教學(xué)目自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“吾、弗、夫”3個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；會(huì)寫“矛、盾”4教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程第一課一、激趣導(dǎo)入，交流資料5）二、借題拓展，初步交流《自相矛盾》出自《韓非子韓非法、術(shù)、勢(shì)相結(jié)合的法治理論，達(dá)到了先秦法家理論的最高峰，為秦統(tǒng)一六國提供了理論武器，同時(shí)，也為以后的封建專制制度提供了理論根據(jù)。韓非：韓非為韓國公子（即國君之子。是中觀察課文插圖，結(jié)合題目說說自己的發(fā)現(xiàn)①矛：長柄尖刀，古代一種用來進(jìn)攻刺殺的武器②盾：盾牌，古代兵器，是一種防護(hù)身體，擋住敵人刀箭的牌“鼓勵(lì)學(xué)生把“矛”和“盾”兩個(gè)字與“銳利）2.觀察插圖，想象故事上老師給出的詞語說說自己想象到的（有個(gè)賣矛和盾的人，同時(shí)拿著矛和盾去賣）圖片想象情景，用上老師給出的詞語說說自己想象到的。他又夸耀自己的矛很銳利。②問題引導(dǎo)：那個(gè)人是怎樣夸自己的矛的？又是怎樣夸自己的盾的？（同時(shí)拿著矛和盾去賣。他先夸耀自己的盾很堅(jiān)固，說）（有個(gè)賣矛和盾的“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣?”那個(gè)人無言以對(duì)。眾人嘲笑他（無法被刺穿的盾牌和）3.四、初讀課文，整體感知初讀課文：學(xué)生自由讀課文，借助拼音學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字，借助注釋理解難懂的詞語交流自己的閱讀感受（難讀、難懂指名朗讀，師生評(píng)議，教師指導(dǎo)把課文讀給別人聽爭(zhēng)取別人的意見把課文讀好用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽第二課一、導(dǎo)入課題板書課題，學(xué)生齊讀課題指名學(xué)生朗讀課文指名學(xué)生用自己的話說說這個(gè)故事互相交流：講述故事時(shí)要把哪些問題交代清楚？（）了解時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物誰能說說文言文《自相矛盾》這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物（地點(diǎn)：楚國；主要人物：一個(gè)楚國人）你是從哪里知道的？）了解“楚人①“楚人”是做什么的？（賣盾和矛？“③“鬻”是什么意思？（賣“者”是什么意思？（……的人④是能把故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)人物連起來說一說（在戰(zhàn)國時(shí)期楚國有個(gè)賣矛和盾的人））那個(gè)人是怎樣夸耀他的盾的？）你能用自己的話替這個(gè)人夸夸他的盾嗎？）“又譽(yù)其矛曰”是什么意思？（那個(gè)人又夸耀他的矛說）他是怎樣說的？（吾矛之利）你能用自己的話替這個(gè)人夸夸他的矛嗎？“我的矛很銳利，無論用什么）指導(dǎo)朗讀①那個(gè)人是怎么夸耀自己的矛和盾的？（學(xué)生各抒己見）他先夸自己的（盾——堅(jiān)固得很—什么矛——都不能戳穿）他接著又夸自己的（矛——銳利得很——什么盾——都能戳穿②誰來讀讀這位楚國人的話（多人朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)了解事情的結(jié)果？（）有什么問題？（他說話前后不一致，相互抵觸）如果你就是其中圍觀的人聽了那個(gè)人的話你會(huì)怎樣想？又會(huì)怎樣說（學(xué)生自由發(fā)言？““面對(duì)別人的質(zhì)疑，那個(gè)賣矛和盾的人有什么反應(yīng)？（其人弗能應(yīng)也）你是怎樣理解這句話的？（你認(rèn)為，如果“以子之矛，陷子之盾”,會(huì)有什么的結(jié)如果矛戳穿了盾，說明盾不堅(jiān)固，這跟他說“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也一句話相矛盾抵觸，這兩種結(jié)果，最終都使他自相矛盾，不能自圓其說。后人是怎樣評(píng)價(jià)這件事的？（夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立你是怎樣理解這段話的？）7.你能用自己的話再一次完整地講述這個(gè)故事嗎？（楚國有個(gè)賣矛又賣盾的人，他首先夸耀）反復(fù)讀課文，熟讀成誦四、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課本劇小表演交流學(xué)法：通過學(xué)習(xí)《自相矛盾》這篇寓言故事，你覺得文言文好不好學(xué)？（好學(xué)）怎樣學(xué)習(xí)《自相矛盾》這篇文言文的？（）體會(huì)賣矛盾先得意揚(yáng)揚(yáng)地炫耀自己的矛和盾，后來被問住，張口結(jié)舌的語氣、神態(tài)。五、聯(lián)系生活，明白道理通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演你受到什么啟發(fā)？（不能相互抵觸，或故意夸大其詞，言過其實(shí)，否則就會(huì)陷入“自相矛盾”的困境）我肯定劉彪大概是生病了，所以沒來上學(xué)“肯定”和“大概”矛盾我估計(jì)今天一定會(huì)下大雨“估計(jì)”和“一定”矛盾昨天，下了一夜大雨“昨天”和“一夜”矛盾六一兒童節(jié)到了，會(huì)場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗“五顏六色”和“紅”矛盾我國的藝術(shù)珍品很多，清明上河圖就是僅有的一個(gè)“很多”和“僅有”矛盾我今天的作業(yè)全做完了,只剩下一篇日記沒寫“全部”和“只剩下”矛盾總結(jié)全文課堂練習(xí)：（）我能說出下列加粗詞的意思，我還能說出下列句子的意思①吾盾之固，物莫能陷也（固堅(jiān)固。莫沒有②吾矛之利，于物無不陷也（利鋒利。物東西③以子之矛，陷子之盾，何如（子你、您。何如怎么樣（）快樂閱讀，開心做題學(xué)習(xí)之子曰“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子①填空（儒家）的創(chuàng)始人，“不亦說乎中的“說”的讀意是（yuè。這段話出自《論語》一書。這本書中關(guān)于學(xué)習(xí)方面的一句名言是（溫故而知新。 君子 （品德高尚的人有朋自遠(yuǎn)旁來不亦樂 （朋友從遠(yuǎn)方來）難道能不高興）徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰如人眼中有瞳子，無此，必不明注釋①若令：如果。物：指人和事物。神話傳