如有幫助歡迎卜?載支持如有幫助歡迎卜?載支持#TOC\o"1-5"\h\z6）.1leaint.7）.1wouldliketoknowmoreabout.8）.Pmstillnotsureabout.（2）小組互評（了解學生在小組合作學習中的學習成效如學習情感、策略等）由推選的小組長負責，組織小組反思，填寫下表，并存入小組英語學習檔案袋中。姓名：小組合作工作量：提供信息量：組內活動參與度：組內活動創意：參與活動進步情況：注：以5分制計分，也可以用語言評價。本階段的教學評價町以視教學的實際情況來決定放在課內進行或是在課外進行。（三）教學后評價1、教學后的學習任務：（1）.要求學生復習課文，掌握閱讀課文中出現的語言現象。（2）.要求學生復習課文，理解閱讀文章。（3）.要求學生理解本篇閱讀篇章的發展脈絡，寫一篇關于本縣的旅游城鎮的說明文。（4）.要求學生以小組為單位收集世界名城資料（至少3個）。要求學生通過上網查詢，上圖書館收集有關資料（包扌舌文字和圖片）：通過交流、共享信息，選擇最佳材料進行重組：通過小組討論，不斷完善小組研究性學習成果，研究性學習成果的表現形式不拘。2、教學后的評價內容：非測試性評價（1）評價學生本篇閱讀課文的閱讀能力（學生自評）（2）評價學生開展研究性學習的學習成呆（組評和師評）主要根據學生研究學習成果的材料組織、編輯美觀與否和成杲的創新性等進行評價，并存入小組英語學習檔案袋中。測試性評價（評價學生對篇章的理解和語言現彖的學習成效）1）篇章主旨人意理解：2）細節理解（3）推理判斷：四、教學反思1、教學有法，教無定法、教要得法。我們經常會反思自己的課堂教學是否"應試味"太濃，但反思到最后，倒昏了自己的頭腦。我這堂課基本上I制繞著文化(culture)這一主題作為教學內容，安排教學環節的。希望通過情境的設置，讓課堂具有一種濃郁的文化氛闈，把僵化的教材還原成活生生的生活，在課堂上注入濃濃的人文氣息。讓學生設身于這種人文氣息中，反反復復地體驗，獲得文化的營養，喚起為人為文的思考，一步一步感化，讓學生真正地成為英語課堂的主人，使英語課堂切實體現"以學生為本，以學生的發展為本〃的現代教育理念。2、各步驟設計要遵循語言學習本身的特性，要符合語言思維的特點。課堂教學評價過程中,我注意了評價的體現學生在評價中的主體地位和對學生發展的作用，但是評價的形式還不夠靈活，尤其是終結性評價的比例太小，形成性評價的比例過人了些，應該在回家作業的布置中增加終結性的檢測練習，便于教師對學生作出公正、全面的評價。3、信息技術作為網絡資源為英語的學習確實提供了廣闊的天地。無論是學生還是教師都大面積地接觸到課文以外的各種信息資料，英語語言學習的材料和范例也因此更加多樣并富有動態性，英語的外延不僅包括現實的生活領域，還包扌舌網上虎擬生活中的語言活動，這使我們的英語課程真正成為跨學科的綜合性課程；另外，我發現學生不僅信息技術素養得到了一定的提高，他們還體現出對新課程改革的極人興趣和熱情；他們更使我對他們在互動中體現出來的超強信息技術能力和語言表達能力感到既驚訝有震撼。有句話說得好，“后生可畏”！但是，不同學習小組體現出來的能力和效果各不相同，說明對學習合作小組的成員之間需要重新進行優化組合，發揮好學習合作小組“組內同質，組間異質”的特點。4、外語學習的首要任務是“學”而不是“教”。科德(Corder,1981)曾經說過，有效的語言教學不應違背自然過程，而應適應自然過程；不應阻礙學習，而應有助于學習并促進學習；不能令學生去適應教師和教材，而應讓教師和教材去適應學生。因此，英語教學效果在很人程度上取決于學生的主觀能動性和參與性。這節課學生的參與程度是全面的，但是部分同學的課堂互動做得不夠好，說明還需要在課前做好思想動員工作，充分調動學生主動學習和積極互動的主觀能動性。總之，教師要采取適當的閱讀教學策略和評價手段，有意識地指導學生分析文章中心思想和文體結構，這不僅有利于學生擴人詞匯量，豐富語言，開闊視野，開拓思路，還有利于學生了解英美民族的文化背景、生活、習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。這不僅符合基礎教育的要求，而且冇助于學生形成自主學習的能力，為學生未來發展和終生學習奠定良好的基礎參考書目1.基礎教育課程改革綱要（試行）教基［2001117如密、孫元濤著：《新世紀教師教學藝術策略》，2002.7中國人民教育岀版社編：《高中英語教師教學用書》，2003年趙平主編：《學英語》，2003年人民教育出版