16.麻雀教材分析:《麻雀》敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事。課文按照事情發展的順序，把起因、經過、結果交代得很清楚。通過本課教學，引導學生體會老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量。

學情分析:這篇課文內容很簡單，學生容易理解。刻畫了一只不惜犧牲自己也要拯救孩子的老麻雀形象，竟然把獵狗嚇得呆住了。在教學時我采用由扶到放的教學策略。先帶著學生一起學習小麻雀的段落，再出示問題，小組合作學習老麻雀和獵狗的部分。通過小組匯報及時點撥，引領學生走進文本，感悟文本，用心體會母愛的力量。同時還將重點放在對文章的寫作方法指導上。這是一個重點，交給學生寫作方法，學以致用。教學目標

1、通過對課文內容的理解，體會老麻雀為了保護小麻雀表現出的那種強大的力量。感悟母愛的偉大。

2、知道可以按事情的發展順序寫事，把事情的起因、經過、結果交代清楚。3、通過對重點段落的教學，抓住關鍵詞句感受獵狗的兇猛，老麻雀的無畏和驚慌。教學重難點：1.重點。（1）知道可以按事情的發展順序寫事，把事情的起因、經過、結果交代清楚。（2）可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現事情發展過程中的重要內容。2.難點。看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現事情發展過程中的重要內容。教學方法：引導法、合作探究法。教學課時：兩課時，本節課是第二課時。教學過程：

一復習導入1、出示生詞。檢查字詞掌握情況。

2、課文寫到了哪幾種動物，它們之間發生了什么事?指名說，相機板書。3、借助板書梳理課文內容。(概括主要內容的方法）二、學習第三自然段1、圖片出示，你看到了一只怎樣的小麻雀？(生答)

2.從文中找到描寫小麻雀的句子，用橫線畫出來并說明理由。（1）抓住關鍵詞“呆呆地”、“無可奈何地”等詞語感受到小麻雀的弱小，無助，可憐。

（2）抓住細節描寫，感受小麻雀形象。（神態、動作和外形描寫）3、多種方式讀出小麻雀的弱小、無助。(指名讀、女生齊讀、同桌比賽讀)4.總結方法：把看到的寫下來，抓住關鍵詞句談一談你看到了一只怎樣的小麻雀，抓住細節描寫刻畫形象。三、合作探究.

請同學們自由讀課文4—6自然段，想一想獵狗和老麻雀分別有什么樣的特點，作者是怎樣寫清楚的？(畫出相關語句，在旁邊寫下你的感受并交流)

1.學生讀相應的自然段，圈畫、在旁邊寫下感受。2.小組交流。

3.生匯報。（學生說到哪，相機出示課件）獵狗的句子:

(1)獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。我覺得這是一只兇惡的獵狗。生抓關鍵詞談想受。

獵狗想要吃小麻雀，抓住動作描寫談一談。（2）獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。男生齊讀描寫獵狗想吃小麻雀的句子，讀出獵狗的兇惡、謹慎。作者抓住獵狗的動作、神態，讓我們看到獵狗是怎樣攻擊小麻雀的。又是怎樣退縮的。老麻雀的句子:

(1)生找到描寫老麻雀的句子讀句子，抓關鍵詞談想受。其他學生補充。突然一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。比喻句。無畏、意志堅定。飛的速度很快，救子心切。（2）絕望地尖叫著。老麻雀可能對獵狗說些什么？可能對小麻雀說些什么？（生回答）作者聽到的（3）在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。（一種強大的力量就是愛的力量）作者想到的作者把看到的、聽到的、想到的寫下來，讓我們感受到了老麻雀的勇敢、無畏、救子心切。4.愛的力量有多么強大呢?

(獵狗后退).對比之前描寫獵狗的句子(矛盾？)

老麻雀用勇敢、無畏、愛的力量戰勝獵狗，同時感動了我。出示句子：我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。

四、感悟母愛視頻播放.感悟母愛。

2、學生說一說自己與媽媽愛的故事。3、小練筆.請同學們回憶能體現父母關愛你的小時，用上今天學的寫作方