詩歌鑒賞之語言專題2023年高考一輪復習語言字句篇對關鍵詞語的品味對關鍵詩句的理解對語言特色的賞析“煉字”、“詩眼”“煉句”“風格”“特色”1.【2021年全國乙卷】這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。2.【2020天津】“數聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結合詩句說明理由。3.【2019全國卷3】與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？4.【2018全國卷1】詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。5.【2018北京卷】清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩。”請談談你對上述評論的理解，結合具體詞句作簡要闡釋。6.【2017全國卷1】本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。7.【2017山東卷】“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。8.【2016天津卷】“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認為這兩個字用哪個更好？請說明理由。9.【2015山東卷】請對上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡要賞析。鑒賞詩歌語言的要點一、中國詩歌對語言的變形1、改變詞性2、顛倒詞序3、省略句子成分二、值得注意的字詞1、動詞2、修飾語（形容詞/副詞）3、特殊詞（疊詞∕擬聲詞∕表顏色的詞）三、總體的語言特色把握詞性的改變中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。1、夜雨滴空階，曉燈暗離室。（何遜）天已破曉，油燈將要燃盡，充滿離愁的屋子顯得一片昏暗，渲染出詩人與朋友話別時心境的凄惶。2、流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉（蔣捷）“紅“與”綠“道出了詩人感嘆時序匆匆，春光易逝的思緒”。

還原語序１.主語后置２.賓語前置３.主、賓換位4.以賓語面貌出現的狀語。5.定語位置。A.定語挪前

B.定語挪后還原語序崔顥《黃鶴樓》：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。１.主語后置”意即“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好象是賓語，實際上卻是被陳述的對象。2.賓語前置杜甫《月夜》：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”實即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是所謂使動用法，錢起《谷口書齋寄楊補闕》詩：“竹憐新雨后，山愛夕陽時。”（憐新雨后之竹，愛夕陽時之山。）

還原語序3.主、賓換位

葉夢得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報黃花。”也顯然是“黃花報霜信”的意思。白居易《長恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶”（門戶生光彩）盧綸《塞下曲》詩“林暗草驚風，將軍夜引弓”（林暗風驚草）。

還原語序

4.以賓語面貌出現的狀語。

人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

“笑春風”表面上是動賓詞組，實際上是“在春風中笑”的意思。5.定語位置王昌齡《從軍行》：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。”下句的“孤城”即指玉門關，為“玉門關”的同位性定語，現卻被挪在動詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。劉叉《從軍行》詩：“橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。”（聞橫笛聲）都是同類的例子。陸游《晝臥》詩：“香生帳里霧，書積枕邊山。”（帳里生香霧，枕邊積書山。）還原語序5.定語位置李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。”意即“一月夜飛渡鏡湖”。“月夜”這個偏正詞組本為句首的時間狀語，現被分拆為二，定語“月”遠離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。《春夜喜雨》詩：“花重錦官城。”（錦官城花重）

6、其他：例1.蘇軾《念奴嬌》：“故國神游，多情應笑我，早生華發”應“笑我多情”。例2.毛澤東《沁園春》：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”應為“寒秋，(我)獨立(于)橘子洲頭，(看到)湘江北去”。例3.王之渙《登鸛雀樓》：“欲窮千里目，更上一層樓”“欲目窮千里”。

語序顛倒的原因

1.是聲律的要求例：晁無咎《臨江仙》“水窮行到處，云起坐看時”2.出于修辭上的特殊需要例：王維《山居秋暝》“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟一.結合全詩，看精練詞語在詩歌中所起的作用

二.結合全詩，看詩句在詩歌中所起的作用

三.鑒賞詩歌的語言風格詩歌語言題一般出題方式鑒賞字詞的角度

形式內容——表達技巧描寫對象的特點字詞營造的意境字詞中包含的作者情感字詞揭示的內容主旨關于語言鑒賞高考問答模式------煉字型提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么?提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(釋義

)(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(析景)明顯手法要寫出。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。(意境、感情)

高考回顧(2006遼寧卷)閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

東坡①

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。

請結合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。(5分)

第一步：（聯系句意）解釋字意

鏗然傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發出的響亮有力第二步：有無表達技巧的運用？

襯托了月下東坡的寧靜鏗然與清幽形成對比

第三步：從內容上分析字詞

思考：表達了作者怎樣的情感呢？聯系前文表現了作者曠達樂觀的情懷

答案示例:“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發出的響亮有力的聲音，（詞意）與月下東坡的寧靜清幽（意境）形成鮮明對比（手法）；(3分)聯系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅守信念、樂觀曠達的情懷（情感、主旨）。(2分)

拓展練習：

新晴野望王維

新晴原野曠，極目無氛垢郭門臨渡頭，村樹連溪口。

白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。

【注】氛垢：塵埃

第三聯上下兩句中最精練傳神的分別是哪兩個字？請簡要分析。

參考答案：分別是“明”和“出”，“明”就是分外耀眼光亮，描寫的對象是田野外河水上漲，在陽光的照耀下波光粼粼，比平時更加明亮奪目；“出”就是呈現出來，描寫雨后群山在太陽光的照射下更加秀麗清新，更加有層次感（步驟一）。這兩字的使用，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色（步驟三）。總結

詩歌的煉字應注意：

1、動詞

2、修飾語（形容詞、副詞、數量詞）

3、特殊詞（疊詞、擬聲詞、顏色詞）答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。詩眼一首詩【詩中眼】或某聯、某句【句中眼】中最精煉傳神或是能體現作者思想觀點、情感態度，體現主旨的字詞（句）。怎么考1.某字（詞）是全詩的“詩眼”，為什么？2.某字（詞）是全詩的關鍵，為什么?3.請找出全詩的關鍵字（詞），并說明理由。如何找1.能體現作者強烈感情的字詞【詩中眼】2.描寫事物生動、形象、準確的字詞【句中眼】①動詞、形容詞；②表達技巧：擬人、比喻、通感、化動為靜；③詞類活用。如何答1.明確指出作為“詩眼”的詞。

2.分析緊扣詩眼，解釋句意——將詩句扣到與詩眼有關。

3.結合詩歌具體內容，分析該字（詞）的作用——線索、定下全詩的感情基調、統領全詩、點明主旨、營造意境。1.釋字義：解釋該字在句中的含義。2.描景象：把該字放回原句描述所呈現的景象。3.析作用：傳神、造境、顯性、表情答題模式煉字傳神分析詞語表現出來的凝練傳神、鮮明生動的特點。造境分析詞語的妙用所營造出來的美好的意境。顯性詞語能凸顯的人物的性格特征。表情分析詞語所傳達出來的情感意向。江樓夕望招客【白居易】海天東望夕茫茫，山勢川形闊復長。燈火萬家城四畔，星河一道水中央。風吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江樓消暑否，比君茅舍校清涼。關于此詩，有人說“望”字統領全篇，你的看法呢？請結合全詩作簡要分析。①點出詩眼，并釋義。詩眼是“望”，即看到之意。②緊扣詩眼，解釋句意——將詩句扣到與詩眼有關。首聯寫眺望的遠景，海天茫茫、山川綿延，景象壯闊高遠；

頷聯寫俯瞰的近景，萬家燈火，映在水中的星河閃爍；

頸聯選取所見到的一個畫面：月照平沙，潔白似霜，狀難寫之景如在眼前。

尾聯則是望后所感：向朋友發出邀請。③分析詩眼的作用。“望”字統領全篇，整首詩勻圍繞“望”字展開，由遠而近，由概括到具體，營造了氣勢雄偉開闊的意境。2017全國卷Ⅰ（二）古代詩歌閱讀

禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。15．本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）2、第二種模式：煉句型答案（1）用春蠶食葉比喻（描摹）考場內考生筆落紙上的聲響，生動貼切；（比喻）（2）動中見靜，越發見出考場的莊嚴寂靜；（以響襯靜）（明效果）（3）強化作者充滿希望的喜悅之情。（分析情感）2、第二種模式：煉句型

江村杜甫清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？有人認為本詩最后一句為喜幸之詞，你同意嗎？為什么？答題思路：1、結合文意,簡析句意2、聯系全詩，分析作用、效果（意境、情感）3、分析表達的主旨、情感

參考答案：不同意．最后一句的意思是只是靠著老朋友幫助才能維持生計，對世事也不再有何追求了。本詩前三聯描寫了初夏時，江流曲折，燕子、水鷗自由自在，渲染出一派恬靜幽雅的田園景象，詩人閑適地享受著妻子兒女的家室之樂。經歷長期離亂后，重獲家室兒女之樂，詩人怎能不感到欣喜滿足。但最后一聯表面仍是喜幸之詞，實則包藏了多少悲苦與無奈。眼前的閑適生活是建立在“故人供祿米”的基礎上的。此刻寄人籬下，艱難辛酸溢于言表。讀之不覺萬分悵惘。煉句切入點弄懂句子的基本意思，把握住其內容、情感內涵1從語言特點出發2從表達技巧出發3從句子位置出發4倒裝——錯位美

對仗——整飭美互文——開合美

煉字——凝練美修辭手法、表現手法首句：點題、開篇、奠定基調；中間句：轉折文意、承上啟下；尾句：卒章顯志、另辟新境（以景結情——含蓄雋永）拓展訓練閱讀下面這首唐詩.完成8~9題.

殘春旅舍

韓偓旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京。樹頭蜂抱花須落，

池面魚吹柳絮行。禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污，拂拭朝簪待眼明。[注]①韓偓(約842~923)：字致堯，京兆萬年（今陜西西安）人。這首詩是作者流徙閩地時所作。②咸京：這里侑指都城長安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區分官階。④朝簪：朝廷官員的冠飾。古人認為這首詩的頷聯“乃晚唐巧句”，請指出這一聯巧在嗶里，并簡要賞析。（5分）參考答案頷聯巧妙之處在于用了“抱”“吹”兩個動詞。仰望綠暗紅稀的樹梢，蜜蜂抱著花須隨花飛落；俯觀柳絮飄墜的池水，魚兒吞吐水沫，像是吹著柳絮游玩。飛花、落絮本是殘春景物，而蜜蜂一“抱”魚兒一“吹“，就平添了無窮興趣與幾分生機，故沒有半點傷春傷別的落寞，一掃晚唐衰颯的詩風。所以古人認為其為“晚唐巧句”。

2.對某個句子進行賞析（怎么寫）點情境明手法現內容描述詩句描繪的景象。寫法——煉字、描寫、抒情、表現手法、修辭；章法——根據位置，分析在全詩結構上的作用。點出該句營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。第三種模式分析語言型

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、平淡質樸、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動、慷慨悲涼……【提問方式】這首詩在語言上有何特色？/這首詩歌具有怎樣的語言風格？/談談此詩的語言藝術。語言特色1.【2021全國乙卷】這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。2.【2019全國卷3】與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？3.【2018北京卷】清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩。”請談談你對上述評論的理解，結合具體詞句作簡要闡釋。4.【2013?湖北卷】前人評此詞，稱其“飄逸”。請結合“聞說閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句做簡要賞析。5.【2013?天津卷】“鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫”怎樣體現了辛詞的豪放特點？

語言風格與特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。

答題步驟：(1)敘：用一兩個詞準確點明語言特色。(2)析：用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)評：指出表現了作者怎樣的感情。答語言風格題的思考方法1.談談下面這首詩的語言藝術。

春怨唐·金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(敘)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(析)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(評)。

練習清平樂

白樸

朱顏漸老，白發添多少。桃李春風渾過了，留得桑榆殘照。

江南地迥無塵，老夫一片閑云。戀殺青山不去，青山未必留人。

(1)這首詞在語言風格上有什么特色？試簡要分析。

答：這首詞語言樸實無華，平易曉暢。詞中“渾過了”“老夫”“戀殺”“青山未必留人”等口語化詞句，通俗易懂，富有生活氣息。

敘：這首詩多用口語，自然流暢，樸實無華。

析：一二名句“人道”、“儂道”，純用口語，生活氣息濃烈。三四句用語夸張，想象奇特，煥發著積極浪漫主義的光彩，語言明朗率真。

評：詩人以浪漫主義的彩筆，馳騁豐富奇偉的想象，創造出雄偉壯闊的境界，讀來使人精神振奮，胸襟開闊。

橫江詞（其一）李白人道橫江好，儂道橫江惡。猛風吹倒天門山，白浪高于瓦官閣。2.問題：本詩在語言