地會(huì)議主持趙校記錄王新應(yīng)到人實(shí)到人活動(dòng)主 安排本學(xué)期教研工一、組織教師學(xué)習(xí)并進(jìn)行相關(guān)考核，豐厚教師的文礎(chǔ)上再次認(rèn)真自學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確教學(xué)理念及各年段學(xué) 要求，期末進(jìn)行相關(guān)的考核二、進(jìn)行研訓(xùn)一體的教研模式研究進(jìn)行研訓(xùn)一體的 活動(dòng)（教材分析三、積極開展豐富的師生活動(dòng)以競(jìng)賽促發(fā)展。2、 各教師根據(jù)學(xué)校本學(xué)期工作安全，制定各自的工作計(jì)劃確保學(xué)校教學(xué)工作順利開展地會(huì)議主持溫良記錄 王新 應(yīng)到人 實(shí)到人 活動(dòng)主 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)一、標(biāo)活二、體動(dòng)度上取決于教師素質(zhì)的高低一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師內(nèi)駕馭教材的素質(zhì)、教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)和教育技術(shù)素質(zhì)。地會(huì)議主持溫良記錄 王新 應(yīng)到人 實(shí)到人 活動(dòng)主 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)一、培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的習(xí)慣活二、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文的習(xí)慣動(dòng)理解學(xué)生往往會(huì)有困難但如果把它們放到具體的語(yǔ)內(nèi)三、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的習(xí)慣小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容十分豐富。許多課文所涉及的內(nèi)容容四、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣五、培養(yǎng)閱讀時(shí)圈畫批注的方法六、養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習(xí)慣一、良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)地會(huì)議主持高雪記錄王新應(yīng)到人實(shí)到人活動(dòng)主 探析導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的原一、“好高騖遠(yuǎn)”式的教學(xué)目 出現(xiàn)達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果的尷尬場(chǎng)面二、“各自為營(yíng)”式的教學(xué)環(huán) 勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難生“隨學(xué)隨忘”，逐漸落伍三、“走馬觀花”式的教學(xué)過(guò) 一些教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)缺乏對(duì)活動(dòng)時(shí)間的考慮或?qū)嵭浴⒉僮餍詮?qiáng)的活動(dòng)因時(shí)間關(guān)系無(wú)法真正收到成效四、“蜻蜓點(diǎn)水”式的朗讀訓(xùn)時(shí)間 活動(dòng)主 自查作業(yè)情一、主要問(wèn)題文字字跡潦草外連幾個(gè)數(shù)字也寫的不規(guī)范有的還歪扭扭，如“1”和“7”不分，“3”和“5”不清第二書寫格式不規(guī)范三年級(jí)主要體現(xiàn)在使用遞 二、要 三、總地會(huì)議主持趙校記錄王新應(yīng)到人實(shí)到人活動(dòng)主 “在反思中進(jìn)步在評(píng)課中成長(zhǎng)”研討一、反思重點(diǎn)——課堂教學(xué)：教學(xué)觀念教學(xué)行為 三、學(xué)習(xí)觀摩——反思的生長(zhǎng) 四、開展對(duì)話——反思的要五、勇于否定——反思的難點(diǎn)反思的內(nèi)容： 1.教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)活動(dòng)是否“溝通”和“合作” 3.是否創(chuàng)造性地使用了教材4.教學(xué)過(guò)程是否迸發(fā)出“智慧的火花 5.是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異反思方法1.思教學(xué)效果2.思自己的行為3.思成功之處4.思教學(xué)不5.思改進(jìn)措6.思再教設(shè)計(jì)。進(jìn)行教學(xué)反思的注意事項(xiàng)1.要與說(shuō)課混淆2.注意反思的“落腳點(diǎn)3.意反思的“系統(tǒng)化4.注意反思的“實(shí)踐性5.意反思的發(fā)展性地會(huì)議主持劉海記錄王新應(yīng)到人實(shí)到人活動(dòng)主 如何提高孩子們的審題能一、為什么要研究這個(gè)問(wèn) 二、討論初步解決的辦 生對(duì)知識(shí)的理解與有效的記憶 3、語(yǔ)言規(guī)范性：課堂中，盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥釂?wèn)， 5、培養(yǎng)學(xué)生從整體上去關(guān)注信息與問(wèn)題的聯(lián)系，能地會(huì)議主持溫良記錄 王新 應(yīng)到人 實(shí)到人 活動(dòng)主 解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基的要求確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干 習(xí)的活動(dòng)，提供學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)5、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)地會(huì)議主持溫良記錄王新應(yīng)到人實(shí)到人活動(dòng)主學(xué)習(xí)文章《倡務(wù)有度》（一今天我們將學(xué)習(xí)文章《倡簡(jiǎn)務(wù)本求實(shí)有度——【倡簡(jiǎn)要提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語(yǔ)文怎么才能學(xué)好語(yǔ)文卻并不復(fù)雜，“課標(biāo)”里有一段 說(shuō)得非常精辟“提倡少做題多讀書好讀書讀好書 會(huì)寫了。所以我們不要人為地把語(yǔ)文教育搞得那么復(fù)雜 那么高深 過(guò)程情感態(tài)度價(jià)值觀這就將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)復(fù)雜化了須知，“課標(biāo)”里面提出的是“目標(biāo)的三個(gè)維度地會(huì)議主持溫良記錄王新應(yīng)到人實(shí)到人活動(dòng)主學(xué)習(xí)文章《倡務(wù)有度》（二【務(wù)本“本”有兩層意思：一是語(yǔ)文的本體；二是文本 本的理解與感悟，從而受到情感的熏陶，獲得思想啟迪 享受審美樂(lè)趣——亦即使人文性突顯出來(lái) 超越文本的提法固然不錯(cuò)，但要超越文本，首先必研讀文本，了解文本。如若對(duì)文本一知半解，何談超中國(guó)有句古話，叫做舉一反三，如果“一”都沒(méi)有舉好或?qū)W生的集體討論來(lái)取代學(xué)生個(gè)人的閱讀。要強(qiáng)化初讀要拿出成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書要力求怎么幫助學(xué)生感悟課文呢?我覺(jué)得有兩點(diǎn)要引起注意時(shí)間 活動(dòng)主 學(xué)習(xí)文章《倡簡(jiǎn)務(wù)本求實(shí)有度》（三【求實(shí)現(xiàn)在的語(yǔ)文課形式主義的東西不少在教學(xué)研究中以平常心上常態(tài)課搞課題研究也要倡導(dǎo)一種實(shí)事求是 實(shí)踐即是研究的過(guò)程教學(xué)的效果即是研究的成果提 對(duì)于“訓(xùn)練”，在“課標(biāo)”中似乎有點(diǎn)淡化了。其“課標(biāo)所反對(duì)的只是過(guò)去充斥課堂的繁瑣機(jī)械的訓(xùn)練我們還是看看“課標(biāo)”上是怎么說(shuō)的吧：“語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣，不僅是指學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，就連識(shí)字、寫300遍以上的聽說(shuō)讀寫實(shí)3000時(shí)間 活動(dòng)主 學(xué)習(xí)文章《倡簡(jiǎn)務(wù)本求實(shí)有度》（四【有度學(xué)習(xí)文本，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┩卣故潜匾摹５乐?離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮 讀能力?就是“還原”文字符號(hào)的能力。學(xué)生看多媒體 文章主張簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，多一些“語(yǔ)文”，少一所謂“務(wù)本”。也就是引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，前提是教地會(huì)議主持高雪記錄王新應(yīng)到人實(shí)到人活動(dòng)主 小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要通過(guò)聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的英語(yǔ)發(fā)音，具有一定的口頭表達(dá)能力，它猶如一根 一、用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境1、我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)中文，盡量動(dòng) 嘗試通過(guò)手勢(shì)動(dòng)作和口令等輔助手段來(lái)組織教學(xué) 氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。)例如當(dāng)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要結(jié)束時(shí)，老師說(shuō)“One,two,three” 或者以chant的形式“Closeyourbook,closeyourbook!”，讓學(xué)生一邊chant一邊迅速坐端正“Situp2、我們要求學(xué)生在公共場(chǎng)合嘗試用英語(yǔ)打招呼；凡Sorry,Imlate.MayIcomein老師也會(huì)有禮貌地回應(yīng)“Comein,please！”三、反饋信息、即時(shí)鞏固生掌握所學(xué)的語(yǔ)言材料，從而保證了聽說(shuō)訓(xùn)練的質(zhì)量。地會(huì)議主持溫良記錄王新應(yīng)到人實(shí)到人活動(dòng)主 小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性交流結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)說(shuō)你是如何 1）讀課文。劃出課文中不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞借 工具書或聯(lián)系上下文完成三、總課后的拓展作業(yè)再思考，再討論地會(huì)議主持高雪記錄王新應(yīng)到人實(shí)到人活動(dòng)主 培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)一、養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣2、讓學(xué)生多聽課文，讓學(xué)生模仿，訓(xùn)練聽覺(jué)3、聽英語(yǔ)歌曲，鞏固練習(xí)聽說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感 3、配節(jié)奏朗 四、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)1如何預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)2巧記英語(yǔ)單詞培養(yǎng)記憶力地會(huì)議主持劉海記錄王新應(yīng)到人實(shí)到人活動(dòng)主 把握好六個(gè)“度”，讓語(yǔ)文課堂精彩無(wú)一、重“實(shí)度“實(shí)度”，即指語(yǔ)文知識(shí)的落實(shí)程度二、重“效度一堂課的好壞與否，重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)是效率的高低三、重“信度 四、重“廣度在課堂上重視教學(xué)的廣度，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野是必要內(nèi) 的因此在語(yǔ)文課上教師要有意識(shí)地進(jìn)行知識(shí)面的拓展 六、重“精度地會(huì)議主持劉海記錄王新應(yīng)到人實(shí)到人活動(dòng)主 理論學(xué)習(xí)《淺談?wù)n堂教學(xué)中的有效對(duì)話2、由“滿堂灌”走向“滿堂問(wèn)3、空洞的熱鬧4、課堂教學(xué)的虛化 二、真正對(duì)話 教學(xué)不應(yīng)是預(yù)設(shè)的一成不變的僵化程序應(yīng)該是預(yù)設(shè)與3、少一點(diǎn)批評(píng)，多一些贊美，在欣賞中對(duì)話地會(huì)議主持高雪記錄王新應(yīng)到人實(shí)到人活動(dòng)主 小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)1按小學(xué)英語(yǔ)教材編排特點(diǎn)我們把一個(gè)單元看作課堂學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表作業(yè)練習(xí)評(píng)價(jià)表 級(jí)或描述性的為主，如：A、B、C、（Good），O(Ok)，T(Tryhand)，笑臉和哭臉） 容輔；以激勵(lì)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主以突案文件（二）行為記錄如：課上參與情況等（三）書面通、反饋3、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制4、學(xué)生自評(píng)5、小組評(píng)價(jià)6、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)地會(huì)議主持郭社記錄王新應(yīng)到人實(shí)到人活動(dòng)主 小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)方法淺一、復(fù)習(xí)要有目標(biāo)，有計(jì)劃 1、過(guò)教材，“查漏補(bǔ)缺”。 2、串知識(shí)3、練技能：側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和訓(xùn)練一些學(xué)生 領(lǐng) 三、復(fù)習(xí)要注意方法和趣味性1、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 2、要給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)（2012——2013學(xué)年度第一學(xué)期地會(huì)議主持溫良記錄 王新 應(yīng)到人 實(shí)到人 活動(dòng)主 學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)與學(xué)習(xí)要求張蓓：要把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美 楊妮娜：認(rèn)識(shí)中華民族文化，發(fā)現(xiàn)民族文化智慧，關(guān)地會(huì)議主持溫良記錄王新應(yīng)到人實(shí)到人活動(dòng)主 學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)組織及其方法 學(xué)習(xí)討論記錄 方式也是實(shí)現(xiàn)建構(gòu)性學(xué)習(xí)的基本策略三者是結(jié)合在起的 地會(huì)議主持王新記錄活動(dòng)主王新應(yīng)到人精神傳實(shí)到人一、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師作精神傳比較詳細(xì)地介紹了自己聽后的一些感想所體會(huì)到 試新方法二、組內(nèi)研討課的評(píng)課活容 每位老師有準(zhǔn)備有重點(diǎn)的進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)驗(yàn)式教學(xué)中如何落實(shí)三維目標(biāo)提高教學(xué)的有效性為主題毫無(wú)保留的進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)既提出了值得學(xué)習(xí)的地方指出了商榷的問(wèn)題。活動(dòng)主 學(xué)習(xí)教學(xué)常（一）活（二）（三）動(dòng)（四）（五）內(nèi)（容（三）地會(huì)議主持高雪記錄王新應(yīng)到人實(shí)到人活動(dòng)主 說(shuō)寫結(jié)合”培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)寫作能一、開展閱讀活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的寫作欲有意義活小記者采訪活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣“小記者采訪活動(dòng)增進(jìn)了學(xué)生之間的交流提高了他動(dòng)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力他們?cè)诓稍L過(guò)程中把獲得的信息出來(lái)，也提高了英語(yǔ)寫作水平內(nèi)友情日記增進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作的動(dòng)力“記教學(xué)是一種在教師指導(dǎo)下的不拘形式自由輕松的容作方式友情日記”則能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生獨(dú)自創(chuàng)作以地會(huì)議主持劉海記錄王新應(yīng)到人實(shí)到人活動(dòng)主 語(yǔ)文課更應(yīng)返樸歸一、問(wèn)題的提出語(yǔ)文課堂，怎樣上出“語(yǔ)文味”，如何讓學(xué)生走進(jìn)文 讀好、寫好二、問(wèn)題的解決 莫“同一首歌。要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系切“ 表演而表演”。2、讓學(xué)生從文本內(nèi)容中去“入其境，悟 三、總結(jié)：語(yǔ)文不是筐，啥東西都能裝”，我們應(yīng)回歸語(yǔ)文的本色——言語(yǔ)能力是奠基性的是語(yǔ)文課程活活動(dòng)主 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解一、明確中高年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)的課程標(biāo)二、中高年級(jí)段語(yǔ)文教材解活明確閱讀教材的編排特點(diǎn)是“主題單元，放大空間關(guān)注銜接”；習(xí)作教材重在活動(dòng)中習(xí)作，重視習(xí)作過(guò)程動(dòng)強(qiáng)調(diào)親身感受和情感體驗(yàn)啟示及主要收獲內(nèi)1、明確了閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，就利于把握好教學(xué)點(diǎn)容2、在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，高學(xué)習(xí)效率4、領(lǐng)會(huì)課后作業(yè)設(shè)計(jì)宗旨，重視學(xué)生的做題質(zhì)量地會(huì)議主持溫良記錄王新應(yīng)到人實(shí)到人地會(huì)議主持高雪記錄王新應(yīng)到人實(shí)到人活動(dòng)主 以課堂為主陣地，提高英語(yǔ)單詞教學(xué)效活就記憶了單詞，符合單詞學(xué)習(xí)規(guī)律在chant或歌曲中學(xué)單詞。兒歌朗朗上口，把動(dòng)詞或詞組編成chant，讓學(xué)生在美妙的旋律中學(xué)習(xí)，易記憶內(nèi)記。比如，morning，可拆分成or，ormorning容ing,morning動(dòng)作類游戲?qū)W單地 會(huì)議 主持劉海記錄活動(dòng)主王新應(yīng)到人 實(shí)到人享受朗 培養(yǎng)語(yǔ)一、教研概要二、具體措施1語(yǔ)感培養(yǎng)不是講出來(lái)的是學(xué)生自讀自悟的結(jié)果 課文內(nèi)涵從而達(dá)到教學(xué)目的的重要手段之一而有效 三、總結(jié)地會(huì)議主持溫良記錄王新應(yīng)到人實(shí)到人活動(dòng)主 評(píng)課《探索與發(fā)現(xiàn)（一）一、自評(píng)二、其他老師評(píng)課優(yōu)點(diǎn)：1由易到難。注意反饋，總結(jié)歸納方法很好。3、目的明確，思路清晰。練習(xí)都有針對(duì)性 不足：1、學(xué)生表達(dá)有疏漏 3、練一練能否讓學(xué)生打開書做一做。合理利用課本 4、練習(xí)形式多樣，題型多樣化地會(huì)議主持王聰記錄王新應(yīng)到人實(shí)到人活動(dòng)主 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的常用方1、巧設(shè)情①合理組織，創(chuàng)設(shè)聽說(shuō)情景②挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)直觀情景活③運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。動(dòng)競(jìng)賽是學(xué)生們樂(lè)于參與的一項(xiàng)活動(dòng)，適用于各個(gè)年齡段的學(xué)生只是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)內(nèi)同形式的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)興趣，鞏固新知。容例如在表演活動(dòng)中呈現(xiàn)主題。在表演活動(dòng)中讓學(xué)生能會(huì)，開展“小老師”、“模仿秀”活動(dòng)地會(huì)議主持趙校記錄王新應(yīng)到人實(shí)到人活動(dòng)主 如何幫助學(xué)困活心