮的力氣，這也是期望孩子成功的有效方法之一。〔四〕認真傾聽單憑外表的舉止是無法了解孩子的內心世界的，做一位最好的聽眾，有急躁的傾聽學生們表達意見；當他們情緒困擾時，給與適度的支持；學生是獨立的個體，過分的為他們設想，簡潔產生反效果，而且當學生內說完，別急著給建議。〔五〕潛移默化的作用其實，教師日常的種種行為，學生都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都是學生學習的典范，常常對學生敷衍了事，學生也可能養成推卸責任的惡習。在潛移默化中，學生會承續教師的缺點與優點，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響應為這時期他們是敏感且學習力甚高，因此建立明確的教師形象，實有助于學生的成長與學習。假設教師和學生溝通無障礙，假設教師和學生共同學習是一間快活的事，假設教室里布滿笑聲，假設每一個孩子在教室都被敬重，都有歸屬感，讓學生上起課來，有如沐春風，如沐春雨的感覺，學生自然會視上學為樂事，且視上課為不得放棄的權利，那么教室必定春意盎然，學生必定春風滿面。你認為一種科學的備課方法是什么？尋常你是怎樣備課的？備課是教師的一項根本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到打算性的作用。無論是哪門學科，教師真剛要備好一堂課，就必需腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行制造性地爭論和設計。為什么學生會偏科參考一：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，其次環境，第三教師。假設具體分析，第一興趣，學生由于興趣愛好不同簡潔消滅偏科現象；其次是環境，低年級簡潔受四周環境的影響，四周同學常常在一起爭論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三教師，局部學生由于某科教師而消滅偏科現象。固然也會有其他因素。答復完畢。參考二：一〕教師問題。學生偏科學習，受教師影響較大。學生偏愛某一學科往往是由于寵愛任教該科教師所致，偏愛某一學科，能使提高該科學習成績，而好的學習成績，又強化了對該科的寵愛，形成良性循環；反之學生不寵愛某個教師，也往往不寵愛某個教師所教的學科，久之，學習成績下降，喪失對這一學科學好的信念，導致惡性循環。二家庭藝術氣氛濃，則孩子往往偏愛音樂；家長愛好體育，寵愛活動，則孩子偏愛上體育課。三〕“智力”和“非智力”因素也是造成學生偏科的緣由。1、學生偏重什么學科學習，跟不同智力進展有確定關系。依據美國進展心理學家加德納的多元智力理論，人的智力應是多元的，每個人至少存在著的7種智力，即言語——語言智力、規律——數理智力、視覺——空間智力、音樂——節奏智力、身體——動覺智————自省智力。加德納認為這7不同程序組合在一起，使得每一個人的智力各具特點。2、學生偏科往往也是由“興趣差異”造成的。興趣是學習的動力，學生重視感興趣的學科，輕視或不學厭煩的學科。學生對某門學科興趣較強，就產生學習動力，便能主動積極的去學這門課；反之，對某門學科興趣弱或沒有興趣，學生自然不愿把功夫下在這門課上。3、還有的同學某個假設得不到正確的幫助和引導，往往會越是偏科，越簡潔走入厭煩該科的惡性循環。四〕中考和高考的指揮棒對學生學習科目的導向作用，對很多同學造成有意偏科，或是主動偏科。對于偏科的學生，教師和家長要依據國家課程標準要求，樂觀指導，幫助矯治。2023年教師聘請面試自我介紹范例及技巧總結介紹的內容不宜太多的停留在諸如姓名、工作經受、時間等東西上，由于這些在你的簡歷表上已經有了，應當更多的談一些跟你所應聘職位有關的工作經受和所取得的成績，以證明你確實有力氣勝任你所應聘的工作職位。考官問你還有什么說的你就答復{學校或者公司對于錄用的大學畢業生有何培訓打算，是否重視他們的職業進展規劃？敬重的領導：你好！我叫**,來自**,**年畢業于**大學**學院，我的專業是**.畢業后在某貿易公司工作2年,后又在**公司工作過2年的時間.人往高處走,水往低處流.前兩份工作因沒有太大的進展潛力,故我辭去工作,以謀求更好,更有進展前途的工作.之前4年的工作使我有豐富教師工作閱歷.我認為我可以很好的勝認公司的**一職。感謝!”教師面試自我簡介1、分析自己哪種的技能是教師這個職位所看重的，在自己的經受中查找可以證明自己具備各個的例子〔最好是小故事慮這些經受可以著重說明你具備哪種技能，進而在今后的面試中將面試官向這些方面引導，勝算會更大。教師面試自我簡介2、分析行業真正的去了解教師這個職位，知道這個職位主要做什么、將來的進展方向怎樣、有哪些重要的player。3、分析目標公司知道這個公司的優勢在哪里〔去網站上認真看看吧，曾經做過哪些和擁有的大客戶，他們的文化等等。面試自我介紹范文一段短短的自我介紹，其實是為了揭開更深入的面談而設計的。一、兩分鐘的自我介紹，如同商品廣告，在有限的時間內，針對客戶的需要，將自己最驚奇的一面，毫無保存地表現出來，不但要令對方留下深刻的印像，還要即時引發起購置欲。面試自我介紹范文1：自我生疏面試自我介紹范文想一矢中的，首先必需認清自我，確定要弄清以下三個問題。你現在是干什么的？你將來要干什么？你過去是干什么的？于：假設你被雇用，雇主選中的是現在的你，他期望利用的是將來的你，而這將來又基于你的歷史和現狀。求職者中奪魁。對于這第一個問題，自我反省越深，自我鑒定就越成功。面試自我介紹范文隨后，著手答復其次個問題：你將來要干什么？假設你申請的是一份舉足輕重的工作，雇主確定很關注你對將來的自我設計。你的答復要具體，合理，并符合你現在的身份，要有一個更別致的風格。面試自我介紹范文然后，再著手答復最終一個問題：你過去是干什么的？你的過去固然都在履歷上已有反映。你在面試中再度答復這個問題時，不行無視之處是：不要抖落一個與你的將來毫不相干的過去。假設你中途徹底改行，更要在描述你的執著、職業目標的一貫性上下些功夫。要做到這一點，又要忠實于事實和本人，最簡潔的方法是：找到過去與將來的聯系點，收集過去的資料，再按目標主次排列。面試自我介紹范文用這樣的方法，以現在為動身點，以將來為目標，以過去為證明，最重要的是加深了你的自我分析和理解。其實，在面試的時候不愿定有時機或者有必要照搬你的大作，但這三個問題的內在聯系點確定會表達在自我表述的整體感覺中，使你的形象栩栩如生。面試自我介紹范文2：投其所好”面試自我介紹范文清楚自己的強項后，便可以開頭預備自我介紹的內容：包括工作模式、優點、技能，突出成就、專業學問、學術背景等。應說些電腦軟件的話題；如是一間金融財務公司，便可跟他說錢的事，總之投其所好。減低本錢、開掘市場等。面試自我介紹范文3：鋪排次序應是你最想他記得的事情。而這些事情，一般都是你最得意之作。與此同時，可呈上一些有關的作品或紀錄增加印像分。面試自我介紹范文中文面試自我介紹材料面試自我介紹范文敬重的各位考官、各位評委教師：通過考試，今日，我以本崗位筆試第一的成績進入了面試。對我來說，這次時機顯得尤為貴重。面試自我介紹范文我叫***，今年27歲。1997年7月我從**師范學校藝師美術專業打算內自費畢業。由于從97年起國家不再對自費生包安排，使我與“太陽底下最光輝的職業”失之交臂。幸好，當時河西馬廠完小師資缺乏，經人介紹，我在該完小擔當了一年的臨時代課教師。面試自我介紹范文回想起那段時間真是既甜蜜又驚奇，雖然代課工資很低，但聽著同學們圍在身旁“教師1998年起國家開頭清退臨時工和代課教師，接到了學校的口頭通知后，我懷著戀戀不舍的心情，靜靜地離開了學校。面試自我介紹范文今日，我想通過此次考試重走上講壇的愿望是那樣迫切！我家共有三姊妹，兩個姐姐在外打工，為了照看已上了年紀的父母，我始終留在他們身邊。我曾開過鋪子，先是經營工藝品，后又經營服裝。但不管加考試，但都由于各種緣由而未能實現夢想，但我暗下決心，只要有時機，我就始終考下去，直到抱負實現為止。多了一份對孩子的愛心、急躁和責任心，更多了一份成熟和自信。教師面試技巧教師面試問題問題一：為什么要選擇教師這個行業？生就有很多。讀的就是師范類的專業，做教師符合自己的專業，而且現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學校對教師的培育很好，也能為教師供給很大的進展空間等。教師面試問題二：在面試時，學校會依據考生的履歷提出一些即興的問題，主要是考察考生的應變力氣。參考意見：中華中學的錢進副校長認為，考生在寫履歷表時就要有被提問的意識，可以依據自己的特點和“強項”多做點預備，這樣不至于強項變弱項。他說，有個考生在履歷表上寫到他曾經發表過一篇文章，校長馬上就追問考生寫這篇文章的目的，以及對這篇文章觀點的一些探討。結果這個考生說的稀里糊涂，很明顯沒做預備。教師面試問題三：課上得怎么樣？小學教師面試第一個環節也是最重要的環節，就是對考生課堂教學的考察,通過上一節課看考生的專業水平和教學力氣到底怎么樣，比方對教材的了解、板書，對學生活動的組織以及對課堂的把握等。區教育局會組織教師聽課并給考生打分，依據分數確定是否留用。而學校沒有錄用權。參考意見：南師附小的盛曉蓓書記建議考生，尋常在學校學習期間，就應當增加課堂教學實戰訓練，結合自己學到的學問，多實踐，熬煉自己的教學水平，增加實戰閱歷，尋常還要多爭論案例教學法，這樣就不會在真正的課堂教學中緊急。一些師范學校也應多給學生安排實戰訓練課，嫻熟把握案例教學方法。要點四：儀容舉止也很重要。作為一名教師儀容儀表很重要，要有較強的自我約束力，教態不能太任憑。參考意見：作為教師要有得體的儀容儀表，穿著要端莊、大方，有的考生長得很秀麗，但是穿得很任憑，給人感覺不夠莊重學生記憶有什么特點？學科教學如何提高學生的識記力氣？一般來說，低年級小學生主要實行機械識記的方法，中高年級小學生比較多地承受意義識記的方法。低年級的小學生由于學問閱歷比較貧乏，抽象規律思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進展信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們學問閱歷日益豐富，抽象規律思維不斷進展，在學習活動中運用意義識記的比例漸漸增大。一般來說，小學生回憶力氣隨年齡的增長而提高，對外在線索的依靠性也越來越小。教師可承受以下方法提高學生的識記力氣：第一是承受動機誘發的方法，動機誘導法是培育學生記憶力氣的根底；其次是培育學生的興趣，這也是教師授課通常使用的方法增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶力氣的方法第三具體學問記憶方法的指導，這就對教師提出了更高的要求，教師在備課的過程中應擅長摸索、總結具體學問記憶的規律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶力氣的關鍵。以上是三種方法的簡潔介紹，供大家參考。 較形象的說,大局部學生內存都很大,但硬盤普遍缺乏,就是說他們瞬間記憶的力氣是很強的,但隔天再提問有可能就什么都不記得了.對于這種狀況,教師應當有足夠的急躁,常常提示學生記憶.不過最好最省力的方法是使自己的課生動好玩,學生自然記得牢!一、動機的誘發——培育記憶力氣的根底二、興趣的培育——提高記憶力氣的前提三、方法的指導——提高記憶力氣的關鍵你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？不同意，由于有些學生自甘墮落，教師想要管卻管不了。不如把這句話改成：沒有不合格的孩子，只有不合格的父母。由于父母是孩子的第一任教師，他們的行為影響著孩子。同意,教師的態度和教學方法影響著學生,只要教師盡心盡力,那么學生會比現狀好得多本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的教師21世紀創人才的培育。如何組織與培育班集體？(1)應有一個集體奮斗目標(2)樂觀組織學生參于學校的各種豐富多彩的活動(3)實行民主治理(4)要留意強化感情(5(6)為學生搭建呈現才華、增長才能的舞臺.在學校中，班集體是小學生學習、生活和交往的主要集體環境。假設每個教師能夠教育好集體，團結好集體，加強了人集體，以后集體便成為很大的教育力氣。所以良好的班集體能嚴密地協作班主任的工作，樂觀地促進學生的安康成長。下面就如何組織和培育班集體淺談本人的幾點看法。一、選擇起帶頭的班干部 二、培育師生團結友愛之風三、提出班集體目標四、開展常常性的班級教育活動總之，良好的班集體能使教師在教學中如魚得水，它能使一個班級活潑向上，因此教師確定要組織和培育良好班集體。我個人的觀點是使得班級人人有事做,合理安排每個學生的職務,使學生都對這個班有感情.4.如何覺察“差生”身上的閃光點一般的差生都比較愛勞動，愛打架的一般比較有集體榮譽感。愛說話的口才不錯，可以表演節目。不愛寫作業的，偷偷強迫他寫完作業，然后當眾表揚他，說他自己主動完成作業好。只要去找，總是會有很多的，還可以自己制造時機。差生動手力氣強、活潑、講義氣，有的寵愛運動〔特別是男生，會打球寵愛做手工，有的會搞笑，有的會寫小說每個都有自己的閃光點，只要擅長覺察，擅于引導，從另外一個角度看，差生也是優秀生。5.你贊成體罰嗎？不贊成，高中學生已是大半個成年人了，固“面子”很重要，不容得被人當眾“羞辱我認為，有時可以使用“冷暴力然后再教育指導；或課后私下聊，假設單對單的談天，講道理，效果會來得好，到底大部份紀律較差的學生都會講“義氣”的，他見你敬重他，他也會敬重你的。師生多點進展心理溝通效果會好點問題一：當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦？答案：1、用眼神示意他，引起他的留意，讓他聚精會神的聽課。2、邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會神的聽課。3、課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后留意上課認真聽講。其實這是一個開放性試題，答案不唯一，只要圍繞這三個要點，說法正確就可以。問題二：學生早戀怎么辦？你支持學生早戀嗎？參考答案：“不支持，但也不生硬地反對。先了解學生狀況，分析早戀的緣由。通過在班上開展爭論，讓學生明白青春的貴重，愛情的神圣——很多人只是由于空虛，孤獨，貪玩而任憑、不負責任地把愛情當玩耍??有必要的話，可以找學生單獨談話，動之以情，曉之以理/她爭論如何對待這種“傾慕我比較寵愛私下溝通，上升到班級爭論會不會讓孩子難為情呢？這也是人生一道彩虹!問題三：你對工資和福利有什么期望?答：我對工資沒有硬性要求。我信任貴校有一個薪酬標準，在處理我的問題上會友善合理。我留意的是找對工作時機，所以只要條件公正，我則不會計較太多。?答：我讀的就是師范類的專業，做教師符合自己的專業，而且現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學校對教師的培育很好，也能為教師供給很大的進展空間等。對孩子的愛心、急躁和責任心，更多了一份成熟和自信。教師這個職業是神圣而宏大的，他要求教師不僅要有并學有專長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會唱、會說、會講習的同時我還留意培育自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應當具備的最起碼的素養。問題五：教師要耐得住孤獨、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業？參與教師招考進展教師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的宏大之處在哪里？答復：做一名榮耀的人民教師始終以來是我的夢想，也是我最真實的抱負，雖然我從教已經有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業，并不是由于聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是由于我格外了解這個職業，也格外寵愛這個寫滿奉獻、布滿挑戰的職業，由于在這里有著得意的孩子，令人鄙視的同事們，他們都已成為人生路上不行磨滅的一筆。教師在精神上是富有的，是